【正文】 一句話概括錄像內(nèi)容?！@是美國(guó)著名影片《音樂之聲》的一個(gè)片段，誰能用一句話來概括這段影片的內(nèi)容？剛才同學(xué)們是（從不同的角度）概括了錄像內(nèi)容。而在寫作中，我們除了要具有這樣一種概括能力，還需具備一種重要的能力，那就是用文字把生活的真實(shí)情景描述出來。2．老師這里，有兩段文字都是對(duì)剛才錄像畫面情景的介紹，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，說說各有什么特點(diǎn)？投影文字（一）：父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。投影文字（二）：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門而出，行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專注地讀著書來到隊(duì)前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵，煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作……請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀以上兩段文字，如果有同學(xué)看不清楚，可直接看學(xué)案。比較一下這兩段文字各有什么特點(diǎn)？ 文段（一）文字比較概括，但不具體；運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式，比較準(zhǔn)確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細(xì)致、形象、從而生動(dòng)。同學(xué)們的評(píng)價(jià)很準(zhǔn)確。兩段文字描述的對(duì)象完全相同，但是使用的表達(dá)方式不同，給我們的感受就完全不同。因?yàn)榈谝欢斡昧擞洈⒌谋磉_(dá)方式，而第二段用了生動(dòng)的描寫。3．那么，第二段人物描寫的生動(dòng)性具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)大家用圈點(diǎn)勾畫的方法在你的學(xué)案上將體現(xiàn)人物生動(dòng)性的地方標(biāo)示出來。小組合作討論。用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確。例如：“慌張、惶恐”就準(zhǔn)確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門而出”的“奪”字寫出了孩子們聽到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的敏捷、迅速。文中運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。三處運(yùn)用了比喻的修辭：a行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)；b儼然凱旋的士兵；c如同一位將軍檢閱自己的士兵。抓住了人物的特征。父親：非常嚴(yán)厲；孩子：規(guī)距、木偶式的。文中有些細(xì)節(jié)描寫非常突出。例如：父親表情凝重地要過書，“拍打了一下”中“拍打”這一細(xì)小的動(dòng)作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。顯然，生動(dòng)的人物描寫比單純的記敘要生動(dòng)形象。二、議一議既然描寫在我們的作文中起著如此重要的作用，我們?nèi)绻苷莆杖宋锩鑼懙募记?，豈不是可以成為作文高手？請(qǐng)大家回憶剛才我們的分析，歸納一下人物描寫的技巧，我們要從哪些方面著力對(duì)人物進(jìn)行刻畫呢？投影：抓住特征用詞準(zhǔn)確突出細(xì)節(jié)善用修辭三、改一改那我們?cè)趯懽髦羞\(yùn)用的情況如何呢？這里有一位學(xué)生的習(xí)作，寫的是一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。請(qǐng)大家來運(yùn)用人物描寫的技巧修改下面一段文字。我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上王老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“王老師”，王老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。四、練一練看來同學(xué)們已學(xué)會(huì)了運(yùn)用人物描寫的技巧，我們?cè)賮韲L試著練習(xí)一下。請(qǐng)大家再來看一段電影片段：《音樂之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動(dòng)的場(chǎng)面，看完后用所掌握的人物描寫技巧，再現(xiàn)畫面情景。第一遍第二遍：因?yàn)檫@是英文電影，也許大家看起來有一點(diǎn)難度，我們?cè)賮砜匆槐?。再看第二遍的時(shí)候，同學(xué)們可以用筆作簡(jiǎn)單的記錄：人物的動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)如何？在看之前我提醒大家一點(diǎn)：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國(guó)度、生活水平和文化背景有著直接的聯(lián)系。西方的女性比較活潑、開朗、大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀察時(shí)要注意抓住人物特征。下面我給大家提供一些詞語，同學(xué)們?cè)倏匆槐?，要盡量地把我給的詞語用上。投影：彈奏 歌唱 翩翩起舞 歡呼雀躍 手舞足蹈 輕撫 沉思 陶醉 姿態(tài)各異 仰面朝天 匍匐 蹭 載歌載舞 沉浸 連綿起伏 碧綠 稚氣師生一起評(píng)議出優(yōu)秀片斷：同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物描寫。電影的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對(duì)的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，用敏銳的洞察力去捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美，并用生動(dòng)形象的語言文字去描繪我們多姿多彩的生活。布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用心捕捉家庭生活中某一個(gè)精彩瞬間，運(yùn)用人物描寫的技巧，再現(xiàn)這一精彩瞬間，不少于80個(gè)字。投影文字（四）：我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？學(xué)生讀，然后討論 師生一起作答：投影（四）寫得更好些。因?yàn)樗\(yùn)用了描寫的手法：用詞比較準(zhǔn)確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。細(xì)節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備”。連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著一碧如洗的天空，徐徐吹來的春風(fēng)，一切是那么美好，那么和諧??！瑪麗婭小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩點(diǎn)兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚(yáng)起頭沉思了一會(huì)兒，想出了一個(gè)巧妙的辦法：她彈起了吉他。悠揚(yáng)悅耳的樂曲迅速傳了出來。孩子們一下子被音樂聲所吸引，只見他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂曲中，跟著瑪麗亞小姐唱了起來。隨著瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)，隨著音符的飛揚(yáng)，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來。當(dāng)歌曲結(jié)束時(shí)，孩子們?nèi)玑屩刎?fù)般的張開了雙臂，像剛出籠的小鳥，快樂極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫的大自然的懷抱。請(qǐng)同學(xué)們