【文章內容簡介】 讓我們一起唱著這首《剪羊毛》出教室吧！第三篇：剪羊毛說課稿《剪羊毛》說課稿淇縣前進小學馮清康一、教材分析《剪羊毛》是人音版三年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌，反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據音樂《課程標準》的要求，設計了以下的教學目標、教法、學法。二、教學目標：技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)演唱。學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。知識目標：通過節(jié)奏排列的練習，培養(yǎng)學生進行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣，即興表演歌曲。情感目標：通過學唱歌曲感受到音樂和生活密不可分，使他們進一步認識勞動的意義。三、教學重、難點感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，初步唱會歌曲《剪羊毛》。難點是歌曲中附點節(jié)奏的演唱及高音區(qū)的演唱。四、教學思路本節(jié)課將采用聽、唱、動、奏等環(huán)節(jié)有機結合的教學模式，對學生在情感、知識、技能等方面綜合加以培養(yǎng)。在這節(jié)課中，我遵循有 淺入深、由易到難、循序漸進的教學原則，集“學習”、“創(chuàng)造”、“表演”和“體驗”于一爐，同時用多媒體課件輔助教學，優(yōu)化教學結構，提高課堂教學效率。五、學法分析根據教學目標和教學思路，學生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法。六、教學流程：我的教學流程是這樣設計的：創(chuàng)設情境上課伊始，伴隨著《剪羊毛》動聽的音樂，我?guī)ьI同學們律動進教室，使學生熟悉歌曲旋律。隨后用問好歌，讓學生很快進入音樂的學習氛圍。節(jié)奏練習在學習歌曲之前，我設計了節(jié)奏聽辨練習，重點練習附點八分音符，為歌曲的學習做鋪墊。導入新課用同學們感興趣的謎語作為切入點，通過師生談話，了解世界上羊毛產量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導入到歌曲教學之中。這樣的導入話題很能激發(fā)學生的興趣，而且導入過程簡潔自然。在這個環(huán)節(jié)，我還將讓學生欣賞畫面錄像，讓學生了解一些人文知識，體現學科綜合，同時降低學習的難度。新課教學 體驗情感 在本環(huán)節(jié)，我設計以歌曲教唱為主，學生通過唱、看、聽，伴奏等形式多方面表現歌曲愉快，輕松的情緒，使學生有感情的演唱歌曲，達成本課的教學目標。在學習歌曲的過程中，我會適時解決學生在演唱中出現的問題。另外，我還專門設計讓同學們聽著名歌唱家宋祖英在悉尼歌劇院的演唱，不僅拓寬了學生的音樂視野，同時讓學生感受到這首歌的影響力，使學生更加熱愛這首歌。課堂小結，深化情感一節(jié)音樂課即將結束，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應該是久遠的。因此我選擇了用結束語和師生富于激情的演唱結束這節(jié)課，給學生意猶未盡的感覺。整節(jié)課，我將以教學的組織者、指導者、啟發(fā)者的身份出現，把學生推向主體。用現代的教學手段，讓學生自省自悟，從而一步一步地完成教學目標。以上，只是我對《剪羊毛》一課的預設，課堂上將有更精彩的生成，我將根據教學情況的變化，調整自己的教學設計，做到心中有目標，忘掉教案，讓課堂跟著學生走。第四篇：剪羊毛教案《剪羊毛》說課稿一、說教材《剪羊毛》是九年義務教育六年制人教版第七冊第五課中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。二、說目標，掌握歌曲節(jié)奏，能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。，激發(fā)學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生對音樂的感受力和表現力?！都粞蛎返慕虒W，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸福”的生活。三、說學情在學生了解我國民歌的基礎上，進一步來學習外國民歌，讓學生了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動中產生并廣為傳唱的歌曲。以前學生已經掌握了附點及四分休止符的音樂知識,現在學習此歌曲進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識，又能了解到外國民歌的風格特點及豐富的思想內涵。并要求學生帶著愉快的心情、豐富的思想感情去學唱這首歌，為以后學唱外國民歌作好了有利的鋪墊，更拓寬了學生的音樂視野。四、說教法分析由于三年級學生仍然是好奇好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強，利用多媒體課件，動靜結合，神情兼?zhèn)?，發(fā)揮學生的聽覺、視覺感覺，我采用的教法主要有：情境教學法；聽唱法；討論法；4啟發(fā)式教學法。五、說教學程序（一）導入 為了創(chuàng)設良好的學習氛圍，吸引學生的注意力，我創(chuàng)設了這樣的情境。導入新課。（1）用課件展示澳大利亞的風景，引發(fā)學生的興趣。（2）模仿小羊和剪刀的聲音（二）新授歌曲《剪羊毛》學習旋律為了保持學生的興趣，我有創(chuàng)設了一個情境，讓學生加入剪羊毛比賽，在比賽中學習樂句，再組成一首完整的樂曲。學習第一段我先范唱第一段歌詞，學生唱第一段時先指導學生用“La”模唱旋律，再帶領學生按節(jié)奏讀歌詞。重點解第四樂句，然后要求學生轉聲唱歌詞，伴奏唱第二樂句。自學第二段我會讓學生帶著問題先自學，學生跟著錄音小聲唱，再跟著伴奏唱。生學唱第二樂段時，師先范唱該樂段，引導學生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的重復或變化。再要帶領學生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學生完整唱歌詞。最后讓學生拿著樂器伴奏，唱完整首樂曲。學生完整演唱歌曲。深入理解，激發(fā)情感。唱完歌曲后，讓學生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。然后要求學生帶