【正文】 （2）評(píng)價(jià)建議實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，要以三維目標(biāo)來評(píng)價(jià)，還應(yīng)注意學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的方法。課文選材豐富，體裁多樣，開拓學(xué)生視野。只有讓語文課堂生動(dòng)起來，學(xué)生才能愛好語文，才能實(shí)現(xiàn)語文的最終目的。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。原來那種，鴉雀無聲的課堂模式教學(xué)模式被徹底顛覆，學(xué)生對(duì)文本思考的深度，理解的到位程度都得到極大改善。為了鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，展示自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，我們利用課前三分鐘演講這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，表達(dá)自己的心聲。于是，語文課失去了魅力，學(xué)生的語文課興趣日漸消失。例如：黃老師皺了皺眉。第一遍第二遍：因?yàn)檫@是英文電影，也許大家看起來有一點(diǎn)難度，我們?cè)賮砜匆槐?。小組合作討論。……這是美國著名影片《音樂之聲》的一個(gè)片段，誰能用一句話來概括這段影片的內(nèi)容？剛才同學(xué)們是（從不同的角度）概括了錄像內(nèi)容。電影的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對(duì)的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，用敏銳的洞察力去捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美，并用生動(dòng)形象的語言文字去描繪我們多姿多彩的生活。我們都知道，在傳統(tǒng)的武打動(dòng)作或電視的慢鏡頭中，往往把一種行為分解成若干個(gè)部分，或者是把一個(gè)大動(dòng)作細(xì)化為幾個(gè)小動(dòng)作，然后分別對(duì)每一個(gè)部分、每一個(gè)小動(dòng)作按一定層次具體展示或描寫，使整個(gè)動(dòng)作行為栩栩如生。兩段文字描述的對(duì)象完全相同，但是使用的表達(dá)方式不同，給我們的感受就完全不同。外貌描寫包括幾個(gè)方面。不需要時(shí)，就不要，這樣反而使人物語言有了話劇語言的精彩緊湊，有了相聲語言的懸念魅力。第二篇：讓人物描寫生動(dòng)起來(教案)讓人物描寫生動(dòng)起來一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課，我們先來一起看一幅圖，說說這兩棵樹各有什么特點(diǎn)？（一棵光禿禿的沒有生命感的枯樹；一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹）其實(shí)，我們寫的文章就如這兩棵樹。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵，煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作……請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀以上兩段文字，如果有同學(xué)看不清楚，可直接看學(xué)案。例如：父親表情凝重地要過書，“拍打了一下”中“拍打”這一細(xì)小的動(dòng)作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。于是一陣恐懼襲上心頭。（1）修辭用得好。我們可以靈活機(jī)動(dòng)地根據(jù)課本單元的特點(diǎn)，適時(shí)穿插一些學(xué)生喜聞樂見的時(shí)文或視頻。語文教師長(zhǎng)年累月當(dāng)演員，演技再優(yōu)秀也有江郎才盡的時(shí)候，學(xué)生看多了也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。二、明確教學(xué)目標(biāo)外貌描寫的定義掌握外貌描寫的方法學(xué)會(huì)在寫作中熟練運(yùn)用外貌描寫三、新授（一）外貌描寫的定義外貌描寫，也稱肖像描寫。接下來，我們?cè)谕ㄟ^幾個(gè)例子來看看第二種方法是什么。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。（2）學(xué)段目標(biāo)小學(xué)語文分為三個(gè)學(xué)段。（2）教材特點(diǎn)①重視積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的文化內(nèi)涵。三、說建議（1）教學(xué)建議對(duì)每篇課文的教學(xué)要圍繞三維目標(biāo)，要與“教學(xué)要點(diǎn)提示”的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體，把握語文新課標(biāo)，構(gòu)建起高效課堂，讓語文課堂生動(dòng)起來，讓孩子真正的喜歡上語文。例如；第四冊(cè)《青青的山》和《清清的水》這兩個(gè)單元，讓學(xué)生體會(huì)了祖國的美麗，從而和第三冊(cè)的《祖國》這一單元整合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。從這兩篇課文讓孩子們有個(gè)理念，世上無難事，只要肯動(dòng)腦。首先知識(shí)目標(biāo)要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用生字，能正確工整書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)則是要求孩子們能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀能力，并具有初步搜集和處理信息的能力，最后情感目標(biāo)則是培養(yǎng)孩子們的愛國主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。例“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地……寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。先身體部分再寫衣著，也可以相反?！保ㄉ穑贺i八戒）提問：為什么我們能一下子就猜出來這是誰呢？因?yàn)樗麄兊耐饷蔡卣鞣浅Ｃ黠@，很符合各自的特點(diǎn)。這才是真正的有感而發(fā)，真情表達(dá)，自然，學(xué)生的寫作語言特色逐漸顯現(xiàn)，周記、議論文水平也迅速提高。青少年學(xué)生風(fēng)華正茂，作為追風(fēng)少年的中學(xué)生，追隨時(shí)代潮流是他們的本性和愛好，所以，我們語文教師，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，不能把青少年 1學(xué)生與當(dāng)今時(shí)代文化隔離，讓學(xué)生只欣賞過時(shí)的文章。當(dāng)歌曲結(jié)束時(shí)，孩子們?nèi)玑屩刎?fù)般的張開了雙臂，像剛出籠的小鳥，快樂極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫的大自然的懷抱。布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用心捕捉家庭生活中某一個(gè)精彩瞬間，運(yùn)用人物描寫的技巧，再現(xiàn)這一精彩瞬間，不少于80個(gè)字。父親：非常嚴(yán)厲；孩子：規(guī)距、木偶式的。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。最后進(jìn)行課堂練筆，鞏固所學(xué)知識(shí)。人物語言的描寫與人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等的描寫結(jié)合起來，這樣寫出來的人物才會(huì)性格飽滿、鮮明、充分、深刻，人物語言的意圖才會(huì)更明顯。時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們只對(duì)人物描寫做一些探討。教師同時(shí)出示兩幅圖（一棵光禿禿的沒有生命感的枯樹；一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹）其實(shí)，我們寫的文章就如這兩棵樹。準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經(jīng)過了。教學(xué)反思《作文課——描寫讓文章活起來》一課，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的觀察和概括能力，通過學(xué)習(xí)與探究，思辯與訓(xùn)練，讓學(xué)生基本學(xué)會(huì)用生動(dòng)、具體、形象的語言來描繪人物的鮮明特征。2．老師這里，有兩段文字都是對(duì)剛才錄像畫面情景的介紹，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，說說各有什么特點(diǎn)？投影文字（一）：父親吹響了哨子，瑪麗亞小