【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ernet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來(lái)越多，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障。校園網(wǎng)和服務(wù)器的建設(shè)是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中的基礎(chǔ)部分，是構(gòu)成教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的第一步，要使資源庫(kù)“活”起來(lái)，為廣大師生提供各類資源。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重。學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程、動(dòng)態(tài)工程，它需要更多的教師一起來(lái)參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵(lì)機(jī)制。只有資源庫(kù)實(shí)用、豐富了，大家都樂于參與學(xué)校資源庫(kù)的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺(tái)，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，進(jìn)一步充實(shí)課題資源庫(kù)。加大課堂教學(xué)研究力度，形成高效課堂教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)教學(xué)教案，實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真選擇教學(xué)媒體，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)立合適的探究情境，加以形象生動(dòng)的引導(dǎo)，使大部分學(xué)生都可以獨(dú)立完成自己的猜想和設(shè)計(jì)。之后再通過大家的討論來(lái)選擇最合適的方案，這樣可以大大的提高課堂的效率。以往的探究課程要受到各種實(shí)際條件的制約（比如實(shí)驗(yàn)儀器的短缺、老化等以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境的影響）。我們可利用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)造理想的實(shí)驗(yàn)情境，盡量排除誤差的干擾，通過生動(dòng)的形式吧實(shí)驗(yàn)原理和過程展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，以進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)效果。以上是我們對(duì)于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方。本課題組相信，在學(xué)科專家、課題研究專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校行政的大力支持下，在省教育生產(chǎn)裝備處、市、縣儀器站等上級(jí)組織的幫助下，在下一階段的工作中，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入化學(xué)多種教學(xué)方法的運(yùn)用與實(shí)踐，以實(shí)踐為主，以理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步把我們的課題研究推向深入，取得更好的成績(jī)。第五篇：公民課題課題研究中期總結(jié)報(bào)告(最新)廬陽(yáng)區(qū)國(guó)家級(jí)課題《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代公民教育的實(shí)踐研究》中期進(jìn)展總結(jié)報(bào)告2014年，在“打造首善教育高地，形成高能量輻射源”的目標(biāo)指引下，教育部十二五規(guī)劃課題《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代公民教育的實(shí)踐研究》正式立項(xiàng)，并全面啟動(dòng)。各子課題校按照區(qū)教體局總體部署，結(jié)合本校實(shí)際認(rèn)真開展研究。現(xiàn)將課題中期研究進(jìn)展總結(jié)如下：一、課題的提出黨的十八屆三中全會(huì)《決定》中提出：“全面深化改革的總目標(biāo)是——完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化?！币虼藝?guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，必須基于全體國(guó)民真正具備了現(xiàn)代公民意識(shí)和公民素質(zhì)。當(dāng)前，我國(guó)正處于深刻而又劇烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，為民主和法制社會(huì)培養(yǎng)合格公民，開展現(xiàn)代公民教育正是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要基礎(chǔ)；從某種意義上說，這比經(jīng)濟(jì)建設(shè)還要顯得尤為重要和迫切。廬陽(yáng)教育是合肥市乃至安徽省社會(huì)事業(yè)的一張靚麗的“名片”，義務(wù)教育質(zhì)量一直領(lǐng)跑合肥，素質(zhì)教育成果豐碩，一致努力成為優(yōu)質(zhì)均衡先導(dǎo)區(qū)、素質(zhì)教育示范區(qū)、優(yōu)質(zhì)資源輻射區(qū)，將積極借助此課題的成功立項(xiàng)，為學(xué)生身心發(fā)展提供盡可能多的優(yōu)質(zhì)教育資源和實(shí)踐養(yǎng)成途徑。二、概念的厘定“現(xiàn)代公民教育”是指在現(xiàn)代社會(huì)里,旨在培養(yǎng)人們有效地參與國(guó)家和社會(huì)公共生活,培養(yǎng)守法自律、具有公民意識(shí)和社會(huì)公德、自覺踐行社會(huì)責(zé)任與義務(wù)的公民之各種教育活動(dòng)的總稱?；A(chǔ)教育階段是青少年形成健康人格、社會(huì)認(rèn)知、行為模式、公民意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，各國(guó)都把培養(yǎng)合格公民作為基礎(chǔ)教育的首要目標(biāo)。其中，學(xué)?，F(xiàn)代公民教育活動(dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)青少年掌握公民知識(shí)、形成公民意識(shí)、模塑公民行為以及培養(yǎng)公民能力。三、研究的目標(biāo)推動(dòng)體系建設(shè)：將國(guó)外現(xiàn)代公民教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融入課題研究，并結(jié)合本校本子課題實(shí)際，推動(dòng)中小學(xué)現(xiàn)代公民教育體系的初步建設(shè)。研發(fā)校本課程：圍繞現(xiàn)代公民教育內(nèi)涵，積極研發(fā)校本教材，構(gòu)建教育模式，使其成為科學(xué)化、規(guī)范化和操作性強(qiáng)的校本課程進(jìn)校園、進(jìn)課堂，入腦入心。構(gòu)建實(shí)踐模式：立足于參與和實(shí)踐是現(xiàn)代公民教育的主要方法，積極構(gòu)建重參與、求實(shí)效、能理性認(rèn)可的實(shí)踐模式。四、研究的路徑以體系建設(shè)為抓手，扎實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代公民教育高度。區(qū)教體局成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施課題研究的動(dòng)態(tài)化、全過程管理，將科學(xué)指導(dǎo)、階段評(píng)估、中期展示合理分解，落實(shí)到組，細(xì)化到人，完善和實(shí)施課題例會(huì)、展示研討、組內(nèi)聯(lián)動(dòng)等推進(jìn)辦法。逐步形成了“區(qū)域整體推進(jìn)——片內(nèi)協(xié)作聯(lián)動(dòng)——學(xué)校點(diǎn)式研究”的立體研究網(wǎng)絡(luò)。基于課題實(shí)施的整體性教育理念，各子課題校也紛紛針對(duì)自身選題和實(shí)際情況，思考本子課題公民教育的重點(diǎn)，并圍繞此重點(diǎn)，認(rèn)真做好“五位一體”的研究：理念引領(lǐng)、制度管理、校本課程、實(shí)踐模式、評(píng)價(jià)體系，使公民教育具有可操作性和說服力，形成有決策、實(shí)施、執(zhí)行、反饋、調(diào)節(jié)、評(píng)估等行之有效的科學(xué)體系，并在合肥學(xué)院專家教授的指導(dǎo)下，認(rèn)真撰寫了開題報(bào)告，做到順利開題，細(xì)化實(shí)施方案，不斷推進(jìn)現(xiàn)代公民教育的高度。以校本課程為載體，不斷豐富現(xiàn)代公民教育內(nèi)涵?，F(xiàn)代公民教育要著眼于孩子成長(zhǎng)需要，讓學(xué)生深刻理解、理性認(rèn)可并踐行，應(yīng)該涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化的教育。各校積極從校本課程的角度，積極開發(fā)符合本子課題目標(biāo)、分學(xué)段、遵循身心規(guī)律的公民教育系列校本教材，并納入學(xué)校整體教育教學(xué)計(jì)劃，納入課表，做到有教材、有教案、有計(jì)劃、有總結(jié)。如柏景灣小學(xué)研發(fā)的禮儀手冊(cè)，南門小學(xué)的從小學(xué)會(huì)理財(cái)，關(guān)注財(cái)商培養(yǎng)，南門小學(xué)上城國(guó)際分校積極開展《我眼中的文明守則》實(shí)踐活動(dòng)，南國(guó)花園小學(xué)將習(xí)慣養(yǎng)成融入經(jīng)典誦讀課程，雙崗幼兒園以“繪畫日記”促幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，市委機(jī)關(guān)海棠幼兒園《民間體育游戲中幼兒合作行為養(yǎng)成策略研究》，十九中城郊結(jié)合部寄宿制學(xué)校班級(jí)管理，四十五中學(xué)工業(yè)區(qū)分校加強(qiáng)《中學(xué)生不良習(xí)慣矯治的個(gè)案研究》??以實(shí)踐模式為引領(lǐng)，切實(shí)提高現(xiàn)代公民教育實(shí)效。堅(jiān)持正面?zhèn)魇谂c價(jià)值澄清相結(jié)合的原則，不斷引導(dǎo)學(xué)生在生活中，在社會(huì)進(jìn)行積極參與和廣泛實(shí)踐。現(xiàn)代公民教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的系統(tǒng)性工程，要在積極開展校園教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過家長(zhǎng)學(xué)校，普及公民知識(shí)；社區(qū)實(shí)踐，深化學(xué)生體驗(yàn)，以及充分利用各級(jí)各類青少年活動(dòng)基地、社區(qū)德育基地、公共文化體育設(shè)施開展公民教育活動(dòng)，拓展學(xué)生的生活技能訓(xùn)練和體驗(yàn)。組織學(xué)生去敬老院、福利院等社區(qū)服務(wù)、參觀訪問，邀請(qǐng)社會(huì)知名人士來(lái)學(xué)校演講、做報(bào)告，與學(xué)生座談、討論等等，尋求家庭、社會(huì)的配合，努力構(gòu)建現(xiàn)代公民教育課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的有效實(shí)踐模式。以展示活動(dòng)為契機(jī)，擴(kuò)大現(xiàn)代公民教育范圍。各子課題校及時(shí)搜集、整理、總結(jié)在實(shí)施過程中的研究資料以及好的經(jīng)驗(yàn)和做法，以中期報(bào)告、展示活動(dòng)、成果匯編、特色實(shí)踐等形式深入提煉課題研究成果。完善課題例會(huì)研究，召開各協(xié)作組子課題推進(jìn)會(huì)，為首善廬陽(yáng)的現(xiàn)代公民教育做實(shí)實(shí)在在的研究。廬陽(yáng)區(qū)國(guó)家級(jí)課題《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代公民教育的實(shí)踐研究》首次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在六小中鐵舉行，區(qū)教體局殷碩景局長(zhǎng)充分肯定了五所學(xué)校子課題研究的展示形式多樣、各有千秋，對(duì)這樣的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)給予了高度的評(píng)價(jià)，他對(duì)課題研究提出希望：希望各校園全員全過程參與研究；研究要有特色、要?jiǎng)?chuàng)品牌，讓學(xué)生真正受益；同時(shí)希望經(jīng)常呈現(xiàn)出多形式的、生動(dòng)的研究場(chǎng)面。正如合肥師范學(xué)院副教授陳宏友點(diǎn)評(píng)時(shí)所說，“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)非常棒！充分展現(xiàn)了廬陽(yáng)教育人的鉆研課題的研究精神，通過開題和實(shí)施方案的審核也看到了廬陽(yáng)教育人在理論、實(shí)踐上的進(jìn)步和提高?！蓖瑫r(shí)進(jìn)行了多期“階段性匯報(bào)——活動(dòng)課例——專家點(diǎn)評(píng)”的課題展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資源共享、互動(dòng)研討、借鑒提高的目的。五、階段性成果研究機(jī)制化——有效運(yùn)行，科學(xué)管理健全和高效的研究機(jī)制就是是以一定的運(yùn)作方式把研究?jī)?nèi)容的各個(gè)部分有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使它們協(xié)調(diào)運(yùn)行而發(fā)揮作用。課題啟動(dòng)至今，我們有效確立了“區(qū)域整體推進(jìn)——組內(nèi)協(xié)作聯(lián)動(dòng)——學(xué)校點(diǎn)式研究”的運(yùn)行和管理機(jī)制，充分發(fā)揮行政在課題研究中的強(qiáng)力推動(dòng)作用，利用組內(nèi)共享資源、成果整合的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)各校在點(diǎn)上做深入研究，并形成各自的課題研究和推進(jìn)特色。為進(jìn)一步推進(jìn)《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代公民教育的實(shí)踐研究》課題的實(shí)施和研究，各校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視。課題組成員精挑細(xì)選，課題立項(xiàng)后，能主動(dòng)邀請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)研究過程進(jìn)行精心指導(dǎo)。如六安路小學(xué)在《小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》的實(shí)施和研究過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次邀請(qǐng)課題專家省教科院規(guī)劃辦主任王賢進(jìn)、合肥師范學(xué)院翟莉教授，以及安徽省精神文明建設(shè)研究中心副秘書長(zhǎng)崔躍東教授來(lái)校蒞臨指導(dǎo)，召開課題組專家研討會(huì)，解答課題組成員在研究實(shí)踐中出現(xiàn)的困惑，和老師們共同研究課題研究的方向和實(shí)施方法。永紅路小學(xué)的課題立項(xiàng)后，由張萬(wàn)新校長(zhǎng)親自主持，并挑選了由張軼群副校長(zhǎng)領(lǐng)頭的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新科研意識(shí)，熱愛教育事業(yè)、愛校、愛生的中層領(lǐng)導(dǎo)與教師作為課題組的成員開展研究。研究校本化——研發(fā)課程，深度融合各校均將課題研究融入學(xué)校教育教學(xué)的整體規(guī)劃中，并努力讓研究經(jīng)驗(yàn)及成果上升到課程層面，積極研發(fā)校本課程，并與班隊(duì)、德育等系列活動(dòng)有機(jī)融合。（1）新莊小學(xué)課題組的老師結(jié)合自己的實(shí)踐，編寫了一套《行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》校本教材，每個(gè)年級(jí)一個(gè)主題，一年級(jí)是培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，二年級(jí)是培養(yǎng)講究衛(wèi)生的習(xí)慣，三年級(jí)是培養(yǎng)舉止文明的習(xí)慣，四年級(jí)是培養(yǎng)尊重他人的習(xí)慣，五年級(jí)是培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣，六年級(jí)是培養(yǎng)守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣。（2）海棠花園小學(xué)編寫“文明禮儀”校本課程教材，作為開展“文明禮儀”課程教學(xué)的依據(jù)之一。在編寫時(shí)，課題組力求所編寫的讀本教材——圖文并茂，外觀精美，遵循兒童的年齡特征與心理需求，體現(xiàn)了兒童化、趣味性、實(shí)用性。（3）南小恒盛校區(qū)積極運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過規(guī)則行為微視頻的呈現(xiàn)，著力打造校本課程《南小恒盛校區(qū)學(xué)生規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成視頻集》，圍繞校本課程開展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，在“文明小公民，尊重你我他”主線活動(dòng)下，重點(diǎn)開展“尊重自己，做個(gè)自珍自愛的小公民?！薄白鹬貒?guó)家，做個(gè)心系祖國(guó)的小公民?！薄白鹬厣?，做個(gè)守規(guī)善良的小公民。”“尊重他人，做個(gè)孝順謙和的小公民?！薄白鹬厣?