【文章內(nèi)容簡介】 廣泛普及和普及年限的逐步延長。現(xiàn)代生產(chǎn)不僅要求培養(yǎng)各種專門人才，而且要求每個勞動者必須具有一定的文化修養(yǎng)。社會生產(chǎn)力水平越高，科學技術越發(fā)展，對勞動者教育程度的要求越高。第三，教育形式多樣化?，F(xiàn)代教育已擺脫傳統(tǒng)的單一普通學校教育的局面，種類繁多的教育形式應運而生。第四，終身教育成為現(xiàn)代教育的共同特征。不論是出于人生價值的滿足，還是迫于工作的需要，終身教育越來越成為人們的共同追求。第五，教育內(nèi)容、教育手段、教育觀念、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。追求教育與時代的同步適應是各國教育的共同目標，只有同步適應的教育才能使教育更好地促進社會發(fā)展，滿足社會需要。第六，現(xiàn)代教育追求通才教育和全面教育。通才教育即專業(yè)面要寬，專業(yè)基礎知識要廣博。全面教育即能夠全面掌握現(xiàn)代生產(chǎn)或現(xiàn)代管理的原理和工作技能，具有廣泛的適應性。三、論述題：答：教學始終是學校的中心工作。學校教學中心地位的確立不是一句空話，它有實際的含義，可以根據(jù)以下幾點看出來：黨政領導是否重視教學工作，經(jīng)常研究教學工作，并能深入教學一線進行調(diào)查研究，解決教學工作中的問題；是否正確處理人才培養(yǎng)、教學工作、與其他工作的關系；對教學的經(jīng)費投入是否處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；各職能部門是否都能圍繞育人進行工作，并能主動為教學服務；學校的各項政策和規(guī)定是否都能體現(xiàn)對教學的重視；在對教師的考核中，是否實行教學質(zhì)量考核一票否決制；育人工作是否已成為學校的輿論中心等。以上工作關鍵在于落實。第三篇：2014年春 西南大學《數(shù)學教育學》(方法論)作業(yè)及答案(共5次,已整理2013年春 西南大學《數(shù)學教育學》(方法論)作業(yè)及答案(共5次,已整理第一次[判斷題]中國古代數(shù)學教育的主要目的是為了訓練心智參考答案：錯誤判斷題] 中國古代數(shù)學的標志性著作是《九章算術》.參考答案：正確[判斷題] 美籍匈牙利數(shù)學教育家波利亞關于解數(shù)學解題理論的三本代表作為：《發(fā)生認識論導論》、《中小學生數(shù)學能力心理學》和《合情推理》。參考答案：錯誤[判斷題] 杜賓斯基認為，學生學習數(shù)學概念是要進行心理建構的，其經(jīng)歷的四個階段是：操作階段→過程階段→對象階段→概型階段。參考答案：正確[論述題] 以下三題，《周易》對中國古代數(shù)學的影響。,我國數(shù)學教育觀的變化。，并說明設計意圖。[參考答案：：1.《 周易》對中國古代數(shù)學發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在以下三個方面:第一，易數(shù)在各領域的廣泛應用和發(fā)展；第二，《周易》對中國古代數(shù)學家知識結構的影響；第三，《周易》對中國古代數(shù)學思維方式的影響。:隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，人們的學科教育觀念也在變化。新中國成立60年來，我國數(shù)學教育觀不斷更新，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)由關心教師的“教”轉(zhuǎn)向也關注學生的“學”；(2)從“雙基”與“三力”觀點的形成，發(fā)展到更寬廣的能力觀和素質(zhì)觀；(3)從聽課、閱讀、演題，到提倡實驗、討論、探索的學習方式；；(4)從看重數(shù)學的抽象和嚴謹，到關注數(shù)學文化、數(shù)學探究和數(shù)學應用。：沒有固定答案，根據(jù)回答情況酌情給分。但應說明:(1)該研究性學習課題學生的知識背景；（2）探究過程可能遇到的問題；（3）教師如何引導。第二次[判斷題] 在數(shù)學教學成為一門科學學科的歷史發(fā)展過程中，有兩門學科對其有過根本性的影響，：錯誤判斷題] 數(shù)學教學的“整體教學法”的理論依據(jù)是行為主義心理學。參考答案：錯誤[判斷題]全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》提出在小學階段，加強估算，：正確[判斷題] 數(shù)學的雙基是指數(shù)學的基礎知識和基本技能。參考答案：正確論述題] 以下三題，《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》在修改時注意處理了哪四個基本關系？。，并說明設計意圖。參考答案：:《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》在修改時注意處理了以下的四個關系： 第一，關注過程和結果的關系； 第二，學生自主學習和教師講授的關系； 第三，合情推理和演繹推理的關系； 第四，生活情境和知識系統(tǒng)性的關系。:弗賴登塔爾關于現(xiàn)實數(shù)學教育中的數(shù)學化的兩種形式：一是實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的數(shù)學化，即發(fā)現(xiàn)實際問題中的數(shù)學成分，并對這些成分作符號化處理；二是從符號到概念的數(shù)學化，即在數(shù)學范疇之內(nèi)對已經(jīng)符號化了的問題作進一步抽象化的處理。：沒有固定答案，根據(jù)回答情況酌情給分。但應注意以下一些方面：(1)所設計的教案應體現(xiàn)數(shù)形結合思想方法；(2)所設計的教學基本過程應體現(xiàn)相關內(nèi)容的特點；: 弗賴登塔爾關于現(xiàn)實數(shù)學教育中的數(shù)學化的兩種形式：一是實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的數(shù)學化，即發(fā)現(xiàn)實際問題中的數(shù)學成分，并對這些成分作符號化處理；二是從符號到概念的數(shù)學化，即在數(shù)學范疇之內(nèi)對已經(jīng)符號化了的問題作進一步抽象化的處理。：沒有固定答案，根據(jù)回答情況酌情給分。但應注意以下一些方面：1)所設計的教案應體現(xiàn)數(shù)形結合思想方法；2)所設計的教學基本過程應體現(xiàn)相關內(nèi)容的特點3)設計意圖的說明應與設計的教案相配合。第三次[判斷題]《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》的基本理念給高中數(shù)學課程的定位是基礎性、普及性和發(fā)展性。參考答案：錯誤判斷題] 數(shù)學的形式化包括“符號化、邏輯化和公理化”三個層面參考答案：正確判斷題]數(shù)學教學的“強化訓練”、“程序教學法”的理論依據(jù)是認知心理學參考答案：錯誤[論述題] 以下三題。，需要注意的問題。參考答案：，是指在數(shù)學目標的指引下，通過對具體事物進行實際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時所形成的認識。數(shù)學活動經(jīng)驗的積累過程是學生主動探索的過程。數(shù)學活動經(jīng)驗有以下的特征：（1）數(shù)學活動經(jīng)驗，是具有數(shù)學教學目標的主動學習的結果；（2）數(shù)學活動經(jīng)驗，專指對具體、形象的事物進行具體操作和探究所獲得的經(jīng)驗，以區(qū)別于廣義的抽象數(shù)學思維所獲得的經(jīng)驗；（3）數(shù)學活動經(jīng)驗，是人們的“數(shù)學現(xiàn)實”最貼近現(xiàn)實的部分；（4）學生積累的豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，：(1)教師要成為數(shù)學教學的研究者；(2)教師要重視學生的參與和自身的參與；(3)教師要重視學生的合作學習和教師間的合作交流。和探究性學習聯(lián)系在一起，使其善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學問題，提出問題，解決問題。：(1)教師要成為數(shù)學教學的研究者；(2教師要重視學生的參與和自身的參與；(3)教師要重視學生的合作學習和教師間的合作交流。，視情況酌情給分。，舉例說明；：1）給數(shù)學優(yōu)秀生創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境。2）培養(yǎng)數(shù)學優(yōu)秀生有較寬廣的自然科學和人文學課基礎。3）重視數(shù)學優(yōu)秀生多方面發(fā)展的可能。4）不要埋沒了優(yōu)秀的數(shù)學人才。[判斷題] 為了數(shù)學教育能夠適應現(xiàn)代社會對人的發(fā)展需要，提出將數(shù)學雙基發(fā)展成四基：即基本知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。參考答案：正確第四次[判斷題] 《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》提出了知識技能、過程方法、情感態(tài)度的三維教育目標，并把數(shù)學教育特有的“嚴謹?shù)倪壿嬜C明”作為第四維教育目標。參考答案：錯誤判斷題] 數(shù)學教學中使用數(shù)學史的作用主要有以下三個方面：幫助理解數(shù)學、提高數(shù)學的宏觀認識、對學生進行人文教育，進行美學熏陶。參考答案：正確[判斷題] 數(shù)學教師使用信息技術不是要引發(fā)學生的興趣，而是可以加大教學容量，提高教學效率參考答案：錯誤 [判斷題] 數(shù)學教學中的美學教育有以下四個層次：美觀、美好、美妙、完美。參考答案：正確[論述題] 以下三題。，說明設計意圖。參考答案：：；數(shù)學史知識是穿插在授課內(nèi)容中的，不能喧賓奪主，應以完成授課計劃為主；2..除課堂教學外，應為學生提供參考文獻，引導學生閱讀課外讀物，例如各種專題論述、任務介紹、學科進展等；，這要求教師應有積極主動的態(tài)度，為人師表，在理想、道德、情操方面為學生樹立榜樣，提高學生的數(shù)學素質(zhì)和思想素質(zhì)；。：了解社會主義建設的現(xiàn)實；豐富數(shù)學史知識；培養(yǎng)辯證唯物主義觀點；培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)；欣賞數(shù)學的美學價值；構建數(shù)學課堂文化。：沒有固定答案，根據(jù)回答情況酌情給分，注意說明：；。第五次[判斷題] 只能通過聯(lián)系學生的日常生活經(jīng)驗的數(shù)學教學活動才能使學生獲得基本數(shù)學活動經(jīng)驗。參考答案：錯誤[判斷題] 中學數(shù)學教學中最重要的三種基本思想方法是：函數(shù)思想、方程思想和概率統(tǒng)計思想。參考答案：正確判斷題]在數(shù)學教學中融合數(shù)學史是進行素質(zhì)教育的唯一途徑。參考答案：錯誤[論述題]以下三題，任選作一題。，比如：“熟能生巧”、“勤能補拙”、“溫故而知新”等等，就你有所感悟的擇其一簡述之，并簡要評述它對我國數(shù)學教育的影響。參考答案：（1）古希臘的演繹數(shù)學時期；（2）牛頓――萊布尼茲的微積分時期；（3）希爾伯特為代表的形式主義公理化時期；（4）計算機支持下的數(shù)學技術時代。：情景問題是教學的平臺；數(shù)學化是數(shù)學教育的目標；學生通過自己努力得出的結論和創(chuàng)造是教育內(nèi)容的一部分；“互動”是主要的學習方式；學科交織是數(shù)學教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。這些特征可以用三個詞概括：現(xiàn)實、數(shù)學化和再創(chuàng)造。：；；、反兩個方面的影響。[判斷題] 理性思維的含義包括四個方面：獨立思考，不迷信權威；尊重事實，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；嚴謹推理，不違背邏輯。參考答案：正確第四篇：2014年春西南大學教育學作業(yè)1完整版答案一、名詞解釋：形成性評價：是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的及時評價。它包括在一節(jié)課或一個課題教學中對學生的口頭提問和書面測驗，使教師與學生都能及時獲得反饋信息。其目的是更好地改進教學過程，提高質(zhì)量。教育測量：教育測量指用一組測試題（測驗）去測定某種教育現(xiàn)象或?qū)嶋H情境，從而收集數(shù)據(jù)資料進行研究的一種方法。教學：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教育評價是根據(jù)一定的教育價值或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統(tǒng)地搜集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，從而不斷自我完善和為教育決策提供依據(jù)的過程?，F(xiàn)代教育評價的本質(zhì)特征，是對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，而教育價值觀則是教育評價思想的核心，對教育評價起著決定性作用?？茖W的教育價值觀是實施素質(zhì)教育評價的思想基礎。非指導性教學法是美國人文主義心理學家羅杰斯提出，是由他的“非指導性治療”演變過來的，該教學法根本的目的在于，使學生通過自我反省活動及情感體驗，在融洽的心理氣氛中自由表現(xiàn)自我、認識自我，最后達到改變自我、實現(xiàn)自我。在我國，廣義的“課程”是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排；狹義的“課程”特指某一門學科，如語文課程、數(shù)學課程等。通常我們所講的“課程”是廣義上的課程，即各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。理解“課程”概念需要準確地把握其所包含的三層意思：(1)課程是某一類學校中所要進行的德、智、體、美全部教育內(nèi)容的總和。