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正文內(nèi)容

游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-12-06 01:10 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 句,好不好?  師朗誦:春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳。領(lǐng)著我們上前去?! 懙妹绬??這幾句話贊美了繁花似錦、生機(jī)勃勃的春天。今天這節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)南宋詩(shī)人葉紹翁的一首小詩(shī),看看古人筆下的春天是什么樣子的。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用朱自清的《春》中的一組排比句引入,既是聯(lián)系新知,是下面詩(shī)文整合的一個(gè)鋪墊和引子,又含蓄地揭示了詩(shī)文。同時(shí)又暗示學(xué)生,老師學(xué)生時(shí)代學(xué)過(guò)的課文還記憶猶新,說(shuō)明優(yōu)美文章的段落是需要長(zhǎng)期積累,記憶的。)  二、學(xué)詩(shī)  投影題目能讀懂題目的意思嗎?自由說(shuō)?! ⊥队霸?shī)文  1)學(xué)生不同形式地讀詩(shī)  2)了解詩(shī)人(投影詩(shī)人簡(jiǎn)介)  3)怎么理解詩(shī)句的意思,回憶一下,有哪些好的方法?  補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、看注釋、看插圖、查字典  4)請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(投影古詩(shī))  經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)懂了什么,匯報(bào)一下。  “應(yīng)”“憐”分別解釋成什么?  辨析“憐”的字義,得出“聯(lián)系上下文”的方法。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:回憶總結(jié)理解古詩(shī)的方法很有必要,“善教者授其法也”,五年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解古詩(shī)的方法,在回憶的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的方法,是照顧到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這種字字落實(shí)的方法,也為今后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)  5指導(dǎo)朗讀。(投影出示古詩(shī)讓學(xué)生按節(jié)奏讀)  (a)按節(jié)奏讀。自由讀?! ≡?shī)人游園心切,可久扣柴扉而不開(kāi),該是多么是多么失望!該怎么讀這句話?  (b)引導(dǎo)學(xué)生將后句說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句?! M園的春色是關(guān)不住的呀!  呀,一枝紅杏伸出墻外來(lái)啦!  滿園的春色怎么能關(guān)得住呢?  一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎?  說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜之情,該怎么讀這兩句?男女分工讀?! 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:因地制宜,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又能讓學(xué)生充分感悟詩(shī)人看到一枝紅杏后那種由失望到驚喜的心情變化。) ?。╟)詩(shī)人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎?  你們想不想欣賞這滿園的春色?(投影出示錄像欣賞) ?。╠)欣賞了滿園的春色,你有什么想說(shuō)的嗎?你想到了哪首古詩(shī)? ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:詩(shī)文整合、新舊知識(shí)整合、課內(nèi)外整合,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中優(yōu)美詩(shī)文的儲(chǔ)備,強(qiáng)化了語(yǔ)言的積累、應(yīng)用。正如巴金所說(shuō),“有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面,——使我明白所謂文章究竟是怎么回事”。)  三、尋春  1.老師這兒也有幾首優(yōu)美的詩(shī)文可以用來(lái)描繪這滿園的春色請(qǐng)大家組成學(xué)習(xí)小組,一起研究一下。(投影兩首詩(shī)) ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:順勢(shì)研讀《江畔獨(dú)步尋花》《絕句》,形成了一種詩(shī)中有詩(shī)、景中有景的意境,課堂結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一中曲徑通幽,別有洞天的態(tài)勢(shì),這是和古詩(shī)本身的意境幽遠(yuǎn)相和諧的。) ?。?)找到哪幾句話可描繪滿園的春色?  (2)任選一句或幾句,朗讀或用自己的話來(lái)描繪。  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意邊讀邊想象?! 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀指導(dǎo)要從純粹的技巧性的指導(dǎo)轉(zhuǎn)向“啟發(fā)語(yǔ)感、訓(xùn)練朗讀”之路上來(lái),注重邊讀邊想象,真正讀活語(yǔ)言,“讀出聲,讀出形,讀出情,讀出神。)  四、悟情  1.剛才,我們和詩(shī)人葉紹翁一樣,插上了想象的翅膀,聯(lián)想了滿園的春色?! ?.《游園不值》是葉紹翁的代表作,尤其是詩(shī)中后兩句廣為流傳。  指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后兩句,方得感悟  熱愛(ài)大自然,新生事物是任何力量都阻擋不了的?! 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:至此為止,整堂課的結(jié)構(gòu)已實(shí)現(xiàn)“遞歸”,這兩句詩(shī)的第二次朗讀,升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感,深化了文章的主旨。)  3.己學(xué)完了這首詩(shī),老師又情不自禁地想起了朱自清爺爺?shù)脑?,讓我們齊聲朗讀。(投影《春》中的幾句話) ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:最后再用《春》當(dāng)中的排比句整合兩首詩(shī),找到詩(shī)、文
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