【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詩(shī)句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩(shī)呢？這是一步學(xué)以致用的做法，學(xué)生不但對(duì)本堂課的知識(shí)得以鞏固還能從課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到知識(shí)的遷移和鞏固。至此，本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。（五）小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的回顧與鞏固，教師總結(jié)：道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)。在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無(wú)論我們走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。作業(yè)：搜集王維的其他詩(shī)詞，研讀并賞析。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是一堂課的縮影，好的板書(shū)應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。因此，我對(duì)本課的板書(shū)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。便于學(xué)生理解。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。（鞠躬，擦黑板）《九月九日憶山東兄弟》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人王維因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。我把理解詩(shī)句，感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情，作為教學(xué)本詩(shī)的一個(gè)重點(diǎn)；同時(shí)由于三年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)已不再生疏，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有初步的了解，所以我認(rèn)為通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。這首詩(shī)的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情，而詩(shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境是教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn)。根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)重難點(diǎn)的分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：看注釋理解《九月九日憶山東兄弟》的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的意境。能正確朗讀古詩(shī)，掌握朗讀古詩(shī)的方法。拓展積累其他幾首思鄉(xiāng)的詩(shī)和句子。二、教學(xué)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！惫旁?shī)誦讀課更應(yīng)該以讀為本，讀中感悟，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn)。古詩(shī)是我們祖先遺留下來(lái)的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；啟發(fā)學(xué)生喜歡古詩(shī)，并且在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，陶冶愛(ài)美的情趣。但是由于古詩(shī)創(chuàng)作的年代離學(xué)生比校久遠(yuǎn)，所以學(xué)生在理解意思，體會(huì)意境方面就比較困難。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要是想通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)?？傊谡麄€(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終有一條清晰的脈絡(luò)，那就是從整體上把握古詩(shī)，通過(guò)層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。三、教學(xué)方法三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)已有一定的基礎(chǔ)。以往的串講串問(wèn)，效果不理想。所以我打算運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)句的意境美。在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)的全過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)，我按以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：（一）揭題，讀題，解題古詩(shī)是我國(guó)瑰麗的文化遺產(chǎn)，通過(guò)對(duì)詩(shī)人寫(xiě)作視角的小結(jié)，直接揭示本課課題，學(xué)生也很明確這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要在課開(kāi)始就先聲奪人，抓住情感的基調(diào)，因此在讀題上加以強(qiáng)化：“讀詩(shī)要從讀題目就開(kāi)始入情入境?！鳖}目中的“憶山東兄弟”中“山東”地理位置是個(gè)難點(diǎn)，采用板畫(huà)形式，直觀形象地畫(huà)出詩(shī)人家鄉(xiāng)蒲州、華山以東、長(zhǎng)安的簡(jiǎn)單示意圖，突破難點(diǎn)，同時(shí)也了解了詩(shī)人寫(xiě)作背景。（二）誦讀，理解意境毛萇曰：“詩(shī)者……情動(dòng)于中而形于言?！濒斞赶壬仓赋觯骸霸?shī)歌是本以發(fā)抒自己的熱情的，發(fā)訖即罷。”這都在說(shuō)明詩(shī)是情感的載體。古人有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法，可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。這是為什么呢？原因就在于只有在朗讀（或吟誦）中才能充分發(fā)揮詩(shī)歌的抒情、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辨味詩(shī)的語(yǔ)言，才能加深對(duì)詩(shī)意的理解，才能被詩(shī)中的39。情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。所以古詩(shī)教學(xué)中必須要重視反復(fù)朗讀。本課朗讀，我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)句；“有板有眼”去認(rèn)真讀，讓學(xué)生注重節(jié)奏；“原汁原味”去吟誦，讓學(xué)生把握情感基調(diào)。在此誦讀基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再走近詩(shī)人，走進(jìn)古詩(shī)，讓學(xué)生自己借助工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)詩(shī)的意思。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我通過(guò)？“詩(shī)人的身在哪里？心在哪里？”問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生入情入境。在分析理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，讓學(xué)生展開(kāi)想像翅膀，從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”中體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情；從“？每逢”、“倍”體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)思親。通過(guò)描繪意境小結(jié)第一句詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)讀詩(shī)句，加深了學(xué)生對(duì)千古名句的理解和感悟。通過(guò)想像王維和兄弟互相牽掛對(duì)方，更深層地體會(huì)作者思鄉(xiāng)的傷感。在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，師生通過(guò)韻譯、詩(shī)文的反復(fù)對(duì)讀，充分感受詩(shī)歌的藝術(shù)力量。（三）古今鄉(xiāng)愁詩(shī)歌拓展，學(xué)以致用。古詩(shī)教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)古詩(shī)拓展，為他們的課外閱讀打開(kāi)新的視窗。本中拓展了兩首古詩(shī)：一首是蘇軾的《水調(diào)歌頭》，另一首是現(xiàn)代詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。通過(guò)對(duì)古今文人墨客詩(shī)作的欣賞，熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本課中還設(shè)計(jì)了一個(gè)“古詩(shī)今用”，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中，引起人們的情感共鳴，也提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。（四）總結(jié)課文，共勉學(xué)生課的最后，贈(zèng)送一首勉勵(lì)詩(shī)于學(xué)生，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩(shī)僅是古詩(shī)滄海中的一粟，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料，從而開(kāi)闊視野，體會(huì)我們民族文化的博大精深；也讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美之語(yǔ)言?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》說(shuō)課稿3第一課時(shí)一、意境渲染，課前鋪墊同學(xué)們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。看不夠的家鄉(xiāng)景，念不完的家鄉(xiāng)人，寫(xiě)不完的還是家鄉(xiāng)情??！你腦中有哪些思鄉(xiāng)思親的詩(shī)句呢？老師這里也有幾首送給大家（播放古詩(shī)意境動(dòng)畫(huà)）：1．王維《雜詩(shī)》。2．張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。3．杜甫《月夜憶舍弟》。4．王安石《泊船瓜洲》。二、揭示課題，初讀古詩(shī)1．在遙遠(yuǎn)的古時(shí)候，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)心中的無(wú)盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書(shū)齊讀課題。2．自由通讀一遍，把詩(shī)讀正確。3．教師范讀自由讀指名讀。4。抽讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味。5．了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。（重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）6．再讀古詩(shī)：詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)內(nèi)心是什么感受？從哪里看出來(lái)，第二課時(shí)一、精讀理解（一）感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。1．從哪里看出詩(shī)人的孤獨(dú)？出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。2．抽讀。3．重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。①同學(xué)們，你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么？（詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親）②是啊，異鄉(xiāng)異地，會(huì)是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣?。“堰@份感受帶到這詩(shī)句中。③出示背景材料：《九月九日憶山東兄弟》的作者是王維，詩(shī)人十幾歲就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士。在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的。④當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩(shī)人卻感到孤獨(dú)寂寞呢？又從哪個(gè)字看出來(lái)？4．重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。①你對(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)？②口頭填空：讀到這個(gè)“獨(dú)”字，我就想到：當(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____；當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____。③指導(dǎo)朗讀。（二）感悟：每逢佳節(jié)倍思親。過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他——（思念），這種思念是那么的——（深刻），以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——（每逢佳節(jié)倍思親）！1．出示詩(shī)句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么？2．口頭填空：詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____3．引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶！同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節(jié)思念親人嗎？當(dāng)國(guó)慶佳節(jié)，普天同慶時(shí)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，用詩(shī)句對(duì)家里的親人說(shuō)：“____”當(dāng)中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，抱著對(duì)家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的`肺腑之言：“____”小結(jié)語(yǔ)：千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心！4．想象畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面。5．指導(dǎo)誦讀。“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀評(píng)：突出獨(dú)、異、倍范讀指名讀、評(píng)議）（三）感受兄弟情深。1．詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢？從哪里看出來(lái)？2．朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。3．想象畫(huà)面：讀讀這兩句詩(shī)，你的腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面。4．角色體驗(yàn)：①如果你就是王維日思夜想的兄弟，你在登高時(shí)會(huì)怎樣思念自己的兄弟，在心里會(huì)對(duì)兄弟說(shuō)些什么？②哪一位愿做詩(shī)人王維，你想對(duì)你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說(shuō)些什么呢？5．角色吟誦：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達(dá)吧！（王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句）二、感情誦讀，積累背誦1．配樂(lè)讀：就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧！2．背誦：讓我們把這份思念之情長(zhǎng)留心中，跟著悠揚(yáng)的古箏琴聲一起來(lái)背一背。三、古今結(jié)合，拓展延伸過(guò)渡語(yǔ)：的確，思鄉(xiāng)是古老中國(guó)文學(xué)一個(gè)永恒的主題，縷縷情思是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人割不斷的片片真情啊！讓我們穿越時(shí)光的隧道，走出王維時(shí)代，來(lái)到現(xiàn)代，來(lái)到一位臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)人身邊，他的名字叫余光中，欣賞一下他為我們帶來(lái)的一首膾炙人口的思鄉(xiāng)名詩(shī)《鄉(xiāng)愁》。1．聽(tīng)課件錄音（或出示）。2．我們也來(lái)讀一讀吧，想一想詩(shī)人不同時(shí)期為誰(shuí)而愁。3．誰(shuí)能在讀了詩(shī)以后談?wù)勂渲械囊稽c(diǎn)？4．指導(dǎo)感情朗讀。結(jié)束語(yǔ)：不知不覺(jué)間把我也帶進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺(jué)真好！《九月九日憶山東兄弟》說(shuō)課稿4一、教材分析：《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇文章，這是唐朝大詩(shī)人王維所寫(xiě)的一首思念家鄉(xiāng)的詩(shī)。（詩(shī)的內(nèi)容：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）二、教學(xué)目標(biāo)：自主識(shí)記古詩(shī)中出現(xiàn)的生字。通過(guò)反復(fù)誦讀等多種誦讀方式，正確、流利、有感情地朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》。抓住詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞，讀中品味，感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情，滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜親情的教育。拓展積累相關(guān)主題的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀、積累古詩(shī)的興趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受詩(shī)中的秋意、詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作課件，搜集古詩(shī)（《夜雨寄北》、《客中九月》、《夢(mèng)中作》、《靜夜思》、《夜書(shū)所見(jiàn)》等）。學(xué)生：搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：課前誦讀：《靜夜思》《夜雨寄北》《夜書(shū)所見(jiàn)》（一）古詩(shī)積累，入其境師：聽(tīng)著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车囊髡b真是一種享受?！鹅o夜思》、《夜雨寄北》、《夜書(shū)所見(jiàn)》都表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、想念親人的感情，這濃濃的情意深深地滲透在每句詩(shī)甚至每個(gè)字中。這節(jié)課，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)此主題的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》。學(xué)生讀詩(shī)題。（九月九日/憶/山東兄弟）師：這么長(zhǎng)的詩(shī)題同學(xué)們能讀得這么好，相信大家也能將這首詩(shī)讀好。（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀，為下一步深刻領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境做好語(yǔ)言的積累與情感的鋪墊。）（二）自主誦讀，感其意將古詩(shī)自由誦讀四遍，要讀出層次。前兩遍要讀準(zhǔn)音——字正腔圓，后兩遍要讀出節(jié)奏——有板有眼。學(xué)生自由讀古詩(shī)，師巡視、指導(dǎo)。指名讀古詩(shī)，隨機(jī)正音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。師：經(jīng)過(guò)努力，咱們已經(jīng)將古詩(shī)讀得字正腔圓、有板有眼。接著咱們?cè)摳墒裁蠢?？（生：理解?shī)意）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，理解詩(shī)意有哪些方法？指名說(shuō)，師小結(jié)。（1）借助注釋理解詩(shī)意，（2）圖文結(jié)合、想象情景來(lái)理解，（3）聯(lián)系詩(shī)人的生活背景來(lái)理解詩(shī)意，（4）聯(lián)系生活實(shí)踐理解詩(shī)意（5）抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)意……學(xué)生默讀古詩(shī)，運(yùn)用方法自己嘗試?yán)斫庠?shī)意，并動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。（設(shè)計(jì)理念：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。授之以魚(yú)，不如授之以漁。）（三）、咬文嚼字，品其精匯報(bào)詩(shī)意，點(diǎn)撥引導(dǎo)。（1）師：詩(shī)題你是怎樣理解的？什么意思呢？生：借助注釋?！熬旁戮湃铡笔侵皋r(nóng)歷的重陽(yáng)佳節(jié)，“憶”是想念、思念，“山東”指的是詩(shī)人王維的家鄉(xiāng)，“兄弟”就是家鄉(xiāng)的兄弟、親人。詩(shī)題的意思就是詩(shī)人王維在重陽(yáng)節(jié)時(shí)思念家鄉(xiāng)的親人。（2）師：好