【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語言文字。語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。　　藍(lán)色的樹葉說課稿6一、說教材　　《藍(lán)樹葉》這篇課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)如下思想：　　1．發(fā)揮漢語拼音幫助識(shí)字的作用，初步了解課文內(nèi)容?！　?．讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。　　3．根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文?！　?．理解課文重難點(diǎn)。教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德。　　二、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小朋友的實(shí)際水平，心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我打算用兩課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)設(shè)置為：　　認(rèn)識(shí)本課“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)生字。　　這目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重　　點(diǎn)，因此我把它定為重點(diǎn)目標(biāo)。　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　因?yàn)檎Z文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。為了讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文性，所以把這目標(biāo)定為重點(diǎn)目標(biāo)?！　《萌伺c人之間應(yīng)互相幫助?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情是難點(diǎn)。　　三、說教法　　圖文結(jié)合　　這篇課文雖不是看圖學(xué)文，但引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無疑對(duì)深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。倘若學(xué)生能夠觀察細(xì)致，就可加深對(duì)課文的理解，真可謂一箭雙雕?！　∽x中感悟　　學(xué)習(xí)第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的四次對(duì)話，著重引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詞句，在讀中體會(huì)人物的心理活動(dòng)，在讀中感悟文章的思想感情?！　∵w移　　結(jié)合課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效率?！　∷?、說教學(xué)過程　?。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　出示圖畫，引起學(xué)生的疑問：我們看過的樹葉都是綠色的，為什么畫上的樹葉是藍(lán)色？這樣，變老師的提問為學(xué)生的質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，體現(xiàn)課堂上的以學(xué)生為主體的思想，促進(jìn)主體的發(fā)展?！　。ǘ⒆x中感悟　　學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來之后，我引導(dǎo)學(xué)生三讀課文：一讀，借助拼音，自學(xué)生字詞，把課文讀正確；二讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，讀好人物對(duì)話的語氣。三讀，體會(huì)文章的思想感情?！　。ㄈ⑼卣寡由?，情感熏陶　　語文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。一、二年級(jí)的閱讀年段目標(biāo)也明確指出，閱讀教學(xué)應(yīng)讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時(shí)，孩子們已對(duì)文中的兩個(gè)小朋友有了自己的想法，再讓孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)林園園說什么？”孩子們暢所欲言，他們可能會(huì)這樣：“園園，老師經(jīng)常教育我們，同學(xué)之間要互相幫助，你們是同桌，更應(yīng)該象親姐妹那樣團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，才對(duì)呀。”……當(dāng)學(xué)生討論完畢，老師及時(shí)鼓勵(lì)他們真是一群能說會(huì)道，樂于幫助別人的好孩子。并且板書：互相幫助。　　五、說板書設(shè)計(jì)　　藍(lán)色的樹葉說課稿7各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：　　大家好，我今天講的課文是《《藍(lán)色的樹葉》?！　∫弧⒄f教材　　老師們,大家好!翻開小學(xué)語文(人教版)國(guó)標(biāo)本教材二年級(jí)上冊(cè)的課文,《藍(lán)色的樹葉》躍入我的眼簾。咦,樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的呢?我認(rèn)真地讀了下去:這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！薄端{(lán)色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事，讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理?！　《?、說學(xué)生　　《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們，小學(xué)二年級(jí)的小朋友處于自我意識(shí)發(fā)展階段，也是社會(huì)意識(shí)初始建立時(shí)期，具有良好的可塑性。通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已學(xué)會(huì)了漢語拼音，具備了借助漢語拼音學(xué)漢字的能力，也有初步了解文中詞句的能力?！　∪?、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小朋友的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本課案結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)目標(biāo)的要求，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)本課“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)生字。這條目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點(diǎn)目標(biāo)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，明白同學(xué)有困難時(shí)，應(yīng)該互相幫助的道理。因?yàn)檎Z文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文性)。因此我把它定為本課的難點(diǎn)目標(biāo)。　　為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我采用兩課時(shí)完成本課教學(xué)?！　∷摹⒄f教法　　《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：　　情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法。因?yàn)橹≌Z學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無論是認(rèn)知活動(dòng)、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng)，都離不開情感的驅(qū)動(dòng)。語文課標(biāo)第一條也指出對(duì)低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以對(duì)于兒童，尤其是低年段兒童，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感，那他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富，更為深刻，也更為主動(dòng)。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀，盡量使課堂充滿吸引力?！　∥逭f資源課件生字卡片　　其目的是增加課堂的新穎性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　×⒄f教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、啟發(fā)導(dǎo)入　　同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的樹葉，你見過哪些顏色的樹葉?　　課件出示各種樹葉：紅的、黃的、淺綠的、深綠的……　　1)提問：(出示藍(lán)色的樹葉)老師這兒有一片特殊的葉子，你們?cè)诖笞匀恢幸娺^這種樹葉嗎?對(duì)于這片樹葉你有什么問題嗎?　　2)過渡：我們一起來學(xué)習(xí)19課：藍(lán)色的樹葉(齊讀課題)　　二、學(xué)習(xí)新課　　(一)初讀課文，整體感知　　(課件)范讀課文?！　∫螅骸　?1)邊聽邊勾畫出生字，詞語。　　(2)用序號(hào)標(biāo)出自然段?！　?學(xué)生自由讀課文　　要求：　　1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　?)邊讀邊想課文中誰和誰發(fā)生了什么事?　　3)抽學(xué)生讀自己喜歡的段落，學(xué)生評(píng)價(jià)。　　4)林園園做得對(duì)嗎?如果是你該怎么做?　　(二)學(xué)習(xí)生字　　(1)你認(rèn)識(shí)了哪些字，向小朋友們展示一下?　　(2)齊讀生字、詞語，小組讀，開火車讀?！　?3)小組交流識(shí)字方法，展示你用哪種方法識(shí)記?！　?4)游戲，給生字找朋友?！　∪⒅笇?dǎo)寫字。　　分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字“筆、鉛”　　生字描紅、正確書寫?！　∷{(lán)色的樹葉說課稿8一、說教材　　《藍(lán)色的樹葉》選臼人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)第五單元第19課口本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”這個(gè)故事講的是李麗向林園國(guó)惜鉛筆，而林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，最后李麗用藍(lán)鉛筆畫出了樹葉口課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育o　　二、說學(xué)情分析　　通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了日覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等，且已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，思維以具體、直觀形象為主，同時(shí)他們活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇性和探索性。因此可以在教學(xué)中用圖片、做游戲來引起學(xué)生的注意從而激發(fā)他們的探索欲n　　三、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特征，我把本篇諜文的教學(xué)目標(biāo)確定為：（H）知識(shí)與技能目標(biāo)L學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字口2正確、流利、有感情地朗讀課文n　　〔二）過程與方法目標(biāo)　　自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。　　以讀代講，明白李麗是一個(gè)憧禮貌的孩子?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)正確、有感情的朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相關(guān)愛、互相幫助u　　四、說課時(shí)　　兩課時(shí)，本次說諜的內(nèi)容為第一課時(shí)?！　∥?、說教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件和樹葉圖畫　　六、說教學(xué)重難點(diǎn)　?。℉）教學(xué)重點(diǎn)：2正確、流利、有感情地朗讀課文，憧得人與人之間應(yīng)互相幫助?！　。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)=引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，憧得人與人之間應(yīng)互相幫助口　　七、說教法、學(xué)法　　課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。本篇課文，我靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合n　?。ㄒ唬┙谭ā　D片戴趣法。二年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，出示樹葉圖片能有效地讓她們了解課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣口2。游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我采用開火車的游戲讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，在快樂中白主學(xué)習(xí)?！　。ǘW(xué)法指導(dǎo)學(xué)生采用自主合作、交流探究、朗讀感悟、情景練習(xí)等學(xué)習(xí)方法n　　八、說教學(xué)過程　　這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課一初讀課文，初通大意一趣味識(shí)字，日主學(xué)習(xí)一品讀課文，體會(huì)情感一自由讀課文，回味欣賞DL激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大推動(dòng)力。我以“樹葉都有些什么顏色的？”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)口并拿出藍(lán)色的樹葉圖，問她們見過嗎？以此吸引學(xué)生的注意力，讓她們對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)充滿興趣口2。初讀課文，初通大意在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，我通過示范讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生宇q然后讓學(xué)生帶著問題“她們有幾次對(duì)話？分別是怎么說的？”自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容口在教學(xué)中我力圖讓全體學(xué)生動(dòng)起來、學(xué)起來口在識(shí)字教學(xué)中，我讓孩子們借助拼音臼己認(rèn)識(shí)生字，不認(rèn)識(shí)的生字同學(xué)之間可以相互幫忙。并且通過開火車的游戲讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，以達(dá)到很好的教學(xué)效果d4。品讀課文，體會(huì)情感　?。?）研讀第一自然段為了讓學(xué)生了解李麗借綠鉛筆的原因，我出示一幅沒有上色彩的樹葉圖，讓她們觀察，并順勢(shì)提出三個(gè)問題來引等學(xué)生。@這幅畫缺少什么？@此時(shí)李麗的心情是怎樣的？畫“你碰到過這種情況嗎？你當(dāng)時(shí)心情怎樣？”學(xué)生在這樣的引導(dǎo)卜′可以加深他們對(duì)李麗心情的感受，這樣也能更好的讀這一日然段口　　（2）研讀第一次對(duì)話“書讀百遍，其義閉現(xiàn)我讓學(xué)生自己通過讀，理解對(duì)話內(nèi)容，從“小聲”得出李麗是一個(gè)懂禮貌的孩子通過“吞吞吐吐”明白林園園不想借綠鉛筆給李麗，并順勢(shì)提出“吐”的寫法，加深她們對(duì)這個(gè)字的認(rèn)識(shí)o　?。?）研讀第二次對(duì)話以“李麗聽了林園園的凹答后，她是怎么做的？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣o從旦閉由讀課文，凹味欣賞余下的時(shí)間，我就讓學(xué)生自由的朗讀課文，回想學(xué)過的內(nèi)容o再一個(gè)環(huán)節(jié)就是兩人為一小組，朗讀、交流對(duì)話內(nèi)容，幫助她們理解課文中的后兩次對(duì)話，為下文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊?！　【?、說板書設(shè)計(jì)　　艦藍(lán)色的樹葉　　藍(lán)色的樹葉說課稿9一、說教材　　《藍(lán)樹葉》以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。　　二、說教學(xué)目標(biāo)　　讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內(nèi)容?！　∽⒅乩首x訓(xùn)練與指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文?！　【o扣課文思考題，理解課文重點(diǎn)。教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德?！　　袄铥悶槭裁礇]有接林園園的綠鉛筆”是課文重點(diǎn)。“林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。　　三、說教法　　引讀法　　李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語感，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)文中主人公的內(nèi)心世界，悟出作者運(yùn)用語言文字的妙處?！　D文結(jié)合法　　遷移法　　(1)學(xué)習(xí)第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的三次對(duì)話，著重講讀第一次對(duì)話，通過圈、劃、讀、議領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法去讀第二三次對(duì)話，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律?！　?2)通過學(xué)習(xí)最后一段，實(shí)現(xiàn)由讀話到說話的遷移?！　∷摹⑴囵B(yǎng)能力，說學(xué)法　　課題入手法　　教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文。讓學(xué)生一見課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想，激起學(xué)生的好奇。　　圈點(diǎn)勾劃法　　五、說教學(xué)過程(見教學(xué)設(shè)計(jì))　　六：板書設(shè)計(jì)：　　　　李麗→林園園　　借綠鉛筆舍不得借　　畫藍(lán)樹葉不由得臉紅了　　(應(yīng)該互相幫助)　　七、說教學(xué)反思：　　《藍(lán)色的樹葉》這篇課文寫得是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉。課文結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些