解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五上數(shù)學(xué)一單元第五課時)(編輯修改稿)
2024-10-28 14:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的長方形，你們能幫他算出每個長方形的面積嗎？第一個長方形的面積是？第2個呢？第3個？……你們認(rèn)為王大叔會選哪一種？比較長方形的長、寬、和面積，你們發(fā)現(xiàn)了什么？看看長和寬的和，你們有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：看來有順序的一一列舉，還能幫助我們發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)規(guī)律。（二）、教學(xué)例二（1）王大叔的羊圈圍好了，現(xiàn)在呀他要去買羊。當(dāng)他趕到羊市場的時候，發(fā)現(xiàn)壞了，市場里只剩下最后3只羊，而且顏色各不一樣。（課件出示圖片）1只是黑色、1只是白色、1只是灰色，（課件出示：最少買1只羊，最多買3只羊）如果王大叔最少買1只羊，最多買3只羊?qū)W生回答。（課件出示：一共有多少種不同的買羊方案？）一共有多少種不同的買羊方案？（2）最少買1只羊，最多買3只羊，知道這句話什么意思嗎？（3）你準(zhǔn)備用什么策略解決這個問題？列舉時你打算先考慮買幾只羊的情況？教師引導(dǎo)：買1只羊可以怎樣買呢？買2只羊可以怎樣買呢？買3只羊呢？能把所有的不同方案都寫出來嗎？（4）展示學(xué)生作業(yè)，教師給予評價。過渡：剛才同學(xué)們一一列舉的過程還可以用表格來表示：（出示表格）教師演示并講解。（5）小結(jié)：通過列表格我們能很快看出是否有重復(fù)、有遺漏，這是一種科學(xué)有效的整理方法。三、練習(xí)拓展剛才同學(xué)們表現(xiàn)很出色，現(xiàn)在讓我們輕松一下，做個游戲，好不好？（1）出示飛鏢問：這是什么？有沒有玩過？今天我們就玩投飛鏢的游戲。（出示鏢靶）問：10什么意思？投中紅色部分就是10環(huán)。投中藍(lán)色部分呢？黃色部分呢？你們想投嗎？誰先來？出示：游戲的規(guī)則是投中2次。（教師板書）第一次投中，問：有沒有投中？多少環(huán)？同學(xué)們猜一猜：第2次可能投中幾環(huán)？我們看看，他究竟投中幾環(huán)。（再投）看看，一共得了多少環(huán)？還有誰想投？（2）現(xiàn)在，如果再請一位同學(xué)投，投中2次，可能會得多少環(huán)？能把所有的答案列舉出來嗎？請同學(xué)們用加法算式在紙上寫出來。展示學(xué)生作業(yè)問：你是按什么順序列舉的？（3）教師：現(xiàn)在如果游戲規(guī)則是：只投兩次（板書）先說說，和投中2次有什么區(qū)別？投不中就是多少環(huán)？只投兩次，除了剛才出現(xiàn)的情況以外，還有可能得到多少環(huán)？（4）老師發(fā)現(xiàn)，我們寶應(yīng)實(shí)小五（1）班的同學(xué)今天的表現(xiàn)真不錯，大家知道寶應(yīng)是個好地方，有很多特產(chǎn)，你們能向大家介紹介紹嗎？老師覺得這4種不錯（課件出示：藕粉 荷葉茶 蓮藕汁 大閘蟹）看看，是什么？如果今天來的客人老師請你推薦其中的一種或兩種，有多少種不同的推薦方法？交流：同學(xué)們，誰來說說，你是怎么推薦的？我相信我們會場上的客人老師一定會根據(jù)同學(xué)們的推薦，去選擇自己滿意的特產(chǎn)。四、小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在用列舉的策略解決問題時你覺得要注意些什么？第五篇：蘇教版數(shù)學(xué)教案四年級上冊第五單元《解決問題的策略》4課時第五單元：解決問題的策略—列表法 第1課時：解決問題的策略（1）授課日期： 課型： 課時： 總第 課時 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊P5658 例1 “想一想”，“練一練” P61 12 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程；初步了解列表整理?xiàng)l件和問題的策略；體驗(yàn)從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系探尋解題思路的策略；歸納和總結(jié)解決問題的一般步驟，能按一般步驟正確解決相關(guān)的實(shí)際問題。進(jìn)一步豐富解決問題的經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會有條理地思考，有理有據(jù)地表達(dá)，提高分析問題和解決問題的能力。養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)、自我反思的習(xí)慣和意識。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同策略分析問題和解決問題步驟。教學(xué)難點(diǎn)：從條件想起與從問題想起分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：（一）回顧引入，喚起舊知。問：同學(xué)們，在三年級我們已經(jīng)學(xué)過一些解決問題的策略，想一想，在解決問題時可以怎樣分析數(shù)量關(guān)系？（從條件想起，從問題想起）過渡：在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來研究解決問題的策略。（二）自主探究，解決問題教學(xué)列表，整理?xiàng)l件和問題（1）出示例1。瞧，這是小芳家的果園，里面隱藏著哪些數(shù)學(xué)信息呢？誰來讀一讀。（2）聽完以后，你有什么感覺？ 那你能想辦法整理題目中的條件嗎? 現(xiàn)在如果添上線就形成了表格。比較列表整理后的信息與整理前的信息，你更喜歡哪一種？為什么？ 小結(jié)：像剛才這樣，運(yùn)用列表的策略，按照果樹的種類整理?xiàng)l件，將相關(guān)聯(lián)的信息一一對應(yīng)地整理在表格里，使條件更有序、簡潔，題意更清晰。板書：列表（一一對應(yīng)）（3）現(xiàn)在如果要求“桃樹和梨樹一共多少棵？”你還想像剛才那樣把所有條件都整理出來嗎？為什么？ 電腦出示表格，口頭整理。小結(jié)：像這樣，根據(jù)問題選擇并整理?xiàng)l件將更有利于我們分析問題。（4）（板書表格）現(xiàn)在對照表格中的條件和問題，要求“桃樹和梨樹一共有多少棵？”你能根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系，說說解題思路嗎？ 同桌兩人，說說你是怎樣想的？提示可以從條件想起，還可以從問題想起。小結(jié)：不管是從條件想起，還是從問題想起，都是求“桃樹和梨樹一共多少棵”，只要用“桃樹的棵數(shù)+梨樹的棵樹=總棵樹”。這就是解決這個問題的基本數(shù)量關(guān)系。列式解答并檢驗(yàn)。（1）師：根據(jù)剛才的思路，想一想每一步可以怎樣算，你會列式解答嗎？做在作業(yè)紙上。（2）交流列式方法。讓學(xué)生列式計(jì)算時是怎樣想的，每一步算出的分別表示什么。（3）問：怎樣知道答案是否正確呢？還要進(jìn)行檢驗(yàn)。你想怎樣檢驗(yàn)，交流想法。板書一種。小結(jié)：可以緊扣基本數(shù)量關(guān)系來進(jìn)行檢驗(yàn)。（4）齊答?；仡櫡此??；仡櫼幌聞偛盼覀兘鉀Q這個問題的過程，（手指板書）觸類旁通（1）那你能按照剛才的步驟來解決“杏樹比梨樹多多少棵”這個問題嗎？想一想，自己試著做在作業(yè)紙上。（一生列式解答在卡片紙上。）（2）交流。小結(jié)：通過解決剛才的問題，我們經(jīng)歷了解決問題的一般步驟： 弄清題意分析數(shù)量關(guān)
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