語文教學的點滴體會(編輯修改稿)
2024-10-28 15:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，在教學《學會看病》一課時，我就讓學生充分學習文章的第二部分內(nèi)容（面對生病的孩子母親的行為、神情、心理等），通過自主閱讀讓每個學生獨立完成練習。不但加深了對課文內(nèi)容的理解和感悟，而且能使同學們的思想認識得到升華，讓學生明白“愛”的表達方式是不同的，母愛的偉大力量。這樣在交流之后再來讀重點句：“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是想你口授一張路線圖，它也許不那么準確此刻，但聊勝于無。”相信這是發(fā)自母親肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。葉圣陶曾經(jīng)說過“就教學而言，精讀是主題，略讀是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用，如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！庇纱丝梢?，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補充，他們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要?？傊宰x課文是教材的重要組成部分，略讀課文的教學有其重要的地位，它是培養(yǎng)學生自主閱讀的重點所在，也是提高學生獨立閱讀能力的有效途徑，更是拓寬學生知識的紐帶、橋梁。因此，略讀課文我們不能忽視，應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用。參考文獻：《小學語文課程標準》《課程教材教法研究》2008年第17期、第35期小學語文人教版教材第三篇：淺談小學語文教學的點滴體會淺談小學作文教學的點滴體會黔西南普安縣三板橋小學 楊麗長期以來，作文教學是語文教學的的一個瓶頸。老師們普遍反映作文難教，花費時間多，而見效慢；學生怕作文，厭作文，提起作文，更是避之不及。怎樣解決小學生怕作文、厭作文，作文言之無物，言而無序，東拼西湊，敷衍應(yīng)付的問題？幾年來，在作文教學中，我進行了多方探索與實踐，我認為應(yīng)從以下幾個方面著手：一、引導學生要多觀察，多思維，多積累；熱愛生活，做生活的有心人，及時捕捉寫作素材在平時的作文課堂上，令學生最頭痛的就是“無話可說，無事可寫”。原因很簡單，就是無米下鍋，缺乏寫作素材，俗話說：“巧婦難為無米之炊”。針對這種情況，我認識到，作文與觀察生活，積累素材密不可分。正如葉圣陶先生所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇?！边@句話道出了寫作與生活的密切聯(lián)系。只要教師做生活的有心人，及時捕捉生活中的寫作素材，學生一定會寫出真實感人的作文來。文學巨匠魯迅先生曾說過：“必須像密蜂一樣，采過許多花，才能釀出密來?！蓖瑢W們長期身在學校，閱歷膚淺，沒有社會經(jīng)驗，又不懂得觀察生活，不能及時掌握自己身邊的所見所聞，正所謂“身在深山不識寶”。因此，引導學生注重觀察，注重分析，注重積累，這是提高寫作能力的最佳途徑。生活中的事物有動有靜，有明有暗，有多有少，有簡有繁，但教師必須指導學生先觀察一些動態(tài)的、明顯的、簡單的人和事。譬如：“我們的校園”、“我的老師”、“我的同桌”、“我們的課外活動”、“我爸我媽”、“難忘的一件事”，如此等等。為了豐富學生們的生活，充實寫作內(nèi)容，我常常帶領(lǐng)學生們春游、參觀、家訪、街道訪問、登山、打球等等。引導他們善于觀察生活，觀察身邊的人和事，有所得就動筆記，有感受就動筆寫。這樣，久而久之，堅持不懈，學生們就感覺到“有話要說，有事可寫”了。另外，我還注意教育學生多讀名篇佳作，多育名詩佳句，注重積累語言，擴展自己的詞匯量，提高自己的寫作技巧。二、指導學生開展活動，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)寫作熱情 有句名言道：“興趣是最好的老師?！睈垡蛩固挂舱f過一句話：“興趣和愛好是最大的動力?！蔽覀円Х桨儆嫷厥箤W生感到，寫作是一件有趣的事，愉快的事，幸福的事，自豪和驕傲的事，而不是一種負擔，這樣他們才樂意寫，積極主動地寫，而不是在老師的督促下寫，甚至是強迫下去寫。我們深知，小學生喜歡生動、有趣、新奇的事，因此我在授課時，注意語言的風趣幽默，注重精心設(shè)計課堂教學程序和教學方法，啟發(fā)他們自己去尋求答案，挖掘材料，尋找寫作素材。記得有一次，我組織本班學生進行放風箏比賽。我先輔導學生制作風箏，然后帶領(lǐng)全班同學到野外去放風箏。回校后我讓同學進行了座談，讓學生談自己感受最深的地方，有些女同學感謝男同學在技術(shù)上的指導；有些同學談其他同學對自己物質(zhì)上的支援；男同學則大談風箏的式樣、性能，探討風箏栽下來的原因；初次放風箏的同學談了他們的風箏終于飛上天的聯(lián)想。同學們在活動中的感受不相同，他們所留心 的地方也不同，于是我啟發(fā)大家把自己的經(jīng)歷和感受寫下來。結(jié)果《放風箏》的作文各有特色，避免了千篇
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