第1課藤野先生課標解讀(編輯修改稿)
2024-10-28 14:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文章的寫作思路，也知道了全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這節(jié)課我們就來看看魯迅和藤野先生之間發(fā)生了什么？藤野先生到底是個什么樣的人？首先，同學(xué)生找一下，文中主要描寫藤野先生的段落都有哪些？我們先來看610段，看看作者初見的藤野先生是一個怎樣的形象。一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)在文中勾畫出有關(guān)描寫人物外貌、動作、語言等方面的語句。除了這些之外，文章還通過作者的耳聞目睹描寫了藤野先生的穿著，讀到此，一個生活儉樸、治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的眼前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解。注意：在這里，作者用了白描的手法勾畫出了人物的特征。讓我們繼續(xù)讀下去，看1123段，小組討論：文中具體寫了與藤野先生相處的哪四個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)? 課文通過四個典型事例從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有民族偏見的高貴品質(zhì)。我們一起來歸納一下本文寫人的手法：希望同學(xué)們在寫人時借鑒和運用這些手法，使人物的特征更為鮮明、品質(zhì)更為突出。文章讀到這，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，完成救國救民的愿望。可魯迅最終卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？ 我們下節(jié)課再來尋找答案。下面反思小結(jié)。第三課時上節(jié)課我們通過四個典型的事例和白描手法認識了正直熱誠、治學(xué)嚴謹，沒有民族偏見的醫(yī)學(xué)教師藤野先生，那魯迅又為什么放棄了醫(yī)學(xué)呢？這節(jié)課我們一起來尋找原因。請同學(xué)來朗讀課文24—3l語段，看看在仙臺發(fā)生了什么事讓作者的思想發(fā)生了變化？試概括。我們先來看匿名信事件：這是魯迅在事件發(fā)生后的一段感慨，那么該如何理解呢？首先我們看這句話真的是魯迅的看法嗎？ 如果不是，表達了作者怎樣的情感呢？ 憤慨的原因又是什么？我們再來看看電影事件：歡呼聲每看一片都有，日本青年這次的拍手歡呼為什么在我聽來卻特別的刺耳呢？民族尊嚴使然。那么如何理解“他們也何嘗不酒醉似的喝采”這句話? 首先這句話里的他們指的是誰？ “何嘗”與“不”連用表達什么語氣？“酒醉似的喝采”原來指什么？現(xiàn)在又指什么？表達了作者怎樣的情感？ 這兩件事讓魯迅認識到：“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健壯，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，”要喚醒人們麻木的思想，當(dāng)首推文藝，于是他選擇了棄醫(yī)從文?？梢哉f，作者的一切行為都源于兩個字，那就是：愛國。其實文中除了這兩件事情之外，還有很多的地方都能體現(xiàn)出作者的
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