【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所以在分段的時(shí)候沒(méi)有費(fèi)一點(diǎn)勁?？傮w把握課文內(nèi)容以后就接下來(lái)就是走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一部分：大貓的性格實(shí)在有些古怪。這里提了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：你從哪里看出大貓實(shí)在有些古怪的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)生說(shuō)到哪里我們就學(xué)到哪里。因?yàn)椴煌膶W(xué)生感受能力是不一樣的，有的可能喜歡第一自然段的描寫(xiě)，有的可能喜歡第二自然段的描寫(xiě)，還有的可能喜歡第三自然段的描寫(xiě)。第一自然段主要抓住“老實(shí)，貪玩，盡職”這三個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)，從三個(gè)矛盾的性格統(tǒng)一在一只貓身上，可見(jiàn)實(shí)在是古怪，同時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要學(xué)生用“說(shuō)它??的吧，的確是呀，可是??”來(lái)說(shuō)話(huà)，意在讓學(xué)生把握這段話(huà)的內(nèi)容，更深刻體會(huì)古怪，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的精妙，把語(yǔ)言文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。第二自然段主要是寫(xiě)貓高興時(shí)和不高興時(shí)的不同的表現(xiàn)，主要把握這兩句（1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。讓學(xué)生明白小梅花表現(xiàn)了老舍對(duì)貓無(wú)比喜愛(ài)之情。貓的長(zhǎng)短不一的叫聲可采用讓學(xué)生學(xué)著叫各種腔調(diào)的聲音，然后再讓學(xué)生讀，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就高漲，教室里一定洋溢著歡樂(lè)的叫聲。第三自然段的主要是采用的對(duì)比手法，更顯貓的勇猛。主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到蛇以后有什么感覺(jué)，貓看到蛇以后卻很勇敢，讓學(xué)生更佩服貓。這時(shí)候再讀，就可以達(dá)到高潮了。學(xué)習(xí)描寫(xiě)小貓的淘氣第四段這段話(huà)主要有兩個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)是室內(nèi)小貓的淘氣，一個(gè)是室外小貓的活動(dòng)。首先問(wèn)學(xué)生，剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣體現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生在自己在文中找，然后交流，室內(nèi)的小貓好玩，這里我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候畫(huà)一幅自己平?？吹降呢?，并介紹一下圖片內(nèi)容。這時(shí)候?qū)W生展示自己的圖片，更一次激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望，更想知道這些小貓是怎么玩的，于是學(xué)生讀句子，品句子，這樣子，在情境中學(xué)習(xí)，更能體會(huì)老舍的愛(ài)貓之情。學(xué)生選擇自己喜歡的部分再一次好好品讀，邊讀邊背。要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，并運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情?！墩渲轼B(niǎo)》一 說(shuō)教材 1教材簡(jiǎn)析：《珍珠鳥(niǎo)》是小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)第六二單元的一篇精讀課文，主要寫(xiě)了由于作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考。2教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)和能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為鎮(zhèn)住鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。（2）過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。（3）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。3教學(xué)重點(diǎn)：理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。二說(shuō)教法、學(xué)法對(duì)本課我主要采用采用“讀――賞――聯(lián)――議――悟”的教學(xué)組織方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過(guò)快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學(xué)互動(dòng)流程以“問(wèn)題”為主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫(xiě)、說(shuō)的結(jié)合。在閱讀和討論活動(dòng)中，強(qiáng)化“說(shuō)”和“寫(xiě)”的訓(xùn)練。我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1新課導(dǎo)入：由“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談自己與鳥(niǎo)兒之間的難忘的故事。這樣設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)；并將閱讀課文與理解生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；而且提示本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系。2整體感知：結(jié)合幾個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文，多媒體課件出示：（1）歸納我為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事？（我的舉動(dòng)）（2）珍珠鳥(niǎo)對(duì)我有什么反應(yīng)？（3）我從和珍珠鳥(niǎo)的相處中得到了哪些感受？讓學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息，這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴(lài)的關(guān)系是如何建立起來(lái)的。我想利用這幾個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個(gè)初步的把握。3閱讀賞析：整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來(lái)表達(dá)。因此，還要在閱讀過(guò)程中分析和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用，對(duì)動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動(dòng)作、融情于場(chǎng)面的寫(xiě)法等。4拓展延伸：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。（1）人和動(dòng)物有沒(méi)有不和諧的因素呢？你對(duì)此有什么看法呢？（2）今天，我們?nèi)绾伟选靶刨?lài)”放在更為廣闊的背景中，為自然、為社會(huì)、為人類(lèi)創(chuàng)造出更美好的境界呢？這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系，體會(huì)文章的精彩之處。5自結(jié)：可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫(xiě)動(dòng)物”、“如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”等方面，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。6作業(yè)布置：學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，寫(xiě)片段作文，以某一動(dòng)物為對(duì)象，字?jǐn)?shù)300字?！独先伺c海鷗》一、說(shuō)教材（一）教材分析：《老人與海鷗》是小學(xué)語(yǔ)文S版第二單元的一篇精讀課文，主要講述了一位普通的老人與海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼。文章雖篇幅較長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)清晰，課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個(gè)真實(shí)的故事，兩幅動(dòng)人的畫(huà)面，更是那無(wú)限的真情和真情背后的感動(dòng)。本單元的文章主要從不同的角度寫(xiě)了人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間感人的故事，《老人與海鷗》這篇文章是本單元的首篇課文，它起著領(lǐng)航作用，教師在教學(xué)中既要讓學(xué)生領(lǐng)悟人與動(dòng)物之間的真摯感情，同時(shí)還要學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，為后面課文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞句，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)與海鷗對(duì)老人的感情。過(guò)程與方法：尊重學(xué)生的主體地位，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，走進(jìn)作者的心，走進(jìn)老人的心，去體會(huì)他們的內(nèi)心世界以及思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得動(dòng)物和人類(lèi)是朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的感情。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚情誼。二、說(shuō)教法和學(xué)法現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力，掌握了一些閱讀的方法。本篇課文和學(xué)生的生活很貼近，我利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的讀書(shū)感受出發(fā)，采用長(zhǎng)文短教。在教法上我采用以讀帶講法、以讀悟情的方法，在學(xué)法上我設(shè)計(jì)整合全文的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。（學(xué)生用質(zhì)疑法閱讀課文，運(yùn)用勾畫(huà)、批注、圈化、朗讀、想象的方法，品味重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，感受人與動(dòng)物的親情，感受大自然的和諧之美，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的接受，點(diǎn)燃他們熱情的火花。）三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課，我上的是《老人與海鷗》第二課時(shí)。為了有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，奠定情感談話(huà)導(dǎo)入，引出課題（課件出示詞語(yǔ)）你認(rèn)讀詞語(yǔ)，能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？【設(shè)計(jì)意圖】：以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入課文，收效良好。（二）品讀課文，感悟深情《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采取了以讀為本，以學(xué)定教的教學(xué)方法。我首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，帶著要求快速瀏覽課文，找到課文中描寫(xiě)老人與海鷗關(guān)系的句子，寫(xiě)下自己的感受。研讀第一部分，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)，從以下幾方面去體會(huì)：（1）老人喂海鷗的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住老人和海鷗的動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，在感悟中，注重讀議結(jié)合，要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感，老人與海鷗之間的默契。從而落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。（2）老人呼喚海鷗、談海鷗的句子，讓學(xué)生能夠抓住老人的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)，體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛(ài)。（3）老人的外貌描寫(xiě)的句子，教師補(bǔ)充材料，讓學(xué)生體會(huì)到老人對(duì)海鷗那種無(wú)私的愛(ài)。讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。研讀第二部分，感受海鷗對(duì)老人的情。重點(diǎn)研讀描寫(xiě)海鷗的三處句子：思考：海鷗們?cè)诟墒裁矗克鼈優(yōu)槭裁磿?huì)這樣做？這一部分學(xué)習(xí)，老師無(wú)需做多大講解，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)缫蚜私饫先伺c海鷗之間建立了深情厚誼。感受海鷗的靈性。當(dāng)老人每天都來(lái)照顧它們時(shí)，它們對(duì)老人產(chǎn)生了感激之情，當(dāng)老人去世時(shí)，它們是多么的不舍，它們?yōu)槔先伺e行葬禮，為老人送行，正是這些海鷗們悲痛的表現(xiàn)。重點(diǎn)是指導(dǎo)讀出感情。［設(shè)計(jì)意圖］本篇課文的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情。教學(xué)中尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在生生交流的思維碰撞中感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)及海鷗回報(bào)以老人的愛(ài)，在引導(dǎo)交流體會(huì)的同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。說(shuō)感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。三、想象寫(xiě)話(huà)——深入品味老人與海鷗至死不渝的親情（1）假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過(guò)的海鷗，面對(duì)天堂里的親人——老人，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么（2）假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對(duì)悲痛欲絕的海鷗，你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時(shí)升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生讀懂作品，進(jìn)一步深入理解課文主旨，領(lǐng)悟真諦，通過(guò)超越文本的讀書(shū)讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。四、總結(jié)話(huà)和諧，激發(fā)和諧情學(xué)了課文，大家悟出了一點(diǎn)什么小道理？五、作業(yè)檢測(cè) 拓展延伸把自己認(rèn)為值得積累的詞句摘抄下來(lái)。課外閱讀《我