【文章內(nèi)容簡介】 我們就先請陳老師來說說好嗎？徐貴榮：《研究紙》這一課以紙為例對某一類材料進行研究，容易導(dǎo)致科學(xué)探究活動的深入，并達到舉一反三、觸類旁通的效果。本課的設(shè)計意圖是通過學(xué)生展示搜集各種各樣的紙，初步確立紙的概念，組織學(xué)生研究不同紙的不同特點及其他相關(guān)問題，并一起動手制造再生紙。以實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中制定的能用感官和簡單工具研究物體的特征，能運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多種紙，知道了紙的一些特點及用途。在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將分享他們對紙已有的認(rèn)識，通過觀察、實驗和上網(wǎng)查閱資料等方法知道紙的一般性質(zhì)和常見用途，知道人類對紙的消耗及節(jié)約用紙的重要性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平，要求學(xué)生課前搜集各種各樣的紙，教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些實驗用紙和實驗器材，從網(wǎng)上下載有關(guān)紙的資料并整理在校園網(wǎng)上，上課地點選擇在網(wǎng)絡(luò)教室，并在教室后面安排實驗桌。本課的教學(xué)目標(biāo)：過程與方法a能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究； b能夠運用信息技術(shù)進行深入地研究；c能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。知識與技能a知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。情感、態(tài)度與價值觀a意識到保護天然資源的重要性； b養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣； c體驗與人合作的愉快。張志民：李老師在這一節(jié)課中首先通過學(xué)生展示各種各樣的紙，使他們確立紙的初步概念，培養(yǎng)他們搜集材料的能力。并且學(xué)生愿意交流，提出自己最想了解的問題。我覺得這樣做很好的。公凡嶺：學(xué)生在研究紙的不同特點時，每組至少選定紙的一個特點進行研究,實驗是開放性的，采用自主餐形式,體現(xiàn)學(xué)生的自主性,通過實驗各小組能形成自己的研究成果,并在與人合作的探究活動中，體驗合作的愉快。徐貴榮：觀察和實驗不是我們教育的唯一方法，利用信息技術(shù)將成為新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗的一種重要學(xué)習(xí)方式，它可以解決觀察、實驗等方法無法解決的問題，綜合實踐活動利用信息技術(shù)有著比其他學(xué)科更大的優(yōu)越性。信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生自由地選擇所需的內(nèi)容，體現(xiàn)新課程“課堂以學(xué)生為主”的教學(xué)理念；另外可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。布置工作：下一階段我們的重點放在“廢舊紙的回收”這一工作中，我們可以通過陳老師的這一節(jié)課學(xué)習(xí)到很多東西，相信大家今后的工作會做得更好。東升小學(xué)綜合實踐校本教研活動記錄十二時間：2013年12月5日 地點：辦公室 主持人：徐貴榮參加人員： 全體綜合實踐教師活動內(nèi)容簡錄：研究紙的吸水性徐貴榮：這一次活動，我想把我的設(shè)計方案跟大家介紹一下，你們一定要多提意見呀 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識紙的吸水性，并能進行簡單分類。設(shè)計實驗研究，比較各種紙的吸水性能（重點和難點）意識到人類為滿足自身的需要制造了不同特點的紙，方便了我們的生活。培養(yǎng)解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。教學(xué)設(shè)想整節(jié)課的設(shè)計圍繞“科學(xué)探究”這一主線展開：提出問題進行預(yù)測制定方案—交流討論其方案的科學(xué)性—實驗探究得出結(jié)論。通過這樣一個活動過程，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對科學(xué)探究有了一定的了解，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這一課時將科學(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，其教學(xué)過程主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開：問題的提出對于問題的提出，有兩種方式：一種是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，由學(xué)生自己提出問題；另一種是由教師直接提出。在這節(jié)課的設(shè)計中，我運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗對其設(shè)置的情景進行假設(shè)，產(chǎn)生多種不同的意見，從而引起矛盾，自然而然地提出所探究的問題。既照應(yīng)了學(xué)生已有的知識體系，又涉及到今后的認(rèn)知規(guī)律，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動的去解決問題。問題的解決是直接探究問題，還是從已經(jīng)了解這些問題的人那里找到答案呢？對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，毫無疑問應(yīng)選擇前者。鼓勵學(xué)生大膽提出假設(shè)檢測方案，并進行反復(fù)交流、討論和相互質(zhì)疑，通過實驗探究，用事實來驗證自己的想法，從而達到解決問題的目的。問題的延伸和拓展本課《研究紙的吸水性》重在探究的過程，而它的知識目標(biāo)對學(xué)生來說，沒有太大的意義。所以，從發(fā)展的角度來看，讓學(xué)生了紙的發(fā)明，體會到人類的需求是推動科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的重要原因，從而萌發(fā)要設(shè)計一種新型紙張的美好愿望，是本課的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的具體體現(xiàn)。東升小學(xué)綜合實踐校本教研活動記錄十三時間：2013年12月12日地點：辦公室主持人：徐貴榮參加人員： 全體綜合實踐教師活動內(nèi)容：熱愛家鄉(xiāng)開封活動目的：通過綜合實踐活動培養(yǎng)自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，并從中學(xué)習(xí)如何與人交流和相處。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?；顒訙?zhǔn)備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等活動過程：由老師先和我們講一些注意事項、要求及活動的一般方法，第一階段同學(xué)們就利用課余時間通過了多種途徑：上網(wǎng)、去圖書館、問家里人各自查找資料。第二階段小組同學(xué)合作外出實地調(diào)查訪問，到有關(guān)部門了解家鄉(xiāng)的知識。第三階段小組同學(xué)互相交流處理信息，整理資料。最后推薦宋巖代表小組在全班交流?；顒邮斋@：對我們的家鄉(xiāng)有了較全面的了解。同學(xué)們都沒想到家鄉(xiāng)歷史如此悠久，文化積淀深厚，自然景光優(yōu)美，人文名勝薈萃，河、城、橋、寺廟樣樣具備，處處令人留戀。同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng)了。培養(yǎng)了我們的自我動手、交流的能力，我們因為有這樣的家鄉(xiāng)而感到驕傲。東升小學(xué)綜合實踐校本教研活動記錄十四時間：2013年12月19日地點：辦公室主持人：徐貴榮參加人員： 全體綜合實踐教師活動時間：2011年5月20日活動內(nèi)容：關(guān)于白色垃圾污染的調(diào)查 活動目的：了解白色垃圾對周圍環(huán)境的影響 活動準(zhǔn)備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等活動過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生去村口周圍觀察植物生長的情況，觀察植物的生長是否受到影響，研究是否與白色垃圾有關(guān)，同時詢問周圍的居民，看是否對他們的生活已產(chǎn)生影響，比較村里和校園的環(huán)境，返校后總結(jié)白色垃圾對周圍環(huán)境污染的程度。活動收獲：通過調(diào)查，了解了白色垃圾對周圍環(huán)境的污染，提高了環(huán)保意識。東升小學(xué)綜合實踐校本教研活動記錄十五時間：2013年12月26日地點：辦公室主持人：徐貴榮參加人員： 全體綜合實踐教師活動內(nèi)容：關(guān)于生活水污染的調(diào)查活動目的：了解生活中水污染的危害，保護水資源 活動準(zhǔn)備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等活動過程：老師把學(xué)生分成組，利用活動時間去學(xué)校附近的小河測水質(zhì)，把污染水和干凈水進行比較，同時觀察污染水中生物的活動情況，發(fā)現(xiàn)污染水中的魚蝦已經(jīng)絕跡了，同時向當(dāng)?shù)厝藗冊儐?0年前的水是怎樣的，尋找造成水污染的根源，提出解決辦法?；顒邮斋@：使學(xué)生對水源污染有了初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。第三篇：綜合實踐活動記錄綜合實踐活動記錄：學(xué)做營養(yǎng)餐設(shè)計意圖：俗話說，“人是鐵，飯是鋼”。吃得飽、吃得好，對現(xiàn)代人來說已經(jīng)不是什么問題了。但是，怎樣吃才健康，怎樣吃才合理，怎樣吃才科學(xué)呢？尤其對于正處于成長階段的中學(xué)生，飲食問題更是家長以及全社會關(guān)注的話題。我們常常會看到這種情況：有的學(xué)生挑食，有的學(xué)生偏食、也有的學(xué)生厭食，每天以零食為伍。這些不良的飲食習(xí)慣常常會導(dǎo)致營養(yǎng)失衡，暴飲暴食造成肥胖兒童；有些飲食中含激素類物質(zhì)造成過度發(fā)育；偏食厭食造成營養(yǎng)不良，骨瘦如柴?；顒幽繕?biāo)：能說出常見食品的營養(yǎng)成分，能設(shè)計制作合理的營養(yǎng)配餐方案，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步掌握家常菜的加工與烹調(diào)方法；了解廚房用品，會安全使用。能夠利用資料室、圖書館、博物館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集有關(guān)食物營養(yǎng)價值、烹調(diào)方面的資料，并進行妥善處理，培養(yǎng)自主獲取信息的能力。通過在探究事物營養(yǎng)的過程中與他人的合作和加網(wǎng)，體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗他人關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激?；顒舆^程：一、準(zhǔn)備階段１、確定主題：學(xué)生根據(jù)興趣，還可以繼續(xù)劃分四、五、六級主題。一級主題 二 級 主 題三級主題營中國傳統(tǒng)飲食傳統(tǒng)飲食之東西南北中國之“飲”養(yǎng)飲食與健康青少年健康飲食食療與保健餐飲食與烹調(diào)菜肉的鑒別科學(xué)烹調(diào)法飲食與餐、廚用具餐、廚具的用法餐、廚具的材質(zhì)與保養(yǎng)２、劃分小組：主題確定了，根據(jù)學(xué)生們自己的意愿分成５個小組。每個小組７～８名學(xué)生。第一組：洋快餐戰(zhàn)斗隊第二組：營養(yǎng)及搭配第三組：早餐的作用第四組：青少年與飲食第五組：鍋碗瓢盆的交響本階段感悟：如果教師能夠理解學(xué)生，理解他們?yōu)槭裁磿械嚼Щ?；理解他們通常用什么方法解決困惑；在此過程中他們會擔(dān)心什么，為什么擔(dān)心。那么很多問題就會迎刃而解，或者變得不是那么棘手和難以解決。很多事情會變得輕松，充滿樂趣。人之間的相處也一樣。所以說理解萬歲?。场⒅贫ǚ桨福航處熤笇?dǎo)意見：ａ方案要融合四大領(lǐng)域。ｂ分工、合作，互相幫助。努力克服自我不良情緒ｃ做好預(yù)案，包括可能遇到的困難及解決方法ｄ做好過程記錄，活動之后要寫出體會或反思ｅ要適合自我個性，力所能及的同時有所突破ｆ重視安全問題ｇ設(shè)置良性、有效的督促機制學(xué)生活動：a、小組成員寫出自我現(xiàn)狀分析b、共同制定小組活動方案c、制定個人活動計劃d、預(yù)設(shè)監(jiān)督反饋機制二、實施階段１、活動前的準(zhǔn)備教師：指導(dǎo)學(xué)生交流各自的飲食習(xí)慣，圍繞二級主題討論對營養(yǎng)用餐的理解。學(xué)生：制定方案：ａ確定三、四級主題ｂ制定行動計劃ｃ對行動過程進行預(yù)計２、活動過程第一階段：查找資料。主要完成研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)活動目標(biāo)。交流各組確定的三級主題，由學(xué)生和老師共同給與評語式評價，對不合適的主題給與參與性意見（不強制執(zhí)行，活動中學(xué)生會自己發(fā)現(xiàn)問題主動更改）第一組：洋快餐戰(zhàn)斗隊：我們?yōu)槭裁聪矚g洋快餐；什么是垃圾食品；垃圾食品的危害性。第二組：營養(yǎng)及搭配：什么是營養(yǎng)；食物的科學(xué)配伍；科學(xué)飲食的好處