教研活動記錄(編輯修改稿)
2025-06-25 23:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，以及這些知識與學生社會生活經(jīng)驗的整合，實施公民基本素質(zhì)教育。它融道德與法制教育、心理健康教育和社會生活能力培養(yǎng)于一體，體現(xiàn)學生社會性發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。(3)實踐性 品德與社會以社會為背景，以學生生活經(jīng)驗為基礎，強調(diào)拓展課堂教學的內(nèi)涵，引導學生積極地參與社會生活實踐，使學生不斷體驗、領悟道德準則并培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和社會生活能力。課程理念(1)促進學生以良好品德形成為核心的社會性發(fā)展 學生良好品德的形成是其社會性發(fā)展的核心，而弘揚與培育民族精神則是品德教育極為重要的任務。對學生進行品德教育，促進學生社會性發(fā)展，要突出以愛國主義為核心的民族精神的培養(yǎng)，使學生有愛心、負責任、守規(guī)范、善思考，為逐步成為社會主義的合格公民奠定基礎。(2)關注、拓展、提升學生的社會生活經(jīng)驗學生的品德形成基于他們對生活的體驗、感悟和認識。課程內(nèi)容要以學生的生活為基礎，關注學生的生活經(jīng)驗。本課程的教育意義在于對學生生活的引導，課程內(nèi)容要體現(xiàn)對學生生活經(jīng)驗的拓展與提升。要讓學生走進生活、走近社會，用自己的方式觀察、感受、探究社會。(3)倡導實踐體驗的學習方式 提高本課程教育的實效性重在內(nèi)化，關鍵在實踐體驗。本課程倡導主動參與、實踐體驗，在教學中要創(chuàng)設和利用社會生活情景，運用學生喜聞樂見的活動方式，把體驗性學習、探究性學習與接受性學習結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的學習方式。(4)實施知、情、行統(tǒng)一的綜合評價 學生良好品德的形成與社會性發(fā)展必須實現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。本課程評價要貫穿于學生的學習過程中，注重促進學生發(fā)展的綜合評價。在評價中要注意保護學生的自尊心和自信心，切實發(fā)揮評價的激勵與教育功能。２０１０年起，上海市構(gòu)建了中小學生“學業(yè)質(zhì)量綠色指標”，對學生學業(yè)質(zhì)量用十大指數(shù)進行全面綜合衡量。除分析學業(yè)水平外，還考察學生的品德行為、身心健康水平、學習動力、學業(yè)負擔、師生關系等。首次公布的２０１１年測試結(jié)果則顯示：上海學生學業(yè)成績比較優(yōu)秀，區(qū)縣間、學校間成績比較均衡；學生學習動力較強，對師生關系和教師教學方式評價良好，學生品德認知發(fā)展水平總體較好，體質(zhì)健康水平得到提高；社會經(jīng)濟背景對學業(yè)成績影響較小，在學生健康快樂成長的過程中，學校在很大程度上彌補了
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