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正文內(nèi)容

讓人物描寫生動(dòng)起來(lái)(教案)(編輯修改稿)

2024-10-28 15:13 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)合前面講的四點(diǎn)要領(lǐng)評(píng)一評(píng)。(1)修辭用得好。例如:像剛出籠的小鳥(niǎo)(2)細(xì)節(jié)描寫好。例如:她皺了皺眉(3)用詞準(zhǔn)確、形象。例如:她的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)著(4)人物情態(tài)把握得好。例如:“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開(kāi)朗活潑體現(xiàn)了出來(lái)。第三篇:讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)高二王國(guó)祥中國(guó)是一個(gè)有五千年悠久歷史,創(chuàng)造了燦爛文明的泱泱大國(guó)。語(yǔ)文就是中國(guó)語(yǔ)言文化的縮影,語(yǔ)文課本來(lái)應(yīng)該是形象生動(dòng)、活潑有趣的中華民族文化傳授課,不知什么候開(kāi)始,語(yǔ)文課成了枯燥的文言語(yǔ)法講解課,單調(diào)的文章肢解閱讀課,機(jī)械的應(yīng)試解題技巧傳授課。于是,語(yǔ)文課失去了魅力,學(xué)生的語(yǔ)文課興趣日漸消失。今天隨著課改的逐漸深入,開(kāi)啟生動(dòng)語(yǔ)文課堂的呼聲日益高漲。怎樣讓語(yǔ)文課生動(dòng)起來(lái)呢?任何東西要想吸引人,必須打動(dòng)人心,如何打動(dòng)學(xué)生年輕活躍的心,點(diǎn)燃學(xué)生的激情,引起學(xué)生的共鳴,才是最關(guān)鍵的。要做到這些,必須讓語(yǔ)文課緊跟時(shí)代,貼近學(xué)生生活,讓抒發(fā)學(xué)生真情實(shí)感,師生合理定位。緊跟時(shí)代步伐每個(gè)民族的文化都是這個(gè)民族經(jīng)過(guò)悠久的歷史發(fā)展,長(zhǎng)期積累下來(lái)的精華,語(yǔ)文課本有義務(wù)也必須成為傳承中華文明精華的火炬,語(yǔ)文教師必須承擔(dān)起我們優(yōu)秀民族文化尤其是語(yǔ)言文學(xué)的責(zé)任,但是,我們語(yǔ)文課本拘泥于文傳統(tǒng)優(yōu)秀文章,編入語(yǔ)文課本的課文,幾乎是古代或現(xiàn)代早期的優(yōu)秀文章,基本上沒(méi)有與學(xué)生生活同時(shí)代的文章。課本中這些文章雖然文采、思想兼優(yōu),但是,對(duì)于年少的學(xué)生來(lái)說(shuō),基本上是古文或者是過(guò)去時(shí)的文章。由于時(shí)代的相隔,背景的陌生,遠(yuǎn)離學(xué)生生活,對(duì)學(xué)生的吸引力自然下降,課本文以載道的功能難以實(shí)現(xiàn)。青少年學(xué)生風(fēng)華正茂,作為追風(fēng)少年的中學(xué)生,追隨時(shí)代潮流是他們的本性和愛(ài)好,所以,我們語(yǔ)文教師,在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí),不能把青少年 1學(xué)生與當(dāng)今時(shí)代文化隔離,讓學(xué)生只欣賞過(guò)時(shí)的文章。把握時(shí)代的脈搏,讓學(xué)生緊跟時(shí)代,了解時(shí)代,把時(shí)代的新鮮空氣引入語(yǔ)文課堂,也是我們語(yǔ)文教師的義不容辭的責(zé)任。我們可以靈活機(jī)動(dòng)地根據(jù)課本單元的特點(diǎn),適時(shí)穿插一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的時(shí)文或視頻。既拓展學(xué)生的視野,又進(jìn)行道德熏陶。在對(duì)當(dāng)今社會(huì)潮流思考討論時(shí),我們選取了劉強(qiáng)東與奶茶妹的戀愛(ài)事件、內(nèi)地小孩在香港街頭小便事件、特斯拉電動(dòng)車等等熱點(diǎn)新聞事件,讓學(xué)生了解社會(huì)了解世界動(dòng)態(tài),把握時(shí)代脈搏;我們還轉(zhuǎn)載一些熱點(diǎn)時(shí)評(píng),如:《劉強(qiáng)東還需向王石學(xué)習(xí)“談戀愛(ài)”》、《造神運(yùn)動(dòng):馬斯克成功解救喬布斯》等,引導(dǎo)學(xué)生討論;結(jié)合勵(lì)志教育,我們選取中央電視臺(tái)主辦的《開(kāi)講啦》部分視頻播放,如:李昌鈺的《不可能的可能》、林清玄的《不怕人生的轉(zhuǎn)彎》、阿信的《當(dāng)我和世界不一樣》等等。讓學(xué)生在欣賞觀看中得到道德情操的升華,激勵(lì)學(xué)生在人生道路上勇往直前。語(yǔ)文課堂的取材廣泛,帶來(lái)課堂的多彩。緊跟學(xué)生所處時(shí)代,消除了陌生感和疏遠(yuǎn)感,自然排斥、抵制情緒消失,隨之而來(lái)的是興趣。抒發(fā)真情實(shí)感情感虛假,胡編亂造已經(jīng)成為當(dāng)代中學(xué)生寫作文的痼疾,幫助學(xué)生找回表達(dá)真情,說(shuō)真心話,引導(dǎo)學(xué)生走向真善美,避免學(xué)生滑入假丑惡泥潭。為了鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感,展示自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考,我們利用課前三分鐘演講這個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生自己走上講臺(tái),表達(dá)自己的心聲。我們每個(gè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉后,每節(jié)課都要進(jìn)行課前演講,對(duì)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)、身邊的事進(jìn)行評(píng)論,發(fā)表自己的看法。演講完后,教師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。雖然,學(xué)生剛開(kāi)始時(shí),演講稿寫得粗糙、幼稚,上講臺(tái)害羞、不自然,講話聲音微小、語(yǔ)速像打機(jī)關(guān)槍,甚至說(shuō)話緊張得結(jié)巴??但是,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉,學(xué)生演講逐漸熟練,動(dòng)作、語(yǔ)速逐漸老練,課前三分鐘,成為學(xué)生最快樂(lè)、熱鬧的時(shí)光,學(xué)生演講熱情高漲。期中、期末考試前,老師想停下來(lái),學(xué)生都不愿意了。課前演講也成為學(xué)生展示才華的大好機(jī)會(huì)。每一次演講都成為學(xué)生自己生活真情實(shí)感和階段最高寫作水平的展示。這才是真正的有感而發(fā),真情表達(dá),自然,學(xué)生的寫作語(yǔ)言特色逐漸顯現(xiàn),周記、議論文水平也迅速提高。主客換位中學(xué)課堂歷來(lái)有教師演主角,學(xué)生當(dāng)觀眾看客的習(xí)慣,語(yǔ)文課也不例外。語(yǔ)文教師長(zhǎng)年累月當(dāng)演員,演技再優(yōu)秀也有江郎才盡的時(shí)候,學(xué)生看多了也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。要讓學(xué)生保持激情和興趣,就必須改變傳統(tǒng)的課堂模式,學(xué)生反客為主,師生主客換位,讓學(xué)生扮演主角,教師充當(dāng)引導(dǎo)和觀眾的角色,引導(dǎo)學(xué)生思考探討問(wèn)題。這樣課堂才會(huì)活躍起來(lái),生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然,最好讓學(xué)生最大限度全員參與互動(dòng),使所有學(xué)生得到鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?!断惹刂T子選讀》由于是空的跨越度大,又加上先秦文言文的跳躍性大,往往被學(xué)生認(rèn)為最枯燥無(wú)味的文本,我們改變以往學(xué)生閱讀教師講解的習(xí)慣,把全班學(xué)生分成學(xué)習(xí)探討小組,讓學(xué)生以小組為單位,有時(shí)討論翻譯原文,有時(shí)探討對(duì)原文的理解,有時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考古代文化經(jīng)典的時(shí)代意義。課堂教學(xué)活動(dòng)期間,以學(xué)生探討發(fā)言為主,教師只是偶爾點(diǎn)評(píng),提問(wèn)。這種主客換位的方式,極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,甚至平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也躍躍欲試,急不可耐參與發(fā)言。原來(lái)那種,鴉雀無(wú)聲的課堂模式教學(xué)模式被徹底顛覆,學(xué)生對(duì)文本思考的深度,理解的到位程度都得到極大改善。課堂的生動(dòng)活潑,成了水到渠成的事。課堂不生動(dòng),不聯(lián)系實(shí)際,不與學(xué)生互動(dòng),不傾聽(tīng)學(xué)生見(jiàn)解,這種“四不會(huì)”的語(yǔ)文教師一定不是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,更不是一個(gè)受學(xué)生歡迎的語(yǔ)文教師,所以,語(yǔ)文教師有義務(wù)把自己的課堂生動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生感受的中國(guó)語(yǔ)言文化的魅力,體會(huì)民族傳統(tǒng)文化的博大精深,產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的激情,成為祖國(guó)文化的傳承者,讓我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)光大。第四篇:讓人物生動(dòng)起來(lái) 作文教案讓人物生動(dòng)起來(lái)——外貌描寫教學(xué)目標(biāo):了解外貌描寫的定義掌握外貌描寫的方法學(xué)會(huì)在寫作中熟練運(yùn)用外貌描寫 教學(xué)重點(diǎn):掌握外貌描寫的方法教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用外貌描寫 課時(shí)安排:1課時(shí)
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