【文章內(nèi)容簡介】 ?陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。蟬（唐?虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（蟬飲著清醇的露水，從高大的梧桐樹上發(fā)出叫聲。蟬因身居高處,聲音自然能夠傳的很遠(yuǎn),并不是借助秋風(fēng)吹送。詩人借寫蟬的聲音能傳的很遠(yuǎn)來說明一個具有高尚品格的人,他的名聲也自然會流傳四方。）詠蟬（唐?駱賓王）西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？（秋蟬的凄叫有氣無力，更勾起獄中人的深深思緒，怎忍受那黑鬢薄翼的蟬兒，竟對我這白發(fā)之人不停地悲泣。寒露濃重已使你有翅難飛，秋風(fēng)強(qiáng)勁又把這叫聲無情倦去。沒有人相信你居高飲潔的純正，又有誰替我表白這耿耿心跡。）蟬（唐?李商隱）本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。（本來是居高處難以得溫飽，卻偏偏白費精神日夜鳴，天欲曉聲嘶力竭叫不出，身邊樹照樣碧綠不動情。官職小任人擺布無歸處，望田園雜草叢生與人平。感謝你的叫聲令我猛醒悟，我也全家清貧與蟬同。）“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，是清華人語，“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉 ”是患難人語，“本以高難飽，徒勞恨費聲”，是牢騷人語。典型例題1： 尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。解答：陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。分析解答：全詞塑造了一個身處江湖，未忘憂國的抗金英雄形象。（什么形象？）詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被閑置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（如何展現(xiàn)？）詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了作者身老未忘憂國，暮年之志不已的愛國精神及報國無門的感慨。（意義）點絳唇 李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。解析：塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見有怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。⑴這首詩的前兩句描繪了 的環(huán)境。[寒冷、寂靜（或：冷峭）]⑵試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。小兒垂釣 胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）；聰明（機(jī)靈）、天真可愛；“蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。常見藝術(shù)形象類舉：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。愛恨情長的形象。如柳永?！队炅剽彙穼懪c所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。重要詞語：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。第三篇：詩歌鑒賞說課稿詩歌鑒賞小專題說課稿(第一課時)各位老師好！今天我說課的內(nèi)容是詩歌鑒賞小專題。下面我從指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、幾個部分進(jìn)行說明。能力的既需要依托完備的知識體系，需要依托科學(xué)的思維方法和個體經(jīng)驗?？茖W(xué)的思維方法是能力形成物質(zhì)載體，本課程主要講解閱讀詩歌的相關(guān)知識儲備和思維技巧，以期詩歌鑒賞水平的真正提升。本課重點講解詩歌的基本概念，力爭形成詩歌的知識體系。一、教學(xué)內(nèi)容分析：（一）高考詩歌鑒賞能力要求（結(jié)構(gòu)詩歌文本的內(nèi)容、藝術(shù)、思想感情層面）①鑒賞文學(xué)作品中的形象（內(nèi)容層面）、語言、表達(dá)技巧（藝術(shù)層面）②評價文學(xué)作品中的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度（二）高中階段詩歌鑒賞詩歌賞析是擺在語文學(xué)習(xí)面前的一大攔路虎，學(xué)生腦中儲存的大量詩歌名句并不等價于詩歌賞析能力的提升。真正讀懂詩歌內(nèi)容并且精準(zhǔn)賞析詩歌本身的藝術(shù)手法是詩歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?；谝陨犀F(xiàn)象，我對本課做了小心的處理。高中階段詩歌鑒賞的第一次小專題課一定要抓住學(xué)生的心思，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先讓他們覺得詩歌鑒賞難度并不大，同時讓他們知道鑒賞詩歌有一定的鑒賞步驟，再看到詩歌有一個思考的方向。使學(xué)生了解到古詩雖然眾多，但是有特定的含義和一定的規(guī)律。二、學(xué)情分析：學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過詩詞作品，對詩詞的基礎(chǔ)知識有一定的認(rèn)識，詩詞方面也有一定的積累。大多數(shù)學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)，往往過多的重視老師們講的方法、技巧等，形而上學(xué)地學(xué)習(xí)古詩文，而真正對詩詞最根本的文本內(nèi)容感知感悟力比較弱，往往只依靠拆字的原始辦法。現(xiàn)在學(xué)生少經(jīng)苦難，往往感情淡薄，情商比較低，不加引導(dǎo)，很難理解作者在作品中表達(dá)的感情。對古詩詞，尤其是古詩文的答案語言組織，缺乏系統(tǒng)的模板和標(biāo)準(zhǔn)的答題語言作為支撐。三、教學(xué)目的：知識目標(biāo)：①了解詩歌的意象、意境的概念。②明確鑒賞詩歌的步驟即通過想象、聯(lián)想，把握詩歌畫面。③了解作品情感的文本性和復(fù)雜性特征。能力目標(biāo)：①能夠通過想象和聯(lián)想從內(nèi)容層面去重構(gòu)詩歌畫面。②能夠分析出詩歌常見的藝術(shù)技巧。③能夠理解詩歌中所表達(dá)的思想感情。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古代社會，體會古人的感情，學(xué)會站在作者的角度去體味作品，使之產(chǎn)生對古典詩詞的喜愛。四、教學(xué)方法：啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法、提問法、討論法五、教學(xué)過程：為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我把一課時的教學(xué)過程分為八個環(huán)節(jié)來進(jìn)行導(dǎo)入：播放自制視頻，用一幅幅生動形象的圖片讓孩子們走進(jìn)古人的生活，消除孩子學(xué)習(xí)古詩的排斥心理。古詩作品并非高高在上，遙不可及，而是古人生活內(nèi)容的真實反應(yīng)，今天我們就一起走進(jìn)中國古詩，開始高中階段的詩歌學(xué)習(xí)。（通過本環(huán)節(jié)的視頻展示調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，形成古詩的感性體驗，總結(jié)結(jié)論：古詩是古人生活和情感的真實反應(yīng)，并沒有特殊之處）【設(shè)計活動】找四個小組在黑板上寫出古詩文最重有價值的問題。（此環(huán)節(jié)可調(diào)動學(xué)生積極性和參與意識）【問題引導(dǎo)】找出解決這些問題的感性答案（討論得出）【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法、提問法、討論法【明確總結(jié)】都有事物——補充概念“意象”（完成基礎(chǔ)目標(biāo)1）【設(shè)計活動】15年高考真題(四川卷)，找四個小組找尋意象并展示夏日游山家同夏少府駱賓王返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽碾，槐庭落暗金。谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。(1)請簡要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。（3分）(2)本詩表達(dá)了作者怎樣的情感和志向？結(jié)合全詩簡要分析。（5分）【問題引導(dǎo)】這些孤零零的意象對于作者抒情有何幫助 【教學(xué)方法】聯(lián)想想象圖畫法、提問法、討論法【明確總結(jié)】我們可以想象出一幅幅畫面來，畫面上有時有色彩，有時有動作等——補充概念“意境”（完成基礎(chǔ)目標(biāo)2和能力目標(biāo)1）【問題引導(dǎo)】不一樣的畫面給了我們怎樣的感受？或喜或悲【明確總結(jié)】你所體會到的感受也就是作者所要表達(dá)和傳遞的情感，你能體會的到說明你讀懂了作者。（引導(dǎo)出感情的文本性或復(fù)雜性特征）（完成基礎(chǔ)目標(biāo)3）【學(xué)生總結(jié)】鑒賞詩歌步驟（完成能力目標(biāo)1）【問題引導(dǎo)】作為例子的詩歌中的意象是通過什么樣的表達(dá)方式展現(xiàn)出來的？【學(xué)生發(fā)言】 【明確總結(jié)】詩歌最主要的表達(dá)方式為描寫和抒情，展示詩歌的藝術(shù)技巧模板，進(jìn)行概括點撥。（完成能力目標(biāo)2）【問題引導(dǎo)】詩歌賞析類題目的答案如何組織得到高分？（完成能力目標(biāo)2）【學(xué)生發(fā)言】 【明確總結(jié)】“月”在贈別詩中有，在邊塞詩中有，在漫游詩中有等，但表達(dá)的都是孤寂落寞或?qū)胰斯枢l(xiāng)的思念。說明一些意象有他特定的含義，這就需要我們在今后的學(xué)習(xí)中去總結(jié)和積累，這對我們今后詩歌鑒賞會大有幫助。教師小結(jié)：今天我們看到詩歌鑒賞并非高深莫測，只要掌握了一定的方法，鑒賞起來并不難，難的是我們要在今后的學(xué)習(xí)中積累和總結(jié)。作業(yè)：閱讀下面的宋詞，回答問題。（8分）（山東卷）卜算子張元幹（注）風(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬古只青天，多事悲人靜。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江嶺。【注】張元翰，宋代愛國詞人。（1）請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要分析。（4分）（2）“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請作簡要分析。（4分）（培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的畫面重構(gòu)能力，以及賞析能力）六、明確詩歌賞析流程：意象—（聯(lián)想、想象）—→畫面—（感悟、體驗）—→情感—→藝術(shù)技巧七、教學(xué)構(gòu)思：本課希望學(xué)生自己總結(jié)出了鑒賞詩歌的要素，例子緊貼高考，實用性強(qiáng)，也為今后的詩歌教學(xué)打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生在鑒賞中有了明確的思路，在一定程度上給學(xué)生一種導(dǎo)向，就是通過意象重構(gòu)詩歌畫面，然后品味意境，最后體悟情感。培養(yǎng)學(xué)