【正文】 貓》教學設計第一課時教學目標：在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。通過有感情地朗讀，體會大貓的古怪性格，了解作者用平實的語言，通過具體事例表現動物特點的寫作手法。培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。教學重點：通過有感情地朗讀，體會大貓的古怪性格。教學難點：學習作者真實具體的表達方法，是本課時學習的重點。教學過程：一、談話導入，揭示課題。同學們，你們喜歡貓嗎？你對貓這種動物有什么印象呢？看來，同學們對貓這種動物還是挺熟悉的。這篇文章的作者是老舍先生，原名舒慶春，字舍予、筆名老舍，是中國現代小說家、劇作家，杰出的語言大師，被譽為“人民藝術家”。我們來看看語言大師筆下的貓是什么樣子的。二、出示目標，明確任務在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。通過有感情地朗讀，體會大貓的古怪性格，了解作者用平實的語言，通過具體事例表現動物特點的寫作手法。培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。三、初讀課文，整體感知讀課文，劃出生字詞，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍?？焖贋g覽課文，看看哪些段落是寫大貓的，哪些段落是寫小貓的。四、賞貓悟情，剖析古怪?？茨銈円粋€個胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現在來匯報一下吧！你 A老實它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（你看，多老實?。」郧傻呐隙茏x好。）B貪玩任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。老舍爺爺會呼喚什么？從老舍爺爺的呼喚中，你感覺到什么？（把貓當做自己的家人。很親密。）貓又是什么反應呢？真是太調皮了。頑皮的男生，找到平時你們貪玩的感覺，讀吧！C盡職它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。① 師生屏息凝視十秒鐘，體會貓的盡職。② “非……不可”說話，體會貓的盡職。盡職的班干部們，你們用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！這貓真是—老實、貪玩、盡職啊！我們班上有沒有同學有這樣的特點的？可是他們并不古怪??？為什么說貓古怪呢？誰能用關聯詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來說說。有點難度對吧！老師也是這樣覺得的，所以早就給你們準備好了幫手，你們再試試。雖然……但是……不但……而且…… 貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。對了，這就是（）的貓。再讀貓的性格實在有些古怪。它雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。貓的性格實在有些古怪。貓的性格實在有些古怪。它不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。小結：同學們真聰明！你看，我們祖國的文字是多么豐富啊！同一種意思，我們能用這么多不同的句子來說。從這些句子中，我們知道貓的性格一會兒老實，一會兒貪玩，一會兒盡職，這讓你感覺（變化無常）（捉摸不透），這就是（古怪）。讓我們一起來讀讀這古怪的貓吧！貓的性格實在怪，貪玩淘氣還很乖。屏息凝視多盡職，豐富多腔有氣派。稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來。寬容憐愛如孩童，生氣勃勃真可愛。老舍先生視這只貓為自己的親人，說它古怪的同時帶有深深地喜愛之情，讓我們再讀，讀出這種（喜愛）。四、拓展 檢測通過同學們自己的學習，你們知道了為什么說貓的性格古怪，理解了老舍先生的愛貓之情。從這位語言大師的這段話里，你又學到了什么寫作方法呢？（總分段式，用具體事例來寫。）寫一段描寫動物的總分段落的話。第四篇：老舍《貓》教學設計教材分析：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。教學目標：，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。，背誦自己喜歡的段落。，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重難點：。“貓的性格實在有些古怪”。教學準備：學生方面：搜集老舍先生的相關資料搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師方面：搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、句子的多媒體課件 設計理念：伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創(chuàng)設情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創(chuàng)設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發(fā)展空間。實現“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現在教學關系上是教服務于學，師生關系上是師服務于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。教學過程：一、學法導課。同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？學生交流，教師隨機板書。（讀，圈，畫，批等）你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。（板書課題）二、出示預習題。上節(jié)課，我們已經知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？學生交流，隨機板書。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！我們一起讀讀預學題。（出示幻燈片2）請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！三、學生自學。教師巡回指導。同桌互相檢查對方的學習情況。四、匯報交流，教師點撥。（一）、剖析古怪，感受淘氣。看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現在來匯報一下吧！誰能說說貓的古怪性格表現在哪些地方？能把你畫出的相關詞句讀給大家嗎？學生交流匯報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？學生交流匯報：老實有什么表現？教師隨機指導學生理解重點詞語“什么事也不過問”，并指導學生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）學生交流匯報：貓的貪玩表現在哪里？教師指導學生抓住關聯詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀?。W生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來？教師引導學生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。┻@只貓真是———老實、貪玩、盡職?。∥覀儼嗌弦灿芯哂羞@些特點的同學，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關聯詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。學生爭先發(fā)言。（相機出示幻燈片3）1對了，這就是（）的貓，它變化無常，令人難以捉摸。1作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）1貓的古怪還有什么表現呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。1課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內容？1學生交流匯報，教師隨機指導。（二）品悟感情，升華主題。：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？ ：人愛貓貓親人。五、拓展延伸，布置作業(yè)。今天，老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥眩埓蠹野褧?3頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處？相同：表達喜愛之情。不同：從不同的方面表現情感：一段是從貓的外形和神情表達對貓的喜愛之情；一段是從一家人對貓的態(tài)度表現貓的可愛。教師小結，布置作業(yè)課文則是運用具體事例表現貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結構，他們都對貓進行了長期細致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)出示學生寄語，激發(fā)學生寫作自信心與興趣。（出示幻燈片5）板書設計：讀圈畫批教學反思：預學，交流，訓練是高效自主課堂教學的三部曲。本課的教學以預學題為教學抓手，給學生指明方向，讓學生自主學習，突出學生的主體地位?！罢故窘涣鳌笔顷P鍵環(huán)節(jié)，放手學生交流?！八急婊印笔菍W生思維的重點過程，精講點撥是教師在學生阻塞處的疏導，徘徊處的誘導，共識的形成與資源的共享。訓練是學習活動的主線，教師在練中導，學生在練中學，通過展示實現交流，通過糾錯實現落實，通過點撥實現提升，通過開放實現拓展作為技術支撐模式的操作程序即自主學習，體現了教師的主導作用，更體現了學生的主體地位的落實，學生真正成為學習的主人。第五篇：老舍《貓》教學設計《貓》西賈小學：馮凱麗教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》四年級上冊第十五課《貓》第二課時。教材分析：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。教學目標：，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。，背誦自己喜歡的段落。，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重難點：。“貓的性格實在有些古怪”。教學準備：學生方面：搜集老舍先生的相關資料,搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師方面：搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、設計理念：伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創(chuàng)設情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創(chuàng)設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發(fā)展空間。實現“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現在教學關系上是教服務于學，師生關系上是師服務于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。教學過程：一、學法導課。同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？學生交流，教師隨機板書。（讀，圈，畫，批等）你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。（板書課題）二、出示預習題。上節(jié)課，我們已經知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？學生交流，隨機板書。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！三、匯報交流，教師點撥。（一）、剖析古怪，感受淘氣。看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現在來匯報一下吧！誰能說說貓的古怪性格表現在哪些地方？能把你畫出的相關詞句讀給大家嗎？學生交流匯報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？學生交流匯報：老實有什么表現？教師隨機指導學生理解重點詞語“什么事也不過問”，并指導學生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）學生交流匯報：貓的貪玩表現在哪里？教師指導學生抓住關聯詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀?。W生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來？教師引導學生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。┻@只貓真是———老實、貪玩、盡職??！我們班上也有具有這些特點的同學，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關聯詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）貓的古怪還有什么表現呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內容？（二）品悟感情，升華主題。：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？ ：人愛貓貓親人。四、拓展延伸，布置作業(yè)。課文則是運用具體事例表現貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結構，他們都對貓進行了長期細致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！板書設計：