【文章內(nèi)容簡介】 的言語運(yùn)用實(shí)例為基點(diǎn)，延伸擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活之中，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，實(shí)現(xiàn)讀、寫、說等綜合性學(xué)習(xí)的有機(jī)整合。第四階段：總結(jié)階段。（2013年7月——2013年8月）論文交流。召開課題組會(huì)議，交流第二階段撰寫的論文；處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，完成專題論文撰寫?？偨Y(jié)推廣。下面著重介紹課題組調(diào)查分析和實(shí)踐策略這兩方面的具體進(jìn)展。（一）收集資料，撰寫文獻(xiàn)綜述課題組的成員們運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，通過網(wǎng)絡(luò)、書本收集了相關(guān)資料。我們?cè)谫Y料的收集中發(fā)現(xiàn)：關(guān)于促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐與研究的資料少有介紹，這也是此課題獨(dú)特性的具體體現(xiàn)，但也增加了研究的難度。我們學(xué)習(xí)了《心理學(xué)導(dǎo)論》、《走進(jìn)新課程》、《人本主義理論》等理論知識(shí)。在了解了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料做出了理性的分析和思考，撰寫了文獻(xiàn)綜述。（二）對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣的調(diào)查分析自2012年初確定課題方向以來，我們課題組成員對(duì)高年級(jí)學(xué)生做了許多調(diào)查和訪談。我們通過對(duì)他們的訪談，了解他們生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題；對(duì)教師進(jìn)行訪談，了解對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與傳統(tǒng)教法的區(qū)別等等；同時(shí)，還對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，問題大致是學(xué)校現(xiàn)行的教學(xué)管理存在哪些困難與問題等等。通過以上一系列的問卷調(diào)查，我們了解到：我校對(duì)高年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展這方面有優(yōu)勢(shì)的一面，但更多的是需要更新的教與學(xué)的方式。這為我們?nèi)绾未龠M(jìn)他們對(duì)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展找到了著力點(diǎn)和方向。（三）學(xué)校實(shí)行“教研導(dǎo)師制”導(dǎo)師制由來已久，早在十九世紀(jì)就實(shí)行了導(dǎo)師制，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。我校試行導(dǎo)師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)生本教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。我們努力尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生的各方面都得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，努力做到不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。同時(shí)也為了提升教師的教學(xué)理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，使每位教師在教書、育人兩方面水平不斷共同提高，促進(jìn)教師全面發(fā)展。(四)學(xué)校舉辦主題 “看我輕松學(xué)語文”活動(dòng)在調(diào)查問卷中我們可以看出：自覺、自信和自愛三方面都仍有待培養(yǎng)。為了讓學(xué)生感受中國文化的博大精深，塑造他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校特舉辦了“看我輕松學(xué)語文”主題活動(dòng)。三、階段性成果自研究實(shí)施以來，本課題取得了一定的成果。（一）調(diào)查分析結(jié)果從我們對(duì)學(xué)生的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)：我們學(xué)校的大部分學(xué)生都不喜歡寫作，有的學(xué)生基礎(chǔ)部扎實(shí)，有些學(xué)生比較懶讀懶背，學(xué)生的自覺性較差。所以好多學(xué)生表現(xiàn)為：語言文字功底不厚，脫離文本的白水文太多，自由誦讀時(shí)讀書聲太小，課堂上思考、質(zhì)疑的時(shí)間太少，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。（二）“教研導(dǎo)師制”實(shí)施方案為了保證導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，我校決定成立指導(dǎo)小組，明確職責(zé)，經(jīng)常、及時(shí)、細(xì)致地開展轉(zhuǎn)幫工作。在實(shí)施教研導(dǎo)師制的過程中，逐步建立導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生檔案制度、定期談心與交流制度、導(dǎo)師培訓(xùn)制度等，使導(dǎo)師的工作和管理有章可循，逐步規(guī)范。受導(dǎo)的學(xué)生一般是學(xué)習(xí)自覺、有一定的自學(xué)功底的學(xué)生群體，特別是優(yōu)秀學(xué)生先予以考慮。我們學(xué)校的導(dǎo)師一般是學(xué)生的任課老師。在導(dǎo)師的安排下，任課老師先到班里了解受導(dǎo)學(xué)生的大致情況，然后確定與任課班級(jí)結(jié)對(duì)的學(xué)生。那么任課老師就成了結(jié)對(duì)學(xué)生的“教研導(dǎo)師”。1．導(dǎo)師聘任制度：根據(jù)自主、公開的原則，以年級(jí)組為單位，采取個(gè)人自愿和年級(jí)組推薦相結(jié)合的辦法先行推薦，后由學(xué)校教研導(dǎo)師制指導(dǎo)小組最終確定名單。2．教研導(dǎo)師的工作制度（1）建立學(xué)生成長檔案制度。對(duì)每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。（2）談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。每2周至少與結(jié)對(duì)學(xué)生談心（面談、書信、周記、電子信箱等）輔導(dǎo)一次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生每周一次 6 向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。（3）小組活動(dòng)制度。小組活動(dòng)分小組內(nèi)活動(dòng)和小組間活動(dòng)兩種。小組內(nèi)活動(dòng)：教研導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來，導(dǎo)師與其他成員均可以發(fā)表自己的見解，形成師生之間、學(xué)生之間的交流。小組間活動(dòng)：教研導(dǎo)師之間進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬學(xué)習(xí)、技巧、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想碰撞。3．導(dǎo)師培訓(xùn)制度：學(xué)校教研導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦教研導(dǎo)師工作研討等活動(dòng)，不斷提高教研導(dǎo)師的育人能力和工作水平。4．教研導(dǎo)師的工作方法（1）“身教重于言教”，導(dǎo)師只有重視自身的修養(yǎng)，注重身教，才能以自己的模范作用為學(xué)生樹起前進(jìn)的目標(biāo)，導(dǎo)師應(yīng)以自身的魅力潛移默化地影響學(xué)生的塑造。（2）交流談話、心理相容。導(dǎo)師通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈，建立心理上的認(rèn)同，達(dá)到心理相容，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)新。導(dǎo)師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)學(xué)生自信、自愛的培養(yǎng)教育，達(dá)到學(xué)生自我管理和自我創(chuàng)新的目的。（4）教育與研究相結(jié)合。導(dǎo)師把教育學(xué)生看作是一項(xiàng)日常工作，同時(shí)也是一個(gè)研究的課題，對(duì)于所引導(dǎo)的過程與效果進(jìn)行記載、分析，撰寫個(gè)案分析材料，定期開展研討，促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善，7 不斷提高“導(dǎo)”的水平。（三）“看我輕松學(xué)語文”活動(dòng)方案為進(jìn)一步探求語文教學(xué)的真諦，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生在有限的時(shí)空中，愉快地學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)，從小打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，我校開展練題為“看我輕松學(xué)語文”的主題活動(dòng)，特制定以下實(shí)施方案?！翱次逸p松學(xué)語文”工作原則1）實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以師生親身實(shí)踐、參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式，通過宣講活動(dòng)及開設(shè)主題活動(dòng)課、專題講座等多種渠道開展工作；活動(dòng)要具有趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性。2）整合與互補(bǔ)原則。將“學(xué)語文”與學(xué)校各科教育活動(dòng)相互補(bǔ)充，與家庭、社會(huì)教育共同完善，整合學(xué)校長期開展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)，綜合利用各類已有陣地，以整合和新建相結(jié)合的方式逐步推開。3）全體性與主體性原則。面向全校師生開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力；尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)師生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助自立自強(qiáng)，促進(jìn)師