解決問題教學(xué)設(shè)計(人教版五上數(shù)學(xué)一單元第五課時)-在線瀏覽
2024-10-28 14:30本頁面
【正文】 mother，告知同樣在餐廳點餐，猜一猜Sarah想要吃什么？引出新單詞 ice cream, salad，同樣方法教授新詞。猜一猜Sarah想要喝什么？找生用She would like some...復(fù)習(xí)各種飲料單詞。黑板板書 What would you like to drink? I’d like...找生師生問答，最后對話，找小組展示。（4）What about her mum？聽錄音，選出媽媽的點餐單。找生小組展示。教師詢問學(xué)生What would you like to eat/drink? 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生實際生活中的場景，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行會話。找小組上前展示。灤平四小2015年10月21日第三篇：2012新人教一年級數(shù)學(xué)一上冊第四單元教材分析及課時安排2012最新人教版數(shù)學(xué)一年級上冊【第四單元】教材分析及課時安排等第四單元 認(rèn)識圖形（一）一、教學(xué)內(nèi)容初步認(rèn)識立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）二、課時安排（共2課時）三、教材編排特點和教學(xué)建議第一課時：認(rèn)識圖形（一）（P335，練習(xí)八第6題）（一）教學(xué)目標(biāo)：通過操作和觀察，使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；初步感受其特征。從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生說一說身邊哪些物體與上面這些形狀相同，鞏固幾種立體圖形的表象。（三）教學(xué)注意點教材中做一做的活動素材，老師們可以利用，也可以加以改造，可把它改造成摸實物猜形狀的活動。第二課時：立體圖形的拼組（P36，練習(xí)八第8題及自我評價）（一）教學(xué)目標(biāo)：通過讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進(jìn)行拼組活動，進(jìn)一步體會所學(xué)立體圖形的特征，并初步體會各種立體圖形的之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。第四篇：五上第六單元解決問題的策略第一課時教案第六單元解決問題的策略第一課時教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗列舉的策略，會用這種策略解決一些相關(guān)的實際問題，能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生：小棒；表格。今天，我們就研究“解決問題的策略” 板書課題：“解決問題的策略”二、探究策略：（一）、教學(xué)例1解決：“可以怎樣圍？”（1）王大叔在圍羊圈的時候遇到了一個數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們，你們愿意幫幫他嗎？（課件出示: 王大叔用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈）這個長方形的羊圈可以怎樣圍呢？（2）能用小棒擺出來嗎？1根小棒代表1米，請大家動手試一試。（2）再展示有順序的4種，說：看看這張表格對嗎？（3）展示沒有順序的表格并比較：這張表格呢？ 兩張表格你們認(rèn)為哪一張更好一些？為什么？教師評價：對，按順序填表才會顯得有條理。、同學(xué)們，剛才我們在填表的時候發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)重復(fù)了，可能有的同學(xué)遺漏了，想一想，在一一列舉的時候怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏呢？（7）觀察面積和長、寬的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（二）、教學(xué)例二（1）王大叔的羊圈圍好了，現(xiàn)在呀他要去買羊。（課件出示圖片）1只是黑色、1只是白色、1只是灰色，（課件出示：最少買1只羊，最多買3只羊）如果王大叔最少買1只羊，最多買3只羊?qū)W生回答。過渡：剛才同學(xué)們一一列舉的過程還可以用表格來表示：（出示表格）教師演示并講解。三、練習(xí)拓展剛才同學(xué)們表現(xiàn)很出色，現(xiàn)在讓我們輕松一下，做個游戲，好不好？（1）出示飛鏢問：這是什么？有沒有玩過？今天我們就玩投飛鏢的游戲。投中藍(lán)色部分呢？黃色部分呢？你們想投嗎？誰先來？出示：游戲的規(guī)則是投中2次。（再投）看看，一共得了多少環(huán)？還有誰想投？（2）現(xiàn)在，如果再請一位同學(xué)投，投中2次，可能會得多少環(huán)？能把所有的答案列舉出來嗎？請同學(xué)們用加法算式在紙上寫出來。四、小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在用列舉的策略解決問題時你覺得要注意些什么？第五篇：蘇教版數(shù)學(xué)教案四年級上冊第五單元《解決問題的策略》4課時第五單元：解決問題的策略—列表法 第1課時：解決問題的策略（1）授課日期： 課型： 課時： 總第 課時 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊P5658 例1 “想一想”，“練一練” P61 12 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程；初步了解列表整理條件和問題的策略；體驗從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系探尋解題思路的策略；歸納和總結(jié)解決問題的一般步驟，能按一般步驟正確解決相關(guān)的實際問題。養(yǎng)成自覺檢驗、自我反思的習(xí)慣和意識。教學(xué)難點：從條件想起與從問題想起分析數(shù)量關(guān)系。問：同學(xué)們，在三年級我們已經(jīng)學(xué)過一些解決問題的策略，想一想，在解決問題時可以怎樣分析數(shù)量關(guān)系？（從條件想起，從問題想起）過渡：在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來研究解決問題的策略。瞧，這是小芳家的果園，里面隱藏著哪些數(shù)學(xué)信息呢？誰來讀一讀。比較列表整理后的信息與整理前的信息，你更喜歡哪一種？為什么？ 小結(jié)：像剛才這樣，運用列表的策略，按照果樹的種類整理條件，將相關(guān)聯(lián)的信息一一對應(yīng)地整理在表格里，使條件更有序、簡潔，題意更清晰。小結(jié)：像這樣，根據(jù)問題選擇并整理條件將更有利于我們分析問題。小結(jié)：不管是從條件想起，還是從問題想起，都是求“桃樹和梨樹一共多少棵”，只要用“桃樹的棵數(shù)+梨樹的棵樹=總棵樹”。列式解答并檢驗。（2）交流列式方法。（3）問：怎樣知道答案是否正確呢？還要進(jìn)行檢驗。板書一種。（4）齊答?；仡櫼幌聞偛盼覀兘鉀Q這個問題的過程，（手指板書）觸類旁通（1）那你能按照剛
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