讓愛伴隨學(xué)生快樂成長(zhǎng)[推薦五篇](編輯修改稿)
2024-11-15 23:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也因此比較感動(dòng)，后期對(duì)李的態(tài)度好了很多。在我的同意下給他配了手機(jī)并經(jīng)常與他交流。后期李態(tài)度轉(zhuǎn)變了很多。在后期與他不斷的交流談心下。李的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度轉(zhuǎn)變的較大。如不出意外李明年高考不會(huì)太差的。這個(gè)案例告訴我，學(xué)校不僅僅是教人文化知識(shí)的地方，更是凈化人心靈的地方。學(xué)生在學(xué)校待的三年里與班主任的接觸比父母待的還要多，我們的職責(zé)不僅是教學(xué)生文化知識(shí)，更重要的就是育人！教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍绾紊?。甚至比教他們文化知識(shí)更重要！在十七八歲的他們叛逆、任性、自私、自以為是等，不懂得如何與人恰當(dāng)?shù)南嗵?。班主任要多給與他們愛，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。這對(duì)他們以后的人生生活是大有裨益的。嚴(yán)格要放在心里，愛要掛在臉上，試想哪個(gè)學(xué)生不想有一個(gè)慈祥如同父親般的老師呢。同時(shí)也不能一味的忍讓，該強(qiáng)硬時(shí)還得強(qiáng)硬一下。長(zhǎng)時(shí)間的忍讓就容易導(dǎo)致學(xué)生會(huì)無所畏懼，甚至?xí)泐^上爬，這樣就會(huì)使得班級(jí)的管理亂糟糟的，要做到讓學(xué)生又愛又懼的老師。總之，要當(dāng)好一個(gè)好班主任，還有很多值得我們?nèi)ネ魄玫臇|西，是一門較深的學(xué)問。需要我們不斷的去探究。第三篇：讓健康情緒伴隨學(xué)生快樂成長(zhǎng)讓健康情緒伴隨學(xué)生快樂成長(zhǎng)趙王城學(xué)校 吳振國呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了，“活”其實(shí)就是激活學(xué)生的情緒，使之精神振奮起來，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個(gè)教學(xué)過程中。”但是，目前由于社會(huì)、家庭、學(xué)校等諸多方面的原因，致使有的學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)、身心健康的發(fā)展。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒，是培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要。美國教育學(xué)家布盧姆說過“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。積極學(xué)習(xí)的過程就是智力因素和情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程?！?因此，情感教育在教學(xué)中的作用非常重要，教師只有把認(rèn)知和情感融為一體，彼此促進(jìn)，和諧發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高效率那么，作為教師怎樣才能讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的情緒，如何保持快樂的心情呢？我認(rèn)為,應(yīng)從這幾方面做工作：第一、善待學(xué)生，像對(duì)待自己的孩子一樣，像真心朋友一樣。教師要以尊重、信任、關(guān)心、耐心和諒解的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，善于用豐富而健康的情緒去感染學(xué)生，切忌用高壓、侮辱、諷刺、挖苦等方式，要避免各類精神刺激。教師要尊重學(xué)生人格，建立新型的師生平等關(guān)系，創(chuàng)建融洽和諧的教與學(xué)氛圍。學(xué)生做錯(cuò)了事，老師要堅(jiān)持正面教育，不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，更不能用體罰等有損學(xué)生的懲罰手段，久之學(xué)生則會(huì)對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，不利學(xué)生健康情緒的培養(yǎng)。第二、培養(yǎng)學(xué)生樂觀、風(fēng)趣，性格開朗。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待，要下決心把他們培養(yǎng)成樂觀、風(fēng)趣，性格開朗，具有廣泛的愛好和興趣、富有創(chuàng)新精神的合格人材。為此老師要具備淵博的知識(shí)、豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、多才多藝的技能，才能做到“學(xué)高為師”。同時(shí)教師還應(yīng)研究每個(gè)學(xué)生“個(gè)性”，熟悉每個(gè)學(xué)生各方面的優(yōu)劣，這樣工作起來才能做到“因材施教”。第三、鍛煉學(xué)生面對(duì)困難、解決困難的心理?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，過著“衣來伸手，飯來張口”的優(yōu)裕生活，真是“油瓶子倒了不扶”，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上都沒有經(jīng)歷過任何艱辛。隨著科目和課程的增加，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)感到吃力，尤其是考試成績(jī)出來以后，成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力，這種心理壓力如不能及時(shí)排解，就有可能造成不良后果。教師在成績(jī)公布前后做好差生思想工作，要耐心地幫助學(xué)生分析尋找學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，并予以精神上的撫慰和生活上的關(guān)懷，從而使其經(jīng)受精神和意志的磨煉，要讓他們懂得“不經(jīng)一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”的道理，要正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)，避免不良情緒的產(chǎn)生。第四、扶助學(xué)生，讓他們每天都面對(duì)陽光。教師經(jīng)常與學(xué)生談心，或者抽空與學(xué)生一起進(jìn)行課外活動(dòng)，玩玩游戲，要與學(xué)生打成一片，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的快樂情緒。只有在平等融洽的氛圍中，你才能真正了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理活動(dòng)。學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到困難時(shí)，作為教師都應(yīng)義不容辭地扶助一把，要知道人在困難時(shí)受人之恩是不會(huì)忘記的，所以你以后對(duì)學(xué)生善意地批評(píng)和要求他會(huì)樂意接受的，起碼再不會(huì)與你產(chǎn)生對(duì)立的情緒，并由此產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)學(xué)生，是高高在上，還是蹲下身來？作為教師，你不是凡人，你是扭轉(zhuǎn)乾坤的神，是關(guān)系到教育教學(xué)成敗的基石。（作者，吳振國，男，1974年6月出生，中教一級(jí)，學(xué)歷本科，現(xiàn)工作于邯鄲復(fù)興區(qū)趙王城學(xué)校。聯(lián)系電話：03104022811，郵箱：hdwuzhenguo@，郵編：0
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1