聚焦課堂有效教學(xué)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 14:51本頁(yè)面
【正文】 心設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，如何處理預(yù)設(shè)與生成，包括教材的解讀，課后練習(xí)題的處理都要成為我們研究的話題，一節(jié)課中學(xué)生該記住的東西就要讓他們記住，會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫的字，要求背涌的篇章都要盡量在課堂內(nèi)完成，課堂作業(yè)也要盡可能在課堂內(nèi)完成。讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感，不要把任務(wù)留到課外。力求把課外的時(shí)間（包括早讀課）用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語(yǔ)文能力。比如我們的閱讀教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的“閱讀教學(xué)”應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！毙W(xué)階段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感受（讀與聽(tīng)）、理解（字詞句篇）與鑒賞的基本能力，豐富最為基礎(chǔ)的語(yǔ)文積累。因此，必須明確不同學(xué)段閱讀教學(xué)的要求和重點(diǎn)，形成低、中、高銜接，不斷提升和發(fā)展的目標(biāo)體系。低年級(jí)閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)（1）要把初讀落到實(shí)處：確保人人都能正確、流利的（不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句）朗讀（誦讀）課文。（2）要把識(shí)字寫字落到實(shí)處：識(shí)字寫字是低年級(jí)課課都要落實(shí)到位的教學(xué)重點(diǎn)。（3）要把理解定位在適當(dāng)程度：了解詞句的意思，具有讀懂淺近童話、寓言、故事的基本能力。（4）要把熟讀背誦落到實(shí)處：加強(qiáng)有關(guān)詞語(yǔ)、句式、篇章的背誦，豐富原始積累。中年級(jí)階段的三個(gè)加強(qiáng)點(diǎn)（1）感受能力：在堅(jiān)持抓好正確、流利和有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀、略讀能力的培養(yǎng)。（2）理解能力：理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；復(fù)述敘事性作品的大意，初步感知作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。（3）積累拓展：繼續(xù)增加有效積累，為課外閱讀示范、引路。高年級(jí)階段的三個(gè)延伸點(diǎn)（1）感受能力：繼續(xù)堅(jiān)持抓好朗讀，學(xué)會(huì)瀏覽，提高默讀速度。（2）理解與鑒賞能力：一是理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰切意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。二是揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。三是提高對(duì)不同文體（記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌等）的閱讀能力。（3）積累拓展：增加積累量，拓展積累的范圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。三個(gè)階段的閱讀教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)以感受、理解、鑒賞、積累的基本能力為重點(diǎn)，相互聯(lián)系，不斷提升，既重形式，又重內(nèi)容，既重視吸納，又重視表達(dá)的目標(biāo)體系。我們要研究在三個(gè)年段上閱讀目標(biāo)的達(dá)成上存在哪些問(wèn)題？上下聯(lián)動(dòng)，做好銜接。（二）研究各年級(jí)各類課型需要注意的環(huán)節(jié)。如，我們語(yǔ)文中高年級(jí)第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掃除閱讀障礙，讀通讀明課文，理清思路，整體把握文本，設(shè)置疑為下一課時(shí)作準(zhǔn)備。在所有環(huán)節(jié)中，把課文讀通，讀順是最基本的,是第一課時(shí)重要的教學(xué)任務(wù)，在聽(tīng)課時(shí)，我們有的教師沉不住氣，可能是怕影響一些比較精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的展示，并沒(méi)有讓學(xué)生充分地讀課文，迫不及待地帶著學(xué)生深入到課文的理解上去，我想，學(xué)生不把課文讀通讀順，又怎么深入地與文本對(duì)話呢？不妨讓學(xué)生自由地大聲地讀課文，組織一些恰到好處的展示性閱讀，在學(xué)生讀得不順暢的地方，不惜花時(shí)間花力氣反復(fù)指導(dǎo)，直到讀正確讀順暢為止。再如低年級(jí)的詞串教學(xué)，不僅要把識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到位，教會(huì)學(xué)生讀詞識(shí)字，還要識(shí)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫話的能力。各類文體的課文教學(xué)也存在差異，要恰當(dāng)處理好教材，特別要重視口語(yǔ)交際的教學(xué)，為學(xué)生的終生發(fā)展提供動(dòng)力。（三）繼續(xù)關(guān)注習(xí)作教學(xué)。課堂上我們要把扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練與有效的人文教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力在反反復(fù)復(fù)聽(tīng)說(shuō)讀寫中慢慢形成逐步提高，加強(qiáng)積累，讀寫結(jié)合。這次語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究活動(dòng)將作為學(xué)校常年的校本教研內(nèi)容，要作為各備課組集體備課的正常內(nèi)容，每次教研課都要進(jìn)行充分的集體備課，要深入探討各種課型的常態(tài)課，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，形成語(yǔ)文有效課堂的一些經(jīng)驗(yàn)，特別要重視課后的反思環(huán)節(jié)，反思教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，即使是一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，成功之處要認(rèn)真總結(jié)完善，不足之處要認(rèn)真分析、完善。要認(rèn)真執(zhí)行組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課制度，實(shí)現(xiàn)真正意義上的提高。
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