大班科學課快樂不倒翁教學反思(編輯修改稿)
2024-11-09 17:29 本頁面
【文章內容簡介】 十分艱難的事。因為每個孩子本來就有著獨特的個性，有豐富的內心世界，有獨特的生活體驗。在制作不倒翁的過程中，每位學生的體驗和感受是不同的，所以寫作文時都有自己想寫的話。教學中教師鼓勵學生大膽地暢談自己的感悟，引導他們寫自己的真實感受，學生才可能寫出這樣異彩紛呈、充滿生氣的作文。鳳起校區(qū) 馬忱篇三：心理輔導活動課教學反思(自信不倒翁)心理輔導活動課《自信不倒翁》教學反思我多年任五年級的教學工作，在工作中我發(fā)現(xiàn)很多孩子缺乏自信心。課堂上會的問題卻不敢發(fā)言，就連上臺唱首歌這樣簡單的事，也有很多同學往后縮，針對這些情況，我設計了自信“不倒翁”這堂課，讓學生通過對“不倒翁”的觀察，通過游戲活動，獲得啟示，培養(yǎng)他們的自信品質。緊接著我就安排了一個環(huán)節(jié)，讓孩子們找到自信。首先從互相找優(yōu)點開始，這個環(huán)節(jié)進行的很熱烈，同學們都紛紛說出了自己的小伙伴身上的優(yōu)點，有的說某某熱愛勞動，有的說某某講衛(wèi)生，還有的同學說某某是個熱心腸。這時我發(fā)現(xiàn)被別人說出優(yōu)點的同學眼睛都發(fā)出了光，這時課堂氣氛活躍了起來，同學們有了一定的自信。然后我安排了模擬練習競選班干部模擬演講，同學們先自己打草稿，每個同學先在自己的小組內競職演講，然后再由小組推薦在班上演講，這次演講的效果很好，同學們與一開始上課之前的狀態(tài)相比大有不同，自信了很多。課后我請大家繼續(xù)收集有關自信的格言，把它制作成卡片放在教室的魔法盒里，還可以放在自己家的寫字臺上，時刻提醒自己。一各月后我們來一次“自信”大比拼。此次心理輔導活動課效果很好，學生在輕松愉悅的學習氣氛中，體會到了成功的喜悅，樹立了自信心，相信孩子們以后會越來越自信。張燕妮篇四：有趣的不倒翁教學設計《有趣的不倒翁》教學設計教學目標：讓學生在生動、活潑的情境中通過觀察、實驗、猜測、驗證等活動發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。培養(yǎng)學生實踐能力、自主探究能力。讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)科學、在實踐中學會生活、在自主中學會合作。教學重、難點通過探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒。認識到解暗箱是研究事物的一種方法。在實踐活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的自主探究意識。教學策略： 本課的教學思路是讓學生在玩不倒翁的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，經(jīng)歷“解暗箱”的探究活動，讓學生體驗到合作學習的樂趣，注重培養(yǎng)學生動手能力和科學探究意識。教學媒體：課件教學過程：一、導入新課教師談話并提出比賽要求：很高興今天能和咱班的同學一起研究問題。我聽說呀咱班的同學特聰明，今天我就看看你們表現(xiàn)如何。表現(xiàn)最好的老師還有獎勵呢！首先，我和大家來一次放礦泉水瓶比賽。比賽前，老師還有幾個要求呢：（師手拿瓶子），我喊開始，我們就把瓶子同時放到桌子上。（1）預備開始——放師：同學們可以再輪者試一試。（可以讓學生多做幾次）（2）哪個小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)?(小組代表：我們發(fā)現(xiàn)空瓶子一放就倒了，有水的沒倒；那個小組發(fā)現(xiàn)了問題？小組代表：??；（至少3——4個小組發(fā)言。）師：為什么一個放不穩(wěn)或者一放就倒，一個卻放的比較穩(wěn)?誰知道其中的原因？生：比較穩(wěn)的那個是因為里面放了水，下面重上面輕，這樣就不容易倒；師：誰還想說？（至少4——6名發(fā)言。)（3）師小結：同學們說的真好！你們看，老師這里也是這樣：裝水的瓶子沒有倒，而沒裝水的放不穩(wěn)倒了。這就是因為瓶子里有水，瓶口朝下時，水流到瓶口處，使瓶子上輕下重，這樣放起來就比較穩(wěn)當。（4）師述：不過，這里還有一個問題呢：（生看著老師）雖然裝水的瓶子放穩(wěn)了，可是被我輕輕一推還是倒了（師推倒瓶子）。那你們能不能給老師找一個怎么推也推不倒的東西呢？”學生會回答：“能”師：“是什么啊？”“不倒翁?！睅煟骸安坏刮虨槭裁床坏鼓?？我也想知道這是為什么，同學們就幫我解開這個秘密吧”。（板書：有趣的不倒翁）（課件出示不倒翁圖片）師：這么可愛有趣的不倒翁,你們想不想玩?（生：想）二、“玩”不倒翁，產(chǎn)生疑惑師：好啊，請把你們桌洞里藏著的不倒翁拿出來！和小伙伴一起盡情地玩吧！可以交換著玩。玩前老師還有要求呢：在玩的過程中遇到什么問題組長要記下來，一會兒在班上作匯報，看看哪個小組在玩的過程中發(fā)現(xiàn)能更多的問題。)（1）學生盡情的玩不倒翁。（這時再出示課件）：播放音樂“大家一起喜羊羊”。(2)各小組匯報玩出來的疑問．師:同學們玩得真開心！誰來說說是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：不倒翁為什么推不倒? 生：我們在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起來，這是為什么呢？生：我們不不倒翁的頭朝下倒過來，它馬上又正過來，為什么會這樣？ ?? 不倒翁為什么推不倒呢? 師：遇到同樣問題的請舉手。三、再“玩”不倒翁，尋找根源(1)談話：同學們在玩的過程中都能發(fā)現(xiàn)和提出問題，真了不起，科學家們的研究活動也是從問題開始的。不倒翁為什么不倒呢？這里面到底藏著一個怎樣的小秘密呢？這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒。（學生積極性不高時，可以鼓勵）同學們，科學家在研究問題之前都要進行大膽地猜想，然后通過實驗，得出結論，看看哪個同學像個小科學家，老師先給你點時間獨立思考一下。師：誰來說說你的猜
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