【正文】 方式，親歷探究自然的過程，在觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)，獲得初步科學(xué)探究的能力，從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素質(zhì)。如小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩，他們對(duì)什么都想摸一摸、玩一玩、做一做，根據(jù)學(xué)生的這一年齡特征，在教學(xué)中教師要積極創(chuàng)造條件，盡量滿足他們的動(dòng)手要求。于是我就請(qǐng)他拿著水溫計(jì)到前面親自來測(cè)量，來比較，終于他發(fā)現(xiàn)水槽中所有冷水的溫度水溫上升是一致的，沒有區(qū)別。在科學(xué)活動(dòng)中，孩子更加主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地進(jìn)行探究，還能邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，并能用較完整連貫的語(yǔ)言表述自己的實(shí)驗(yàn)過程，從根本上改變了以往慣有的舊思維模式，而改用科學(xué)的方法去主動(dòng)探索事物，親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，這是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的能力發(fā)展的一大飛躍，在此過程中，孩子們的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、邏輯推理能力等都明顯得到提高。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)以學(xué)生參與典型經(jīng)歷活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。搜集信息。教師要為學(xué)生提供便利的機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，指明有效的途徑，幫助學(xué)生拓寬獲取信息的渠道，開辟各種信息源。觀察。是給學(xué)生提供直接經(jīng)驗(yàn)的主要活動(dòng)方式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是我們所追求的目標(biāo)。第二篇：讓科學(xué)課成為學(xué)生快樂成長(zhǎng)的沃土璧山縣小學(xué)科學(xué)專委會(huì)課堂：因快樂而精彩內(nèi)容摘要：在新課程改革的大潮下，一門新型的課堂引起了社會(huì)各界的關(guān)注,這就是當(dāng)下的科學(xué)課堂?？鞓返目茖W(xué)課堂將呈現(xiàn)出多元化的快樂而顯得勃勃生機(jī): 充滿玩笑的快樂、玩中的快樂、合作探究中的快樂、多元評(píng)價(jià)中的快樂。關(guān)鍵詞：快樂 科學(xué) 課堂教書是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。而且對(duì)于文本的理解，有些時(shí)候也往往是仁者見仁,智者見智。學(xué)生的天性都是好玩、愛動(dòng)的，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，我就為學(xué)生了創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，利用自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生喜歡老師，與學(xué)生建立深厚的師生感情。有道是“笑一笑，十年少”，誰不盼望自己笑口常開，青春不老？如果教師把人人喜歡的玩笑搬進(jìn)課堂，教學(xué)上定會(huì)收到意想不到的效果?！巴瑢W(xué)們，今天我很高興也很激動(dòng)，有機(jī)會(huì)給你們上課，一路上，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)輕拂，你們家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景讓老師深深陶醉，但遺憾的是我感冒未好，還有點(diǎn)頭暈，怕風(fēng)，大家能否允許我把門關(guān)上。這時(shí)，賦有愛心的一個(gè)小男孩馬上跑來幫我關(guān)上門，我聳聳肩膀做了一個(gè)鬼臉報(bào)答?！边@一嚷全班頓時(shí)反應(yīng)過來，樂得前仰后合?！睂W(xué)生有點(diǎn)樂不思蜀，嘻嘻哈哈，饒有興趣打量我，看來搞笑手法大合人心。這樣學(xué)生樂了，教師也因此感到幸福。比如：在學(xué)習(xí)“蝸牛運(yùn)動(dòng)的觀察”的時(shí)候，我給每一個(gè)小組發(fā)了一個(gè)放大鏡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛是用身體的哪一部分爬行的。但是，當(dāng)我問及他們：蝸牛的身體是怎樣前進(jìn)的？他們只是懂得用手比畫，就是不懂得如何用語(yǔ)言表達(dá)。我立即邀請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)模仿蝸牛爬行，由臺(tái)下的學(xué)生做評(píng)委，選出模仿得最像的那位同學(xué)。這時(shí)候全班的學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了蝸牛的身體在爬行中是波浪式前進(jìn)的。他們玩得真開心！看著一只只在地上爬行的“蝸牛”那惟妙惟肖的樣子，我和學(xué)生都忍不住笑了。課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程”。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過程。,如:分一分、擺一擺、畫一畫、測(cè)一測(cè)等，再通過聯(lián)系課內(nèi)所獲知識(shí),認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題,順?biāo)浦?，讓學(xué)生動(dòng)手做夠，動(dòng)口說夠，動(dòng)口問夠，動(dòng)腦想夠，動(dòng)眼看夠。因此，合作交流是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力，一個(gè)知道學(xué)習(xí)需要合作的孩子往往是個(gè)幸運(yùn)的孩子，他會(huì)因此而找到探究的興趣與共事的伙伴；一個(gè)善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個(gè)樂于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會(huì)因此而學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)乃至科學(xué)探究，并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。學(xué)生在自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽提出了很多種不同方案，不僅鍛煉了學(xué)生的合作探究能力，也使個(gè)別成績(jī)比較差的學(xué)生找到自己的舞臺(tái)，增強(qiáng)了自信心，更重要的是教育了學(xué)生平等、合作、交流、探索的精神，也共享了別人的勞動(dòng)成果，從而體現(xiàn)了集體的力量。通過評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心與探索精神，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究始終保持愉悅的情感體驗(yàn)。只有評(píng)價(jià)內(nèi)容適合小學(xué)生的實(shí)際水平，才是有效的，要求過高或過低都會(huì)影響學(xué)生的積極性?！钡?。我還結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行了“兩會(huì)兩能”評(píng)價(jià)法。學(xué)生在科學(xué)課探究活動(dòng)中，學(xué)生首先進(jìn)行自評(píng)，自己認(rèn)為做到了，就可以到科代表那兒要求加一顆星，當(dāng)然也要結(jié)合學(xué)生互評(píng)。這一切工作完全可以讓學(xué)生來操作，既方便，又真實(shí)。從實(shí)踐看，實(shí)行這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生心中就會(huì)始終涌動(dòng)出一種精神力量，誰也不會(huì)自甘落后。快樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)中共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。建立和諧、平等的師生關(guān)系，建構(gòu)充滿活力的科學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張場(chǎng)，其中很重要的一點(diǎn)就是讓快樂走進(jìn)科學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：快樂科學(xué)課堂教書是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。而且對(duì)于文本的理解，有些時(shí)候也往往是仁者見仁智者見智。這種課堂最大的特點(diǎn)就是快樂，它成了師生互動(dòng)交流的快樂天堂，使教師教的快樂，學(xué)生學(xué)得更快樂，引起了學(xué)生極大地科學(xué)興趣。學(xué)生只有快樂起來了，他們的素質(zhì)才能提高。新課改要求，科學(xué)教師要多和學(xué)生平等交往，教師要愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。這樣，在教學(xué)中利用愛的遷移，使學(xué)生由喜歡科學(xué)老師到喜愛科學(xué)學(xué)科。有道是“笑一笑，十年少”，誰不盼望自己笑口常開，青春不老？如果教師把人人喜歡的玩笑搬進(jìn)課堂，教學(xué)上定會(huì)收到意想不到的效果?！巴瑢W(xué)們，今天我很高興也很激動(dòng)，有機(jī)會(huì)給你們上課，一路上，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)輕拂，你們家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景讓老師深深陶醉，但遺憾的是我感冒未好，還有點(diǎn)頭暈，怕風(fēng)，大家能否允許我把門關(guān)上。突然有個(gè)小男孩嚷起來：“哈哈，上當(dāng)了，上當(dāng)了。我一邊笑一邊說：“今天是4月1號(hào)愚人節(jié)，和大家開個(gè)玩笑，不過，這個(gè)玩笑和我們今天要上的課有關(guān)。有時(shí)候一節(jié)課就需要一兩個(gè)玩笑，營(yíng)造出愉快輕松的課堂。二、讓學(xué)生在“生活化”的科學(xué)課堂中感受快樂學(xué)生生活于現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中，生活于自然中。科學(xué)課堂教學(xué)不能遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界，每一位教師都應(yīng)該和學(xué)生們?nèi)谌氍F(xiàn)實(shí)世界，一起學(xué)習(xí),一起享受成功時(shí)的喜悅,一起鍛煉耐性磨煉意志,一起享受探索的快樂。比如：開學(xué)的第一堂科學(xué)課,三年級(jí)的同學(xué)們提出了這樣一些問題:“人從哪里來?”“人為什么要睡覺?”“人老了為什么會(huì)死?”“太陽(yáng)會(huì)掉下來嗎?”“母雞會(huì)生蛋,公雞為什么不會(huì)呢?”…… 說實(shí)在話,學(xué)生提的問題我不一定全知道,即使在科學(xué)如此發(fā)達(dá)的今天,宇宙中仍有許多奧秘等待有心人去探索。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，才使得學(xué)生產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的探索熱情。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過程。,如:分一分、擺一擺、畫一畫、測(cè)一測(cè)等，再通過聯(lián)系課內(nèi)所獲知識(shí),認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題,順?biāo)浦郏寣W(xué)生動(dòng)手做夠，動(dòng)口說夠，動(dòng)口問夠，動(dòng)腦想夠，動(dòng)眼看夠。因此，合作交流是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力，一個(gè)知道學(xué)習(xí)需要合作的孩子往往是個(gè)幸運(yùn)的孩子，他會(huì)因此而找到探究的興趣與共事的伙伴；一個(gè)善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個(gè)樂于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會(huì)因此而學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)乃至科學(xué)探究，并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。學(xué)生在自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽提出了很多種不同方案，然后經(jīng)充分討論選出最佳探究觀察和想象能手。取得了人人參與、人人有收獲的喜人效果。通過評(píng)價(jià)，以激