聚焦課堂,有效教學(編輯修改稿)
2024-10-28 15:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 比賽； 數(shù)學學科：設計解題思路比賽； 英語學科：本年級會話朗讀比賽； 音樂學科：所任年級教材歌曲演唱比賽； 美術學科：所任年級繪畫比賽；體育學科：立定跳遠動作要領講解與示范比賽； 科學學科：所任年級實驗操作；信息學科：課件制作（其中語文、英語學科朗讀篇目將提前十分鐘現(xiàn)場抽簽為準。）綜合實踐和品德等學科進行鋼筆字現(xiàn)場書寫。所有學科基本功比賽將設置獎項，頒發(fā)獎狀。：隨堂聽課進行當堂課檢測：制作成果冊要求每一位80后青年教師自己設計封面、排版目錄、挑選內(nèi)容，最大限度地展示一學期來的成果。其中包括個人簡介、計劃表、代表性月報表、鋼筆書法、各類證書、參加活動照片、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀博文及一年工作小結(jié)及反思等。教學節(jié)期間學校將邀請市區(qū)相關領導來校進行教學講座。教導處組織教師開展評課活動，由執(zhí)教教師匯報執(zhí)教設計思路，進行教學反思，聽課教師點評。7.“80后”教學節(jié)主題活動具體安排 附表3 第三階段總結(jié)提高活動結(jié)束后，教導處分學科根據(jù)活動開展情況進行總結(jié)經(jīng)驗，形成書面材料存檔備查。五、具體要求，上交教案、課件、反思。同年級學科教師開展集體備課，通過反復打磨，展示集體智慧，分享教學藝術。上課以教導處安排的時間為準（統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)一地點），上課老師要精心準備，力爭讓40分鐘課堂教學達到輕負高質(zhì)的效果。上課結(jié)束后要認真反思，并上交教學設計與反思打印稿。、跨學科進行聽課，聽課的老師要認真填寫教導處發(fā)放的《課堂教學評價表》。，組織本學科進行集體評課。希望各學科老師全員參與。1 教育有夢樹為枕“青苗坊”“快樂高效”基于課程標準 回歸教育本源聚焦課堂轉(zhuǎn)型 提升教學品質(zhì)第三篇：聚焦課堂 追求有效教學“聚焦課堂追求有效教學”教研活動聽課人員：各班主任，副班主任深入班級。聽課人員：課任教師，班主任深入班級。注：聽課教師，自到一樓綜合實踐室取椅子。聽課結(jié)束后，聽課教師每聽一節(jié)課就要寫一節(jié)評課，出課教師，要寫一份教學反思。第四篇：聚焦課堂關注有效聚焦課堂關注有效聚焦課堂，關注有效，是提高教學整體質(zhì)量的關鍵。對于這個命題，我們思考的邏輯是：學校的中心工作是教學，教學的核心環(huán)節(jié)是課堂，課堂的有效性是提高教學整體質(zhì)量的關鍵。一、課堂是學校教學工作的核心環(huán)節(jié)其一，課堂是實施教學的主渠道。從時間維度看，教學的主要環(huán)節(jié)分為課前、課中、課后三個階段，而課堂教學是教學的主要實施階段，是教學的核心環(huán)節(jié)。其二，課堂是教師和學生成長的主陣地。從空間維度看，課堂主要由教師和學生這兩個要素構成。教師在每一堂課的教學中，實踐教育理念，實施教學策略，展示教育智慧；在對每一堂課的反思中，積累實踐性知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展；課堂是教師的立業(yè)之本，建功之地。課堂也是學生發(fā)展成長的主陣地，他們在這里汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀，獲得進步與發(fā)展。因此，我們經(jīng)常說：“三尺講臺維系著教師的生命價值，課堂質(zhì)量關系著學生的素質(zhì)水平。”其三，課堂是課程改革的主戰(zhàn)場。從更宏觀的角度看，世界范圍內(nèi)都在進行著課程改革，目前，上?；A教育課程改革已進入到由主要聚焦專家頂層設計到聚焦一線教師的操作，從關注課程形態(tài)建設到關注課堂教學實施的新階段。在課改實踐中，我們認識到：課改的成敗在課堂。文本課程要轉(zhuǎn)化為真實的實施課程，落腳點在課堂；教育理念要轉(zhuǎn)換成教學現(xiàn)場可以實際操作的策略、方法，落腳點也在課堂；課程再豐富、理念再先進，沒有課堂教學的有效實施，就不能真正落到實處。因此，課堂教學是學校教育最基本的形式、最主要的渠道、最核心的環(huán)節(jié)。二、有效的課堂教學是提高教學整體質(zhì)量的關鍵我們所說的課堂教學的有效性是指：課堂教學要合規(guī)律、有效果、有效益、有效率，摒棄低效、無效、負效的教學，在有限的課堂教學時空里。更好地減負增效，促進學生最大的進步和發(fā)展。有效教學既是一種教育理念，也是一種教學策略和行為。抓住了課堂教學這個教學的核心環(huán)節(jié)，抓住了有效性這個核心要素，就能促
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