【文章內容簡介】 女生分角色朗讀)分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。林園園的39。話讀出不樂意語氣。學習第三次對話(1)面對李麗這種態(tài)度，林園園是否應該同意了?(2)齊讀第4段。找答案。(3)林園園愿意了嗎?她怎么說的?課件出示(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)(4)林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?李麗“連忙”說明她很著急的心情(5)李麗是怎么回答林園園的?我只畫樹葉和小草。(著急，連忙答應)(6)林園園皺著眉頭，說：還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不樂意)(7)這時，看著林園園不樂意，李麗有什么反應?(8)分角色朗讀。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。學習第5段。(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(2)齊讀第五自然段(3)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?(4)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?預設：(也會成為一個樂于助人的好孩子)拓展設想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會有什么樣的變化嗎?學了這篇課文，你們明白了什么?小結：1：在別人遇到困難時，我們應該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂。這些人是我們的同學、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。那如果別人不愿意幫助你的時候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。因此我們應該理解，應該學會寬容。2：自己要學會保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。藍色的樹葉教案8教學目標：知識目標：認識9個生字，會寫10個字；能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的四次對話的意思，抓住重點詞句體會人物語言，了解內心活動；情感目標：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應該互相幫助。教學重難點：學習生字新詞，理解文中人物語言和內心活動；理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。課前準備：多媒體課件課時安排：一課時教學過程：一、激發(fā)興趣，談話導入（4分鐘）師：今天，老師有幅畫要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的畫），這幅畫上有什么？（小山、房子、樹……）是一幅什么畫？（風景畫）“景”字書寫指導，韻母是ing，后鼻音。師：這幅畫哪里還沒畫好？（綠樹和草地沒畫好）師：你覺得應該涂什么顏色？（綠色、黃色、紅色）師：可是，（出示圖片）有位小朋友給它涂上了藍色。看到這幅圖，你有什么想問的？（誰、什么時候畫的？為什么樹葉是藍色的？）師：對啊，最奇怪的是“樹葉”（板書），它是“藍色的`”（板書）。今天，我們就到課文中去找找答案，樹葉為什么是藍色的呢？《藍色的樹葉》，齊。二、檢查預習，整體感知（5分鐘）大家預習過課文，說說課文寫了些什么（什么時候，誰，發(fā)生了什么事）。（可請多個學生做故事接龍游戲。）a. 美術課上。“術” （vs“木”）、“課”（換部首vs“顆”、“棵”）字書寫指導。b. 李麗、林園園。c. “因為……所以……”（可參照課文第一段）：李麗為什么要用綠鉛筆？因為李麗要畫綠樹和草地，所以她要用綠鉛筆。李麗為什么要向林園園借：因為李麗的綠鉛筆找不到了，所以她向林園園借。過程中做 “鉛”（右上筆畫）、“筆”（竹字頭）字書寫指導。做《課堂作業(yè)本》第5題。（讀題，請生排序，校對，齊讀）三、深入文本，具體感知學習二~四段出示課文插圖一，她們兩個人在干什么？（4分鐘）自讀二~四段，邊把李麗的話用“ ”劃出，把林園園的話用“ ”劃出，邊想，自己有什么問題要問的。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒有接？……）邊學習，邊來解決大家的疑問。（1）學習第二段（6分鐘）a. 李麗是怎么說的？（小聲（板書）——圈出來；“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”——ppt呈現(xiàn)該句）你向同桌借綠鉛筆，你會怎么說？同桌相互說該句。這是怎樣的語氣？（謙和、禮貌）你向別人借東西、請人幫忙的時候，你會怎么說？同桌說說看。（“……嗎？”句式）請生說。做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。b. 林園園是怎么說的？（吞吞吐吐（板書）——圈出來；“沒畫完”——圈出來）“吐”字（vs“土”）書寫指導?！巴掏掏峦隆币馑荚忈專ㄕf話慢慢騰騰的）。沒畫完嗎？（第二段第一句話里——她已經把樹畫好了）綠鉛筆是不是可以不用了？可以借了。園園為什么這么說呢？（她不愿意借）（2）學習第三段（6分鐘）園園這么說，李麗沒別的辦法，因為她別的都已經畫完了，只等畫樹了，但是沒有綠鉛筆就沒法畫，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林園園畫完）（板書：等借）“桌”字（一二筆）書寫指導，在書本空白處寫寫。a. 李麗這時怎么說？（“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！薄猵pt呈現(xiàn)該句）又是一次請求、誠懇、商量。借東西、請求別人幫忙的時候，該怎么說？請求的語氣。同桌相互說說（“……吧。”句式）請生說。做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。b. 林園園肯不肯借？從哪里看出來？（“怕”（板書）——圈出來：擔心弄壞、舍不得、不樂意、矛盾）c. 李麗說：“我小心一點兒?！保ㄕ\懇、急切）（3）學習第四段（4分鐘）園園拿出綠鉛筆，終于肯借了?！澳谩弊謺鴮懼笇Вê希郑. 園園說什么了？（三“不要”（板書）——圈出來）你覺得她這么說，心里在想什么？（擔心弄壞，或使用太費了）b. 李麗聽了，怎么樣了？（“連忙”說——圈出來）（誠懇，一心想用，立馬同意要求）c. 園園聽了李麗的話，怎么表現(xiàn)的？（“皺眉頭”（板書）“還要？”）補充：（ ）地說。你覺得她又在想什么？（太多了，太費了；吝嗇，不樂意借）d. 李麗怎么做？（沒有接）不是需要嗎？為什么沒有接？（林園園太小氣了，不想借了）（4）演一演，說一說（6分鐘）同桌演練，請兩組。再請全班的同桌一起朗讀對話。學習第五段（3分鐘）出示課文第二幅插圖?？磮D，問李麗和園園各自在干什么？齊讀第五段。（板書：用心畫、臉紅）林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？（羞愧，認識到自己的做法不對）從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）四、總結課文，情感提升（3分鐘）如果你在旁邊，你想對林園園說些什么？小結：在別人遇到困難時，我們要熱情幫助，伸出援助之手。要做樂于助人、助人為樂的好孩子。藍色的樹葉教案9教學內容：人教版《語文》第三冊教材簡說：互相協(xié)助，不應成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學時既要讓同學看到林園園的缺乏，又要讓同學相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。學習目標：認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。正確、流利地朗讀課文。仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。教學重點：理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學流程：一、啟發(fā)導入出示一片畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。二、初讀課文課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。匯報交流（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅三、細讀課文課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第1自然段。、4自然段。(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。（2）指導讀對話局部，理解詞語。課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！敝攸c理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點兒。”理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。.“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！崩斫馊齻€“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織同學把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）。課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使同學理解林園園已經認識到自身的做法是不對的，同學有困難應當熱情協(xié)助。她因為羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使同學受到思想教育。讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）四、書寫指導認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。教師范寫（請同學幫老師找缺乏），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。藍色的樹葉教案10教學目標：認識9個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。重點難點：學習生字新詞。理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知自由讀，借助拼音讀準生字。教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。說說課文講的是什么事。三、多種方法，識記生字看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術課本讀句子識字(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。(鉛、削、盒、術用紅色區(qū)別)(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削比較形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景四、指導寫字分析字的結構特點描紅說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么?指導(1)左右結構的字要寫的左窄右寬。(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。(3)鉛，右上不是一個“幾”字