聚焦課堂有效教學(xué)(編輯修改稿)
2025-10-28 14:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，議是圍繞著研究主題與課堂教學(xué)展開的自由研討，是觀點的陳述，是方法的探討甚至辯論，總之，我們是通過議來群策群力，共同剖析成敗，研究改進策略。（三）反思課堂，升華對互動生成的感悟和理解。自我反思是教師個人以自己的教學(xué)行為為思考對象，對自己的教學(xué)中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行自我審視和分析的過程。從本質(zhì)上來說是一種理論與實踐的對話，是教師研究的最基本方式，我們引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，關(guān)注過程。既開展具有前瞻性的教育教學(xué)行動前的反思，又開展具有監(jiān)控型的行動過程中的反思，更提倡開展具有批判性的行動后的反思。我們引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)中有效互動，智慧生成的精彩，關(guān)注教學(xué)中那些不盡如人意的遺憾，還關(guān)注自己通過研究課、比賽前后的磨課變化。挖掘成功背后支撐的理念，分析缺失行為背后可能的歸因，然后或提煉或?qū)で笮碌牟呗砸詰?yīng)對新的生成或后續(xù)的教學(xué)。同時學(xué)校開辟了《旺小教改》、《旺小論壇》、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳平臺，為教師創(chuàng)設(shè)展示成果的空間，升華對課題內(nèi)涵的感悟和理解。這些校本教研活動讓教師認(rèn)識到充分的預(yù)設(shè)是課堂生成的前提，良好的師生關(guān)系和富有挑戰(zhàn)性的問題是課堂生成的基礎(chǔ)，教師有效的回應(yīng)是課堂生成的關(guān)鍵。教師們在這些平臺上不斷地成長，在各項評比中捷報頻傳。近年來，教師研究論文在各項評比中獲獎層次與數(shù)量逐年提高，十五期間我校被評為市科研先進學(xué)校；骨干教師人數(shù)逐年增加，這學(xué)期我校又新添兩位市教學(xué)能。新教師在區(qū)賽課中也嶄露頭角。本學(xué)期，有五位老師參加了新區(qū)不同學(xué)科的課堂教學(xué)賽課活動，四位老師獲得一等獎，一位獲得二等獎。成績的獲得更堅定了我們研究的信心，我們將一如既往聚焦課堂，研究課堂，精心預(yù)設(shè)，智慧生成，以最有效的教學(xué)促進學(xué)生的最大發(fā)展。第三篇：聚焦課堂 追求有效教學(xué)“聚焦課堂追求有效教學(xué)”教研活動聽課人員：各班主任，副班主任深入班級。聽課人員：課任教師，班主任深入班級。注：聽課教師，自到一樓綜合實踐室取椅子。聽課結(jié)束后，聽課教師每聽一節(jié)課就要寫一節(jié)評課，出課教師，要寫一份教學(xué)反思。第四篇：聚焦課堂關(guān)注有效聚焦課堂關(guān)注有效聚焦課堂，關(guān)注有效，是提高教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵。對于這個命題，我們思考的邏輯是：學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是課堂，課堂的有效性是提高教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵。一、課堂是學(xué)校教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)其一，課堂是實施教學(xué)的主渠道。從時間維度看，教學(xué)的主要環(huán)節(jié)分為課前、課中、課后三個階段，而課堂教學(xué)是教學(xué)的主要實施階段，是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。其二，課堂是教師和學(xué)生成長的主陣地。從空間維度看，課堂主要由教師和學(xué)生這兩個要素構(gòu)成。教師在每一堂課的教學(xué)中，實踐教育理念，實施教學(xué)策略，展示教育智慧；在對每一堂課的反思中，積累實踐性知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展；課堂是教師的立業(yè)之本，建功之地。課堂也是學(xué)生發(fā)展成長的主陣地，他們在這里汲取知識，學(xué)習(xí)技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀，獲得進步與發(fā)展。因此，我們經(jīng)常說：“三尺講臺維系著教師的生命價值，課堂質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生的素質(zhì)水平。”其三，課堂是課程改革的主戰(zhàn)場。從更宏觀的角度看，世界范圍內(nèi)都在進行著課程改革，目前，上?；A(chǔ)教育課程改革已進入到由主要聚焦專家頂層設(shè)計到聚焦一線教師的操作，從關(guān)注課程形態(tài)建設(shè)到關(guān)注課堂教學(xué)實施的新階段。在課改實踐中，我們認(rèn)識到：課改的成敗在課堂。文本課程要轉(zhuǎn)化為真實的實施課程，落腳點在課堂；教育理念要轉(zhuǎn)換成教學(xué)現(xiàn)場可以實際操作的策略、方法，落腳點也在課堂；課程再豐富、理念再先進，沒有課堂教學(xué)的有效實施，就不能真正落到實處。因此，課堂教學(xué)是學(xué)校教育最基本的形式、最主要的渠道、最核心的環(huán)節(jié)。二、有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵我們所說的課堂教學(xué)的有效性是指：課堂教學(xué)要合規(guī)律、有效果、有效益、有效率，摒棄低效、無效、負(fù)效的教學(xué)，在有限的課堂教學(xué)時空里。更好地減負(fù)增效，促進學(xué)生最大的進步和發(fā)展。有效教學(xué)既是一種教育理念，也是一種教學(xué)策略和行為。抓住了課堂教學(xué)這個教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，抓住了有效性這個核心要素，就
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