【正文】 性的地方標示出來。兩段文字描述的對象完全相同，但是使用的表達方式不同，給我們的感受就完全不同。文段（二）比文段（一）要細致、形象、從而生動。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵，煞有介事地糾正著孩子的動作……請同學們用自己喜歡的方式閱讀以上兩段文字，如果有同學看不清楚，可直接看學案。他們匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。投影文字（二）：父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。而在寫作中，我們除了要具有這樣一種概括能力，還需具備一種重要的能力，那就是用文字把生活的真實情景描述出來。二、說一說1．首先，請同學們觀看一段錄像，看完后用一句話概括錄像內(nèi)容。描寫包括人物描寫和景物描寫。由此可見，描寫在寫作中起著舉足輕重的作用。第二篇：讓人物描寫生動起來(教案)讓人物描寫生動起來一、導入同學們，這節(jié)課，我們先來一起看一幅圖，說說這兩棵樹各有什么特點？（一棵光禿禿的沒有生命感的枯樹；一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹）其實，我們寫的文章就如這兩棵樹。最后進行課堂練筆，鞏固所學知識。同時補充人物描寫生動的有關(guān)片段，加深學生的印象。在課堂教學實施過程中，前面的鋪墊工作還是做得比較好的。布置作業(yè)：請同學們用心捕捉家庭生活中某一個精彩瞬間，運用人物描寫的技巧，再現(xiàn)這一精彩瞬間，不少于80個字。同學們，今天我們的主要任務是學習生動的人物描寫。請大家來運用人物描寫的技巧修改下面兩段文字。在描寫的同時，也可結(jié)合人物的動作、神態(tài)、心理進行綜合描寫，以收到細致生動的效果。不需要時，就不要，這樣反而使人物語言有了話劇語言的精彩緊湊，有了相聲語言的懸念魅力。人物語言的描寫與人物的神態(tài)、動作、心理等的描寫結(jié)合起來，這樣寫出來的人物才會性格飽滿、鮮明、充分、深刻，人物語言的意圖才會更明顯。請看下面兩例：不看其他毛病，單就對話的語言描寫的作用而言，這兩例語言描寫有學生作文中通常犯的幾個毛?。阂皇菦]有選擇說話的內(nèi)容，使描寫的對話沒有表現(xiàn)力，既看不出說話人的心情、態(tài)度，又看不出說話人的思想性格特點；二是對話與情節(jié)無關(guān)；三是提示語過密，給人羅嗦之感。妙招三：準確運用詞語最后根據(jù)語段講解語言描寫語言描寫有兩種情況，一是個人的語言，一是對話。運用這種動作拆分的方法，“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作：①走到門前②停下③舉起（右）手④彎曲手指⑤敲門。動作拆分法，簡單來說，就是把一個大動作分成幾個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。抓住人物的外貌特點來寫，外貌描寫要客觀真實。外貌描寫包括幾個方面。時間關(guān)系，這節(jié)課我們只對人物描寫做一些探討。今天，我們就一起來學習寫作中的一種重要方法——生動的描寫。如果只運用記敘，呈現(xiàn)在人們面前的只是一個大體的輪廓，像一棵不形象、不生動的枯樹；如果運用生動的描寫，就完全可以使文章顯得生動活潑、有文采。因為第一段用了記敘的表達方式，而第二段用了生動的描寫。同學們的評價很準確。第一篇：讓人物描寫生動起來(教案)讓文章描寫活起來磐石四中 盧麗敏一、導入同學們，首先看兩段文字，那一段寫得生動，為什么？ 文段（一）文字比較概括，但不具體；運用了記敘的表達方式，比較準確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細致、形象、從而生動。兩段文字描述的對象完全相同，但是使用的表達方式不同，給我們的感受就完全不同。教師同時出示兩幅圖（一棵光禿禿的沒有生命感的枯樹；一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹）其實，我們寫的文章就如這兩棵樹。由此可見，描寫在寫作中起著舉足輕重的作用。描寫包括人物描寫和景物描寫。二、說一說首先，請同學們觀看語段并總結(jié)人物描寫的方法 出示圖片猜人物，讓同學說出猜測的根據(jù)并講解第一種方法外貌描寫。外貌描寫包括人物的衣著描寫、人物的相貌描寫。2人物的相貌描寫不僅能起到以上作用，主要的還是來表現(xiàn)人物的個性特征的，精神狀態(tài)等等信息。其次，根據(jù)語段講解動作描寫妙招一：動詞+修飾語的方法妙招二：再復雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，并選擇恰當?shù)膭釉~一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。我們都知道，在傳統(tǒng)的武打動作或電視的慢鏡頭中，往往把一種行為分解成若干個部分，或者是把一個大動作細化為幾個小動作，然后分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。準確地描述出這幾個連續(xù)動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經(jīng)過了。很多學生作文中的語言描寫不管哪種都有毛病。這些毛病，學段越低越明顯。語言描寫中提示語言的多少，有無，要根據(jù)表達的需要來確定。語言描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)寫,圍繞個性寫,貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。二、醫(yī)一醫(yī)既然描寫在我們的作文中起著如此重要的作用，我們?nèi)绻苷莆杖宋锩鑼懙募记?，豈不是可以成為作文高手？請大家回憶剛才我們的分析，歸納一下人物描寫的技巧，我們要從哪些方面著力對人物進行刻畫呢？投影：抓住特征 用詞準確 突出細節(jié) 善用修辭三、改一改那我們在寫作中運用的情況如何呢？這里有一位學生的習作，寫的是一個犯了錯誤的學生進老師辦公室的情景。四、練一練看來同學們已學會了運用人物描寫的技巧，我們再來嘗試著練習一下。電影的內(nèi)容是可以重復播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們要學會細致的觀察，用敏銳的洞察力去捕捉生活中每一個瞬間的美，并用生動形象的語言文字去描繪我們多姿多彩的生活。教學反思《作文課——描寫讓文章活起