【文章內(nèi)容簡介】 避免這類不愉快的事情發(fā)生?(2)女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?(3)作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?【精講點撥】文體知識：（比比看誰記得快）小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說有三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境 小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象小說的故事情節(jié)可以分為：開端，_______,________,結局。本文刻畫人物用了哪些描寫手法?！井斕脵z測】將下面的神情動作描寫歸位，體會“我”的心情。①“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”（）②“不!”()③“爸爸不是說給我了么?”（）④“沒有賣……我送人了?！保ǎ〢．我小聲地說。B．我覺得自己聲音有些發(fā)抖。C。我哭著喊了起來。D．我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇?。下面的話分別是誰說的，體現(xiàn)了怎樣的思想性格？A.“你拿著，咱倆還是好朋友……”B.“是的，這是給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！”C.“你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！”“好好拿著，別難過，看我呆會兒揍她！”D.“算了吧，這樣多不好。” 【布置作業(yè)】想像“我”要回木雕到家后的情形，模仿課文續(xù)寫。假期回家與父母一起讀這篇課文，并和父母交流，學會與父母、他人溝通，學會生活。【知識鏈接】張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學院物理系。曾任中學教師多年。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。）第三篇：羚羊木雕學案《羚羊木雕》學案設計第一課時一、自學目標1．了解文章體裁常識。2．閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關系和人物態(tài)度。3．緊扣文章線索，提煉文章中心思想。二、重點、難點1．閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關系和人物態(tài)度。2．緊扣文章線索，提煉文章中心思想。三、自學提綱1．給加點字注音：犄（）角樹杈（）褲兜（）攥（）著 寒戰(zhàn)（）⑵解釋詞語：犄角 形影不離 仗義 滿不在乎 寒戰(zhàn)2．下列句子中的詞語，應選哪項依次填上才恰當（）①月亮出來了，________的，我不禁打了個寒顫。②我________地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。③媽媽的目光________地盯著我。④爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他________地點燃一支煙。A．冷冷輕輕緊緊靜靜B．涼涼輕輕緊緊慢慢 C．白白緩緩冷冷悄悄D．白白輕輕緊緊緩緩3．本文以為線索貫穿全文，描繪了我、和 的情感價值態(tài)度。閱讀文章，合作概述文章的中心意思：四、自學測評《目標檢測》自主預習。五、你認為的疑點、難點是什么？六、拓展延伸思考：如果你遇到類似問題，你將會如何解決才不至于影響家庭的和諧？《羚羊木雕》學案設計第二課時一、自學目標整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情；聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。二、重點、難點整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情；聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。三、自學提綱讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事何時、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現(xiàn)（外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。情節(jié)起因：經(jīng)過：結束：人物：態(tài)度（語言、神態(tài)、動作）。（課后練習二）。各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？爸爸：媽媽：奶奶：“我”：萬芳：“這樣做，不好”（學生在書中找出，并且討論）?！胺椿?，能不能全怪我”？應怎樣處理？——汲取什么教訓？小孩子：父親：——父母課文傾向——四、自學測評人物分析：本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫出了兩種人物：一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬芳的媽媽：一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬芳。五、你認為的疑點、難點是什么？答案一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬芳的媽媽；爸爸、媽媽是站在一起的，他們都反對“我”把羚羊送人。對“我”的一系列問話說明了她追查羚羊的最初動機是怕孩子拿去賣，怕孩子學壞，這自然是關心孩子。當孩子說出是送給最好的朋友時，她反對的理由主要是“那么貴重的東西”，不能“隨便送人”；爸爸，話雖不多，但重點突出，那就是“貴重的東西”，不能“自作主張”。從爸媽二人的態(tài)度里，我們可以看出，他們對待這件事的著眼點是：“貴重”，“沒有允許”?！百F重”說明爸媽重的是財物；“沒有允許”，說明爸媽強調(diào)了家長的尊嚴。在一般情況下大人對孩子進行教育，要珍惜財物，特別是送人貴重的禮物，要經(jīng)過大人的允許，這都無可厚非。問題在于，父母沒有理解孩子的心情，沒有尊重孩子的感情，在對孩子進行教育時，還需要進一步耐心的說服，從道理和感情出發(fā)，與孩子心靈溝通，而是簡單粗暴，用封建家長式的命令，這就站在了孩子的對立面，形成尖銳的沖突。萬芳的媽媽也屬于此列，甚至比“我”的爸媽有過之而無不及。她不僅用命令的口吻，而且采取體罰的形式，毫無情理可言。奶奶出于對孩子的疼愛，對追回羚羊采取了調(diào)和的態(tài)度，說明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情達理。也許對那么名貴的木雕距離更遠一點，奶奶的態(tài)度更客觀。一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬芳?！拔摇焙腿f芳這一少年世界的人際交往，文中表現(xiàn)出來的這兩個少年朋友的情感是純潔的、真摯的、無私的。兩人上幼兒園時就形影不離?！拔摇钡难澴颖粯錂鄤澠屏耍瑑扇藫Q了褲子穿。這一典型的事例生動地表明了萬芳是“仗義的”。可見兩個少年朋友是以“友誼”為重的。盡管這樣，萬芳也沒有忘記送給“我”一把“彎彎的小藏刀”。解決辦法：情節(jié)媽媽追查、逼迫→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。經(jīng)過：要收回（木雕貴重）。結束：收回（不好）。人物：態(tài)度（語言、神態(tài)、動作）。（練習二）。各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？爸爸：婉轉、持重沉穩(wěn)。媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。（個性不同，態(tài)度相同，只看到物品價錢價值，不知友情更可貴。）奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力?！拔摇保褐厍?、軟弱。萬芳：仗義、明理?！斑@樣做，不好”（學生在書中找出，并且討論）。影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關系