【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（會(huì)場(chǎng)播放《讓我們蕩起雙槳》）在主持人的邀請(qǐng)下，竇老師來(lái)到臺(tái)上。師：聽(tīng)著這春天的聲音，讓我們隨著旋律蕩起心的雙槳。春天，我們用歌聲來(lái)唱，我們用詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)??課前同學(xué)們背了那么多的詩(shī)。有人說(shuō)，詩(shī)是推敲出來(lái)的。這便讓我想起一個(gè)詩(shī)人，誰(shuí)?。可R答：賈島《題李凝幽居》師出示：閑居少??師：讀過(guò)這首詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意給大家讀一讀？個(gè)別讀師：詩(shī)要讀得字正腔圓。所以我們可以象剛才這位同學(xué)一樣來(lái)讀，一個(gè)字一個(gè)字讀，里面有停頓。我們也還可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)?！伴e”是第幾聲？生：第二聲。師范讀：閑——居——少（短促，有點(diǎn)夸張）鄰——并——師：好，下面我不說(shuō)了。看看怎么讀？誰(shuí)愿意讀給大家？一學(xué)生讀，讀得不錯(cuò)。閑——居——少鄰——并草徑入荒——園——鳥(niǎo)宿池——邊——樹(shù)（很短）僧——敲——月下門(mén)——。師：給他掌聲。師：這首詩(shī)里還有個(gè)典故，誰(shuí)來(lái)講講？學(xué)生敘述。師：這個(gè)同學(xué)課外知識(shí)了解的這么多，給他掌聲。于是“推敲”這個(gè)詞出來(lái)了，于是它成了韓愈和賈島的典故，于是??師：再給大家一首賈島的詩(shī)，出示《尋隱者不遇》。這回要讀出五言的韻味來(lái)?。熒R讀：松下問(wèn)童子??（竇老師把平聲讀得特別強(qiáng)調(diào)并輔以手勢(shì)）。師：有意思。謝謝親愛(ài)的同學(xué)們。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在是尋——隱者不遇。剛才是??都是找隱者的。都是沒(méi)有見(jiàn)到，賈島卻偏偏把他寫(xiě)下來(lái)。想必推敲出來(lái)的字句一定很多很多，他一定會(huì)引發(fā)大家的思考，那么他為什么把不遇記下來(lái)呢？于是竇教師讀了一些詩(shī)，這些詩(shī)里都有不遇。人生有多少個(gè)不遇，看來(lái)這“不遇”有值得我們回味的東西，不然前人為什么要把這些不遇記下來(lái)呢？師：所以，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱和他們不同，他們不遇，我卻和同學(xué)們（生說(shuō)相遇）。這也是人生的一大幸。就讓我們帶著彼此這難得的相遇——上課。師：上課！同學(xué)（短促輕快），你好！生：老師（有點(diǎn)拖音），您好！師：注意節(jié)奏！請(qǐng)?jiān)賮?lái)一遍。同學(xué)，你好！生注意了節(jié)奏，和老師合拍：老師，您好！師：所以這堂課我會(huì)特別注意聽(tīng)同學(xué)們的節(jié)奏，因?yàn)槟鞘墙o人以美的享受??！師指著板書(shū)：親愛(ài)的同學(xué)們，咱們來(lái)看，雨過(guò)天晴，我們跟著一位宋朝的詩(shī)人生接：葉紹翁師：一起來(lái)生接：游園師：我們一起來(lái)推敲推敲生接：不值師：你們也知道這個(gè)“值”的意思就是生：相遇。師：不值呢？生：沒(méi)有相遇師：簡(jiǎn)單變成兩個(gè)字呢？生：不值就是不遇師：謝謝！親愛(ài)的同學(xué)們，你們真了不起！葉紹翁在游園的時(shí)候不遇，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先讀讀這首詩(shī)，再聊一聊。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？師：提個(gè)小要求：剛才是五言，現(xiàn)在是七言，看你該怎么讀？生讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（根據(jù)剛才教的平仄來(lái)讀，也帶有一些自己的味兒，基本屬于讀得比較好，做到了字正腔圓，且有詩(shī)味兒。）老師鼓掌師：謝謝他，有些地方他是自己的創(chuàng)造。第二聲都是平聲，可以拉長(zhǎng)。范讀：應(yīng)——憐——屣——齒（短）?。ǘ蹋┥n——苔小扣柴——扉——久（短）不開(kāi)——春——色滿(mǎn)園——關(guān)——不?。ǘ檀?，乍停）一枝——紅——杏出——墻——來(lái)——師：再讀第三行。生讀。師：其實(shí)我們讀得有些夸張。但是如果我們自己傾聽(tīng)我們的朗讀，我們自己就陶醉在自己的朗讀中。師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。一女生讀，師給她配以手勢(shì)指導(dǎo)。師：俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，盡管我們只讀了幾遍，那我們來(lái)聊聊吧。作者在游園時(shí)遇到了生接：蒼苔、紅杏、柴扉。師：請(qǐng)你結(jié)合你的生活，談?wù)剬?duì)他們的了解。生：柴扉是用柴和樹(shù)編成的一個(gè)門(mén)。生答完想坐下去。師：喔，請(qǐng)你站起來(lái)，判斷一下，是這樣的門(mén)嗎？（課件出示四扇門(mén)：第一、二扇現(xiàn)代風(fēng)格的門(mén)，第三、四扇是柴門(mén)）師：如果前面的兩個(gè)不是，這兩個(gè)是，用兩個(gè)詞概括生：很簡(jiǎn)陋，很破舊。師：他會(huì)概括，你心里也知道簡(jiǎn)陋就是簡(jiǎn)單單、普普通通。就是這樣用竹子支起來(lái)的大門(mén)，我們叫它光棍大門(mén)。這樣的門(mén)太簡(jiǎn)陋，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢，是自然而然，接近大自然的本色。師：誰(shuí)再來(lái)讀讀?，F(xiàn)在的柴扉與以前的不同，那是一扇特別的柴扉。生：小扣柴扉（著重）久不開(kāi)。（師一起跟著輕讀，強(qiáng)調(diào)柴扉）師范讀后，你還想告訴大家這是一扇怎樣的門(mén)？另一個(gè)學(xué)生讀，這個(gè)學(xué)生讀得好多了。師：謝謝。繼續(xù)介紹，還有呢？生：我知道蒼苔是一種綠色的植物。??師接：空氣潮濕的時(shí)候，春雨過(guò)后他就會(huì)貼著地皮長(zhǎng)出來(lái)。所以這個(gè)貼著地皮的小植物，延著街門(mén)的街道不斷生長(zhǎng)。所以蒼就是綠，苔就是延街而上的，貼著地皮的 生接青苔。師：給你怎樣的感覺(jué)？生：我覺(jué)得春天的時(shí)候，它的生命力很旺盛。師：你發(fā)現(xiàn)就這么普通的小植物，他卻將生命的春天喚醒了。你會(huì)這樣感慨：哇，春天一生接：好美??！師：請(qǐng)你讀一讀，讓我們感受你看到的蒼苔是多么美??！生讀得有點(diǎn)一般。師：要是我啊，我就讓人感覺(jué)到綠綠的很美的，可以再拉長(zhǎng)，再（一生接)：輕一點(diǎn)。應(yīng)憐屐齒印蒼苔（蒼苔兩詞有點(diǎn)顫抖）師生齊讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔。（竇老師還在拖音，學(xué)生已讀完，師繼續(xù)讀，苔拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。）師：我還沒(méi)看完，你們就看完了！師：繼續(xù)聊。親愛(ài)的同學(xué)們，還有誰(shuí)啊？生：紅杏。如果說(shuō)蒼苔的“綠”把春天喚醒了，那么紅杏的“紅”把春天給燃燒了。（全場(chǎng)響起掌聲）師：抬頭看哪??（出示圖片）出示：陸游的詩(shī)?！皸盍徽诖荷珨啵恢t杏出墻頭。小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！睅煟宏懹螌?xiě)的詩(shī)句很多，他也愛(ài)杏花。我們也跟著一起讀讀吧！生讀：楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。師：這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見(jiàn)的這枝紅杏。那我們把剛才感受到的送到這一枝紅杏上來(lái)吧！齊讀：一枝紅杏出墻來(lái)。師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。你看我們來(lái)游園，只遇到了蒼苔、柴扉、紅杏，所見(jiàn)的都是普普通通的景物，如此而已的園，如此而已的景物，然卻給你怎樣的感覺(jué)？生：我感覺(jué)春天到了！生：我感覺(jué)這些景物給我?guī)?lái)春天春意盎然的氣息。生：我感覺(jué)春天萬(wàn)紫千紅師：換一個(gè)詞，那叫生機(jī)勃勃。師：親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)。這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了。這紅杏將我們的心肺滋潤(rùn)了。這柴扉將我們??師：那紅杏的紅啊，那是將春天的生命生：燃燒。師：他說(shuō)燃燒，比我還熱烈。我說(shuō)的是照亮。師：就讓我們一起，再一次將所見(jiàn)到的，留在心中。讓我們來(lái)美美地體會(huì)春天的景物所帶給我們的新的愉悅。音樂(lè)起（古箏《漁舟唱晚》）。師生齊讀全詩(shī)。（師比較注重平仄，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下讀得也比較好。）師：親愛(ài)的同學(xué)們，這就是我們的所遇。那么，這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩(shī)人又對(duì)他們付于怎樣的感情呢？詩(shī)人的情感濃縮成一個(gè)字（生接：憐）那是怎樣一個(gè)憐字啊！就請(qǐng)同學(xué)們默默地再讀這首詩(shī)，請(qǐng)你拿起筆來(lái)，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩(shī)中對(duì)蒼苔、對(duì)紅杏、對(duì)柴扉的憐表現(xiàn)在哪？待會(huì)兒我們一起交流，分享你的“憐”。少頃。生：屐齒。應(yīng)憐屐齒印蒼苔。對(duì)蒼苔體現(xiàn)這個(gè)憐的感覺(jué)。憐是愛(ài)惜的意思。師：注意聽(tīng)，他剛才有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。生：對(duì)蒼苔的感覺(jué)是（愛(ài)惜）師：哪個(gè)字？生：憐。生接：愛(ài)惜師：現(xiàn)在請(qǐng)你注意看，由于你的發(fā)現(xiàn)，你知道嗎？葉紹翁最初寫(xiě)的時(shí)候他用的是嫌。嫌，你就會(huì)想到嫌棄。因?yàn)橄?，所以他就不給我開(kāi)門(mén)。用上“嫌”這個(gè)字，一下子把葉紹翁和主人的距離拉遠(yuǎn)了?！皯z”，說(shuō)明園主人愛(ài)惜，也說(shuō)明我愛(ài)惜。這個(gè)“應(yīng)”字可以變成（生接應(yīng)該），我理所當(dāng)然地愛(ài)惜（蒼苔）。既然他說(shuō)的這個(gè)憐是叫愛(ài)惜。那也就是說(shuō)有愛(ài)的成分也有惜的意思了。愛(ài)說(shuō)明喜歡。惜在哪兒？再讀讀，再讀讀這句。生再讀應(yīng)憐屐齒印蒼苔。師：哪個(gè)字說(shuō)明他惜蒼苔。生：印師：哎喲，你們太厲害。你想繼續(xù)講，還是請(qǐng)別的同學(xué)講？（問(wèn)剛才的學(xué)生）生愿意自己再講下去?！坝　边@個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人十分珍惜蒼苔。師：所以他說(shuō)印，不說(shuō)踩。這印是誰(shuí)留下來(lái)的？生：詩(shī)人。師：是腳印還是屐齒印？知道詩(shī)人為何穿屐鞋？生：那時(shí)只有屐鞋。師：是嗎？穿草鞋也可以啊。生：屐齒鞋底的印比較少。師解釋齒下有幾個(gè)輪，相對(duì)整個(gè)鞋底，只留下幾個(gè)印。師：還有嗎？葉紹翁穿著屐齒，還是一種身份的象征。那是說(shuō)明自己生：很高貴生：很休閑師：是啊，他要自然的打扮，輕松的打扮。所以他就要穿木屐鞋來(lái)游園，這說(shuō)明我對(duì)蒼苔的愛(ài)。如這位同學(xué)，盡管如此，我這屐下面還有齒，會(huì)給蒼苔留下印，我還覺(jué)得（生：可惜）師：親愛(ài)的同學(xué)們，來(lái)吧，我們自己就對(duì)蒼苔這份憐——開(kāi)始。齊讀，很輕。師：看了一大片，現(xiàn)在舍不得，現(xiàn)在是印蒼苔。好。謝謝同學(xué)們，這個(gè)“憐”字，同學(xué)們還有一份特別的感情。這里還有著一個(gè)美麗的故事呢！“楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。”這是陸游寫(xiě)的詩(shī)。那日葉紹翁看到想；陸游你寫(xiě)杏花，寫(xiě)春雨過(guò)后的杏花。我偏偏不寫(xiě)春雨，我寫(xiě)春雨過(guò)后的蒼苔。所以這一句，我就要特別地重重的把我所見(jiàn)的我所喜愛(ài)的，濃縮到一個(gè)字上。那便是生：憐。師：就這么一句話(huà)，我們咀嚼了推敲了這么長(zhǎng)時(shí)間。平時(shí)，寫(xiě)一篇散文，三五百字。古詩(shī)僅是幾個(gè)字，還要如此細(xì)致地推敲一個(gè)字。人說(shuō)，吟定一個(gè)字，捻斷數(shù)頸須。今天的我們回到詩(shī)里去，才能深深感受到詩(shī)歌中藏著的美麗。我們真的是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種敬畏。對(duì)柴扉，哪個(gè)字？生：扣。師：扣的意思就是生：敲師：想起來(lái)了，韓愈說(shuō)用“敲”好。還有這么美的故事，那我們把“敲”送進(jìn)去這首詩(shī)中。生：小敲柴扉久不開(kāi)。師指著一學(xué)生：你笑什么？生：我覺(jué)得用敲比較重，這里詩(shī)人非常愛(ài)惜柴扉，“扣”相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕，得用扣，不能用敲。師：這敲，做做動(dòng)作。學(xué)生做動(dòng)作。師：來(lái)扣的動(dòng)作，你看這位女同學(xué)。剛才給人一個(gè)手背，現(xiàn)在用手心。同學(xué)們就和她一起來(lái)扣一扣。小扣就是輕輕地敲。師：“小”字還會(huì)令人想起一個(gè)成語(yǔ)生：小心翼翼。小，就是輕輕地小心翼翼地敲。把手舉起來(lái)。（師做兩手扣的動(dòng)作，學(xué)生一起感受）師叫起一個(gè)女孩子：你扣了多長(zhǎng)時(shí)間？生：很久。師：同學(xué)們一起幫她扣門(mén)。生讀：小扣柴扉久不開(kāi)。師：你扣了多長(zhǎng)時(shí)間？生讀：小扣柴扉久——不開(kāi)。師評(píng)他的“久”，表示時(shí)間的長(zhǎng)。師范讀：小扣柴扉久——不開(kāi)。師：其實(shí)老師的心還著急，范讀小扣柴扉久不開(kāi)，“不開(kāi)”兩字讀得快而短促。師：現(xiàn)在你想怎么扣就怎么扣，想怎么表達(dá)心情就表達(dá)心情?？?，“扣人心弦”，扣出的那可是對(duì)園主人的 生：尊重師：對(duì)春天的 生：喜愛(ài)生：憐惜師：給他掌聲。他說(shuō)喜愛(ài)，他說(shuō)憐惜，便讓我想起“扣柴扉”，體現(xiàn)的是對(duì)春天的憐惜。那“小扣”也體現(xiàn)一個(gè)字生：憐師：哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)紅杏？生：出。紅杏從墻頭翻出來(lái)。師在板書(shū)下圈一圈“出“，和哪個(gè)字相對(duì)？生：關(guān)師：沒(méi)有關(guān)就沒(méi)有生：出師：他會(huì)推敲，給他掌聲。他由“出”想到了“關(guān)”。看看，關(guān)與出。出示陸游的詩(shī)“楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭”。師：葉紹翁和陸游都用了一個(gè)字來(lái)形容紅杏的出。葉紹翁用的是出，陸游用的是遮。在清華大學(xué)錢(qián)鐘書(shū)先生在整理陸游的詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)陸游的詩(shī)作很多，留傳千古的也很多，然而這一句“楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭”不如葉紹翁的這一句“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。盡管葉紹翁在唐宋鑒賞中只留下三首，然而僅用一個(gè)字的不同，這兩句就成了千古名句，這是為什么呢？前后討論討論，推敲推敲。這“遮”與“出”怎么就有如此大的不同？片刻。生：“出”表現(xiàn)關(guān)得很緊?！罢凇北硎静荒艹鰜?lái)，出墻來(lái)說(shuō)明紅杏很有生命力，很有活力。師：那就是說(shuō)關(guān)得我緊，我就出來(lái)，需要時(shí)間，生接：力量。師：遮呢？生：遮就是簡(jiǎn)單地蓋，想出來(lái)就出來(lái)，不想出來(lái)就不出來(lái)。師：關(guān)就是整個(gè)門(mén)整個(gè)的一切都封鎖了。所以紅杏要出來(lái)需要力量。謝謝你。你們組的討論我都聽(tīng)到了。瞧瞧這“關(guān)”，這“關(guān)”得越緊我就越想出來(lái)。如果不關(guān)的話(huà)，我可能想怎么長(zhǎng)就怎么長(zhǎng)，我也不知道被“關(guān)”的滋味，我就不知道想不想出來(lái)的感覺(jué)。所以這一關(guān)，我就想出來(lái)。所以紅杏才能顯出特別的 生接：美麗師：換一個(gè)詞，最有一個(gè)音相同，前面一個(gè)音讀第四聲。生：魅力師：不僅美麗，還有魅力。所以親愛(ài)的同學(xué)，該怎么讀這句？我讀前半句，生接讀（很有力量）師表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作。你就是那枝紅杏，我要關(guān)你，你就要（出來(lái)）生讀：一枝紅杏出墻來(lái)。師：再看這句，還體現(xiàn)了對(duì)紅杏的特別的地方。還有一個(gè)生：“滿(mǎn)”。師：一個(gè)“滿(mǎn)”看出紅杏很多。既然這樣，請(qǐng)你來(lái)發(fā)現(xiàn)，春色滿(mǎn)園要想相對(duì)，和哪個(gè)字相對(duì)生：一師：既然這滿(mǎn)園都是許多的紅杏，那我們來(lái)看看，滿(mǎn)園的紅杏就說(shuō)明（春意盎然）師：那我們來(lái)改改，一枝紅杏變?yōu)槿?。板?shū)：“一”改為“三”。生讀師：越多越好。再改，“三”改為“十”。再讀。師：葉紹翁寫(xiě)的是一枝。你笑什么？生：這里用“一”好，越少越好！師：還有沒(méi)有別的？剛才你發(fā)現(xiàn)這個(gè)“滿(mǎn)”字，你來(lái)說(shuō)。生：一枝，只有抬頭才能看見(jiàn)，很神秘。師：一枝引發(fā)的讓你想象生：春意盎然師：讓你想起了生：滿(mǎn)字師：“一”怎么就是“滿(mǎn)園”？生：老子說(shuō)，道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。一乃無(wú)窮盡，一想象怎么多就怎么多。沒(méi)有這一就沒(méi)有那“滿(mǎn)”字。一就是“滿(mǎn)”。師：所以，一枝紅杏不止是獨(dú)特的特別，一枝便讓我們感受到的是春色滿(mǎn)園。難怪后來(lái)，因這一枝紅杏被后人概括成一個(gè)成語(yǔ)叫：生：春色滿(mǎn)園。師指著一學(xué)生，你就是那一枝紅杏，你在園子內(nèi)，都看到了些什么？生：滿(mǎn)園的紅杏，滿(mǎn)園的春色，滿(mǎn)園的春天的風(fēng)景師：一枝就讓你感覺(jué)到千朵萬(wàn)朵壓枝低。那么，在園外你又看到些什么？生：一枝紅杏出墻來(lái)。師：請(qǐng)你比較比較園內(nèi)和園外，當(dāng)你沖出園子外邊，里邊和外邊有什么不同的感受？生：因?yàn)槲矣袎?mèng)想，我很想出到墻外面來(lái)看看外面的世界。師：你不滿(mǎn)足于園內(nèi)的生活了？師：你們呢？你們就是關(guān)在這園子內(nèi)的花啊草啊，現(xiàn)在有一枝紅杏出墻來(lái)，你們有什么想問(wèn)問(wèn)他嗎？一個(gè)學(xué)生問(wèn)：紅杏，外面的世界是什么樣子的啊？紅杏與小草對(duì)話(huà)。師提示：你把你的快樂(lè)傳遞給他，行不行？紅杏說(shuō)：外面的世界很美，春光很美。師引導(dǎo)：你有想法，你想要出去，他??我矮，可以讓他傳遞，把心??