【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第三篇：(譚永琴 )讓科學(xué)課成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土讓科學(xué)課堂成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土山丹縣南關(guān)學(xué)校譚永琴周慧琴內(nèi)容摘要：在新課程改革的大潮下，如何把笑聲帶入科學(xué)課堂，把快樂(lè)融入科學(xué)教學(xué)，這是我們每個(gè)科學(xué)教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。建立和諧、平等的師生關(guān)系，建構(gòu)充滿活力的科學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張場(chǎng)，其中很重要的一點(diǎn)就是讓快樂(lè)走進(jìn)科學(xué)課堂。讓學(xué)生快樂(lè)的同時(shí)，讓我們教師也感受到教學(xué)的樂(lè)趣。關(guān)鍵詞：快樂(lè)科學(xué)課堂教書是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問(wèn)。即便是同一個(gè)文本，經(jīng)過(guò)不同教師的演繹，其效果是截然不同的。而且對(duì)于文本的理解，有些時(shí)候也往往是仁者見仁智者見智。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，一種新的教學(xué)理念“生本教育”已漸漸深入人心，成為課堂的主流，科學(xué)課也不例外。這種課堂最大的特點(diǎn)就是快樂(lè)，它成了師生互動(dòng)交流的快樂(lè)天堂，使教師教的快樂(lè)，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)，引起了學(xué)生極大地科學(xué)興趣。讓快樂(lè)走進(jìn)科學(xué)課堂，這是時(shí)代的要求，也是我們一線教師不懈追求的目標(biāo)。學(xué)生只有快樂(lè)起來(lái)了，他們的素質(zhì)才能提高。一、在和諧、平等的師生關(guān)系中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。新課改要求，科學(xué)教師要多和學(xué)生平等交往，教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時(shí)，利用自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生喜歡老師，與學(xué)生建立深厚的師生感情。這樣，在教學(xué)中利用愛(ài)的遷移，使學(xué)生由喜歡科學(xué)老師到喜愛(ài)科學(xué)學(xué)科。只要是人，多喜歡開開玩笑，在玩笑的環(huán)境下，人人的神經(jīng)系統(tǒng)都是異常的興奮，接受新事物的能力成倍地增加。有道是“笑一笑，十年少”，誰(shuí)不盼望自己笑口常開，青春不老？如果教師把人人喜歡的玩笑搬進(jìn)課堂，教學(xué)上定會(huì)收到意想不到的效果?？聪旅嫖胰ギ惖亟璋嗌险n的一堂科學(xué)課，我們會(huì)體會(huì)玩笑在科學(xué)課堂中無(wú)窮魅力。“同學(xué)們，今天我很高興也很激動(dòng)，有機(jī)會(huì)給你們上課，一路上，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)輕拂，你們家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景讓老師深深陶醉，但遺憾的是我感冒未好，還有點(diǎn)頭暈，怕風(fēng)，大家能否允許我把門關(guān)上?！甭犖屹澝浪麄兊募亦l(xiāng)很美麗，學(xué)生美滋滋回答可以，于是我去關(guān)門，故意把手按在門軸上推，用力推了一下又一下，關(guān)不上，引得學(xué)生哄堂大笑，富有愛(ài)心的一個(gè)小男孩馬上跑上幫我關(guān)上門，我聳聳肩膀做了一個(gè)鬼臉報(bào)答。突然有個(gè)小男孩嚷起來(lái)：“哈哈，上當(dāng)了，上當(dāng)了?！边@一嚷全班頓時(shí)反應(yīng)過(guò)來(lái)，樂(lè)得一塌涂地。我一邊笑一邊說(shuō)：“今天是4月1號(hào)愚人節(jié)，和大家開個(gè)玩笑，不過(guò)，這個(gè)玩笑和我們今天要上的課有關(guān)?！睂W(xué)生有點(diǎn)樂(lè)不思蜀，嘻嘻哈哈，饒有興趣打量我，看來(lái)搞笑手法大合人心。有時(shí)候一節(jié)課就需要一兩個(gè)玩笑，營(yíng)造出愉快輕松的課堂。這樣學(xué)生樂(lè)了，教師也因此感到幸福。二、讓學(xué)生在“生活化”的科學(xué)課堂中感受快樂(lè)學(xué)生生活于現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中，生活于自然中。學(xué)生和他人的生活形成了一個(gè)有機(jī)的整體?？茖W(xué)課堂教學(xué)不能遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界，每一位教師都應(yīng)該和學(xué)生們?nèi)谌氍F(xiàn)實(shí)世界，一起學(xué)習(xí),一起享受成功時(shí)的喜悅,一起鍛煉耐性磨煉意志,一起享受探索的快樂(lè)。在生活中學(xué)生會(huì)遇到和發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生在體驗(yàn)和探索中不斷成長(zhǎng)。比如：開學(xué)的第一堂科學(xué)課,三年級(jí)的同學(xué)們提出了這樣一些問(wèn)題:“人從哪里來(lái)?”“人為什么要睡覺(jué)?”“人老了為什么會(huì)死?”“太陽(yáng)會(huì)掉下來(lái)嗎?”“母雞會(huì)生蛋,公雞為什么不會(huì)呢?”…… 說(shuō)實(shí)在話,學(xué)生提的問(wèn)題我不一定全知道,即使在科學(xué)如此發(fā)達(dá)的今天,宇宙中仍有許多奧秘等待有心人去探索。但是，學(xué)生的這些問(wèn)題，都是與我們的生活息息相關(guān)，是他們?cè)趨⑴c和融入社會(huì)中不斷成長(zhǎng)，解讀生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過(guò)程。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，才使得學(xué)生產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的探索熱情。因此，科學(xué)課堂教學(xué)只有與豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能變得鮮活起來(lái)，學(xué)生才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，知識(shí)才會(huì)變得豐滿、讓學(xué)生在“合作探究”中體驗(yàn)快樂(lè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生是《科學(xué)》課初始階段，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件極為興奮的事情，學(xué)生對(duì)科學(xué)教材產(chǎn)生有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，愿意主動(dòng)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過(guò)程。針對(duì)很多科學(xué)探究都是通過(guò)實(shí)踐來(lái)總結(jié)、驗(yàn)正的。,如:分一分、擺一擺、畫一畫、測(cè)一測(cè)等，再通過(guò)聯(lián)系課內(nèi)所獲知識(shí),認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問(wèn)題,順?biāo)浦?，讓學(xué)生動(dòng)手做夠，動(dòng)口說(shuō)夠，動(dòng)口問(wèn)夠，動(dòng)腦想夠，動(dòng)眼看夠。所以在這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力顯得更為重要。因此，合作交流是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力，一個(gè)知道學(xué)習(xí)需要合作的孩子往往是個(gè)幸運(yùn)的孩子，他會(huì)因此而找到探究的興趣與共事的伙伴；一個(gè)善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個(gè)樂(lè)于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會(huì)因此而學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)乃至科學(xué)探究，并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。如我在教學(xué)《改變浮和沉》時(shí)，為了使一些物體改變浮沉狀況更為直觀、形象，特意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，鼓勵(lì)每人都要敢于發(fā)表自己的意見，并注意傾聽它人的看法，敢于失敗，敢于競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽提出了很多種不同方案，然后經(jīng)充分討論選出最佳探究觀察和想象能手。在合作與交流過(guò)程中，教師能主動(dòng)做好事件的引探，并注意到小組各成員的分工與協(xié)同作用，使每一小組的同學(xué)人人都有事可干。取得了人人參與、人人有收獲的喜人效果。四、讓學(xué)生在“多元評(píng)價(jià)”中享受快樂(lè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心與探索精神，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究始終保持愉悅的情感體驗(yàn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年齡階段，由于生理、心理的成熟程度不一樣，所表現(xiàn)的每個(gè)側(cè)面程度也不一樣。只有評(píng)價(jià)內(nèi)容適合小學(xué)生的實(shí)際水平，才是有效的，要求過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響學(xué)生的積極性。我在課堂中常善用評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)言如：“某某同學(xué)坐得真端正！注意力真集中！”“你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！”“你真行！真棒！真是好樣的！”“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，而且說(shuō)得也很好！”“你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)偈炀毜刈鲆槐?！”“傾聽是分享成功的好方法，看某某同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！”還有，“你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！”“能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！”“我知道你能行！”“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生！”“你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)意，老師特欣賞你這點(diǎn)！”“你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！”“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了。……”等。對(duì)于學(xué)生的回答，無(wú)論恰當(dāng)與否，教師都應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，一個(gè)充滿贊揚(yáng)的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的輕輕手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對(duì)他們一生都會(huì)有很大的影響，這點(diǎn)，我在教學(xué)中已頗受至深。我還結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行了“兩會(huì)兩能”評(píng)價(jià)法。就是上課時(shí)會(huì)聽，會(huì)看，能說(shuō)，能做。學(xué)生在科學(xué)課探究活動(dòng)中，學(xué)生首先進(jìn)行自評(píng)，自己認(rèn)為做到了，就可以到科代表那兒要求加一顆星，當(dāng)然也要結(jié)合學(xué)生互評(píng)。學(xué)期結(jié)束前，教師可根據(jù)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)的情況，滿15顆星以上可以得“優(yōu)”，10顆到15顆可以得“良”，5顆到10顆可以得“中”，這就作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。這一切工作完全可以讓學(xué)生來(lái)操作，既方便，又真實(shí)。這事實(shí)表明，“課改”后教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。從實(shí)踐看，實(shí)行這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生心中就會(huì)始終涌動(dòng)出一種精神力量，誰(shuí)也不會(huì)自甘落后。讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不但會(huì)增加師生感情，還會(huì)令你感受到教學(xué)的樂(lè)趣呢！新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生快樂(lè)，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)中共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與