【文章內(nèi)容簡介】 讓我們一起唱著這首《剪羊毛》出教室吧！第三篇：剪羊毛說課稿《剪羊毛》說課稿淇縣前進小學(xué)馮清康一、教材分析《剪羊毛》是人音版三年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌，反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據(jù)音樂《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法。二、教學(xué)目標(biāo)：技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)演唱。學(xué)生能基本準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。知識目標(biāo)：通過節(jié)奏排列的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣，即興表演歌曲。情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲感受到音樂和生活密不可分，使他們進一步認識勞動的意義。三、教學(xué)重、難點感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，初步唱會歌曲《剪羊毛》。難點是歌曲中附點節(jié)奏的演唱及高音區(qū)的演唱。四、教學(xué)思路本節(jié)課將采用聽、唱、動、奏等環(huán)節(jié)有機結(jié)合的教學(xué)模式，對學(xué)生在情感、知識、技能等方面綜合加以培養(yǎng)。在這節(jié)課中，我遵循有 淺入深、由易到難、循序漸進的教學(xué)原則，集“學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)造”、“表演”和“體驗”于一爐，同時用多媒體課件輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。五、學(xué)法分析根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，學(xué)生主要是運用了練習(xí)法、欣賞法和表演法。六、教學(xué)流程：我的教學(xué)流程是這樣設(shè)計的：創(chuàng)設(shè)情境上課伊始，伴隨著《剪羊毛》動聽的音樂，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們律動進教室，使學(xué)生熟悉歌曲旋律。隨后用問好歌，讓學(xué)生很快進入音樂的學(xué)習(xí)氛圍。節(jié)奏練習(xí)在學(xué)習(xí)歌曲之前，我設(shè)計了節(jié)奏聽辨練習(xí)，重點練習(xí)附點八分音符，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。導(dǎo)入新課用同學(xué)們感興趣的謎語作為切入點，通過師生談話，了解世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且導(dǎo)入過程簡潔自然。在這個環(huán)節(jié)，我還將讓學(xué)生欣賞畫面錄像，讓學(xué)生了解一些人文知識，體現(xiàn)學(xué)科綜合，同時降低學(xué)習(xí)的難度。新課教學(xué) 體驗情感 在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計以歌曲教唱為主，學(xué)生通過唱、看、聽，伴奏等形式多方面表現(xiàn)歌曲愉快，輕松的情緒，使學(xué)生有感情的演唱歌曲，達成本課的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我會適時解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。另外，我還專門設(shè)計讓同學(xué)們聽著名歌唱家宋祖英在悉尼歌劇院的演唱，不僅拓寬了學(xué)生的音樂視野，同時讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，使學(xué)生更加熱愛這首歌。課堂小結(jié)，深化情感一節(jié)音樂課即將結(jié)束，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠的。因此我選擇了用結(jié)束語和師生富于激情的演唱結(jié)束這節(jié)課，給學(xué)生意猶未盡的感覺。整節(jié)課，我將以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者的身份出現(xiàn)，把學(xué)生推向主體。用現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生自省自悟，從而一步一步地完成教學(xué)目標(biāo)。以上，只是我對《剪羊毛》一課的預(yù)設(shè)，課堂上將有更精彩的生成，我將根據(jù)教學(xué)情況的變化，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，做到心中有目標(biāo)，忘掉教案，讓課堂跟著學(xué)生走。第四篇：剪羊毛教案《剪羊毛》說課稿一、說教材《剪羊毛》是九年義務(wù)教育六年制人教版第七冊第五課中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，它強調(diào)了“只有努力勞動才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。二、說目標(biāo)，掌握歌曲節(jié)奏，能基本準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸?！钡纳睢Ｈ?、說學(xué)情在學(xué)生了解我國民歌的基礎(chǔ)上，進一步來學(xué)習(xí)外國民歌，讓學(xué)生了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲。以前學(xué)生已經(jīng)掌握了附點及四分休止符的音樂知識,現(xiàn)在學(xué)習(xí)此歌曲進一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識，又能了解到外國民歌的風(fēng)格特點及豐富的思想內(nèi)涵。并要求學(xué)生帶著愉快的心情、豐富的思想感情去學(xué)唱這首歌，為以后學(xué)唱外國民歌作好了有利的鋪墊，更拓寬了學(xué)生的音樂視野。四、說教法分析由于三年級學(xué)生仍然是好奇好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，利用多媒體課件，動靜結(jié)合，神情兼?zhèn)?，發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺感覺，我采用的教法主要有：情境教學(xué)法；聽唱法；討論法；4啟發(fā)式教學(xué)法。五、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入 為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境。導(dǎo)入新課。（1）用課件展示澳大利亞的風(fēng)景，引發(fā)學(xué)生的興趣。（2）模仿小羊和剪刀的聲音（二）新授歌曲《剪羊毛》學(xué)習(xí)旋律為了保持學(xué)生的興趣，我有創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生加入剪羊毛比賽，在比賽中學(xué)習(xí)樂句，再組成一首完整的樂曲。學(xué)習(xí)第一段我先范唱第一段歌詞，學(xué)生唱第一段時先指導(dǎo)學(xué)生用“La”模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。重點解第四樂句，然后要求學(xué)生轉(zhuǎn)聲唱歌詞，伴奏唱第二樂句。自學(xué)第二段我會讓學(xué)生帶著問題先自學(xué)，學(xué)生跟著錄音小聲唱，再跟著伴奏唱。生學(xué)唱第二樂段時，師先范唱該樂段，引導(dǎo)學(xué)生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的重復(fù)或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學(xué)生完整唱歌詞。最后讓學(xué)生拿著樂器伴奏，唱完整首樂曲。學(xué)生完整演唱歌曲。深入理解，激發(fā)情感。唱完歌曲后，讓學(xué)生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學(xué)生帶