【文章內(nèi)容簡介】 了這兩個(gè)句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說出一個(gè)結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來寫自己家的貓的？老舍先生說：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！闭?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。小組討論后匯報(bào)。（板書）A、老實(shí) 貪玩 盡職無憂無慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視這幾個(gè)詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。B、高興時(shí)：溫柔可親 不高興時(shí)：用了幾個(gè)動(dòng)詞 無論說多少好話都一聲不出蹭、伸、跳、踩、豐富多變的叫喚比較句子：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?；蚴窃谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？誰想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來呢？C、膽小 勇猛藏起來 不怕蟲、老鼠、蛇勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會(huì)特點(diǎn)今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？“貓的性格實(shí)在有些古怪。”作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段五、課堂小結(jié)。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師：ppt課件教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?！闭n時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語認(rèn)識(shí)多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情。課前準(zhǔn)備：借助字典，自學(xué)生字新詞。讀通句子。課前活動(dòng)【你說我猜】猜常見動(dòng)物你說我猜常見動(dòng)物小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。(生)：貓有時(shí)候很可愛，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。二、整體感知(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。生齊讀詞語。(師)：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)(?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。學(xué)生匯報(bào)。三、教學(xué)第一段(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?(一)了解大貓性格古怪(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書)(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧!學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說嗎?(生)：這些詞語的意思都有些矛盾。(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。學(xué)生練說。(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?(生)：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。比較讀： 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來。(生)：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。(師)：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么?(生)：像唱歌、說話。很令人喜歡。生再讀這個(gè)句子。(師)：老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。出示填空：閉息凝視——————()一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)非把老鼠等出來不可—()生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。學(xué)生男女合作讀第一段。(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。五、作業(yè)：鞏固詞語古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。學(xué)生完成作業(yè)。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓 的喜愛之情的。難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】 課前讀本課詞語一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語。（課件出示）看完 了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是 我們?nèi)祟惖暮门笥眩景鍟贺垺拷裉煳覀儊碚J(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓，（齊讀課題）老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。簡介老舍。老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。二、初讀課文，整體感知。１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。（出示自讀要求）檢查交流。（1）、認(rèn)讀詞語：讀得真不錯(cuò)，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。課文共有(()；第()個(gè)自然段，第()自然段寫滿月的小貓()至第()。)自然段寫貓（3）根據(jù)這道填空題，、你能找出課文的兩個(gè)中心句來嗎？（指 名生說）（課件出示，齊讀）貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽 3 自然段，看一看作者用了哪些詞語來 描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來的？用手中的筆圈出來畫 出來，注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。然后 完成《語文作業(yè)本》P48—T4（生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊(cè)，我們繼續(xù)看到課文，通過剛才的 練習(xí)，我們知道了貓的性格既（又（）又（），（））。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰來說一說。預(yù)案：句子一： 說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪？（1）老實(shí)（我們一起來讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì)一 直這么老實(shí)嗎？（2）貪玩：任憑??也??a、男女生分別讀b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）c、用上“任憑??也??”說句子。多貪玩的貓啊，你覺得會(huì)有 誰怎樣呼喚貓？過渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描 寫貓的盡職呢？）句子二： 它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可?。R讀）你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢？盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10 秒鐘。（師生體驗(yàn)）你們剛才的感覺是什 么？C、交流感受。D、師：我們才體驗(yàn)了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓 是多么的——（盡職）。（讓我們通過朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）E、品味 非??不可（1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？（2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職，你還體會(huì)到什么？讓我 們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧！過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，的確非常古怪！句子三：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲 不出。句子四：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要 說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板書： 高興 不高興 膽?。翰?勇猛：斗過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來說嗎？ 溫柔可親一聲不出 無論??也??體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?。句?1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人 撒嬌）小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋浚ㄘ埖教巵y跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳?，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多 么的喜歡它）（5）它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端。品味“豐富多腔”：師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫 一聲—（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕?！保煟哼@樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把 貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。（6）它若是不高興啊，??一聲不出。無論??也??（7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。藏 斗師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）（指名回答，）師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。四、總結(jié)寫法；老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？