freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

杜郎口學(xué)習(xí)教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-28 14:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 態(tài)度以及勇于展示自我的精神。第三篇:杜郎口教學(xué)反思杜郎口教學(xué)反思學(xué)校組織我們參觀了杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué),我感觸頗多。杜郎口中學(xué)的課型有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課,通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流,你爭(zhēng)我辯,課堂氣氛非常活躍;把課堂還給學(xué)生,把原屬于學(xué)生的時(shí)間還給了學(xué)生;創(chuàng)立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式。相比之下,我平時(shí)的課堂教學(xué)模式不夠活躍,沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以致學(xué)生惰性十足依賴心強(qiáng)失去了個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這樣就影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我應(yīng)該把本屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給他們,讓所有學(xué)生“動(dòng)”起來,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),讓他們覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。這將是我以后教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)思想。杜郎口中學(xué)的改革回歸了教育的本真:培養(yǎng)具有終生學(xué)習(xí)能力的、自主發(fā)展的人。也正是這一樸素的教育實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了被很多人認(rèn)為是“理想”的新課程理念。他們的實(shí)踐集中地體現(xiàn)了課程改革的價(jià)值追求。一、關(guān)注生命的教育觀每口教室墻面高掛著的“我的課堂我主宰,我的生命我把握”時(shí)刻提醒學(xué)生為了明天而奮斗,在杜郎口中學(xué)的一間教室里,我們還看到了這樣一句:“我們是老百姓的孩子,我們的父母天天盼著我們成才,我們拿什么報(bào)答他們?爭(zhēng)氣!”像杜郎口這樣的農(nóng)村中學(xué),關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量,“為一生發(fā)展奠基”,是句再實(shí)在不過的話了。在這種為學(xué)生生命質(zhì)量負(fù)責(zé)的思想下,杜郎口中學(xué)擺脫了單純追求掌握課本知識(shí)的課堂教學(xué),使課堂成了提高學(xué)生社會(huì)生活能力、提高生命質(zhì)量的操練場(chǎng)。正是對(duì)生命關(guān)注,使得杜郎口中學(xué)的課堂充滿著生命的氣息。這里的教學(xué)過程正在成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在這一過程中,教師和學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的人,兩者在人格上是完全平等的。我們看到民主、平等、和諧的師生關(guān)系使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課上自豪地宣稱:“你們的方法都挺好,但我的方法更好”;知識(shí)、能力、態(tài)度有機(jī)整合的教學(xué)目標(biāo)使得學(xué)生在課堂上用豐富多彩的手段表達(dá)自己對(duì)文本的理解;正是教育對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷,使得學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得精神飽滿、自信專注。二、自主發(fā)展的學(xué)生觀杜朗口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升說:“教師是教學(xué)過程的策劃者、組織者、合作者;學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的主角;教學(xué)的重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握專門知識(shí)更為重要?!痹诿總€(gè)班的醒目位置懸掛一堂課學(xué)生表現(xiàn)要求:舉手積極、聲音宏亮;討論熱烈,辯論激烈;爭(zhēng)問搶答,歡呼跳躍;多種角度,創(chuàng)新實(shí)踐;笑逐顏開,熱鬧非凡。充分反映杜朗口中學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)要求。為了落實(shí)課堂上教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,杜郎口中學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要由“供應(yīng)式”向“超市式”的轉(zhuǎn)變;教師的教學(xué)方式由“注入式”向“發(fā)動(dòng)式”轉(zhuǎn)變;課堂內(nèi)容由“純知識(shí)型”向“能力、情感、價(jià)值觀”轉(zhuǎn)變。使學(xué)生能夠充分發(fā)揮在知識(shí)學(xué)習(xí)中的自主選擇性,有了自己主意,改變了學(xué)生被動(dòng)接受、老師教什么學(xué)生學(xué)什么的習(xí)慣;使教師在課堂上“不單打獨(dú)斗”,課堂成了“快樂享受的地方,不是被動(dòng)接受、枯燥無味的看守所”;課堂學(xué)習(xí)成為知識(shí)生成能力,知識(shí)生發(fā)情感,形成正確的人生觀和價(jià)值觀的場(chǎng)所。當(dāng)學(xué)生的主體地位被確立的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生的主體作用被充分發(fā)揮的時(shí)候,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就會(huì)被完全的激發(fā)和釋放出來。杜郎口中學(xué)的教師在學(xué)生自主發(fā)展的課堂上,一次一次體驗(yàn)著“教學(xué)相長(zhǎng)”,一次一次品味著與學(xué)生共同發(fā)展的幸福。不管是一題多解還是演示創(chuàng)意,不管是演繹延伸還是總結(jié)歸納,學(xué)生總能讓教師吃驚地感到:“我們的學(xué)生真厲害!三、對(duì)杜郎口中學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)的思考。為了“剝奪”教師對(duì)課堂的主宰,崔其升砸掉了所有教室的講臺(tái),搬走了所有的講桌,改變了千百年來學(xué)生面對(duì)先生的課桌擺放形式,實(shí)行桌對(duì)桌,面對(duì)面,讓教師融入到學(xué)生當(dāng)中,讓學(xué)生能夠充分地交流、合作。為了讓學(xué)生能夠在課堂上有信心、有能力進(jìn)行充分展示,杜郎口中學(xué)將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)搬到了課堂上,開設(shè)了“預(yù)習(xí)課”。為了關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求,使每個(gè)學(xué)生在原有水平上得到提高,鞏固“展示課”的成果,學(xué)校開設(shè)了“反饋課”。利用反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo),特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫助,充分利用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”,有針對(duì)性地讓優(yōu)生吃飽,差生吃了,實(shí)現(xiàn)“雙兵互贏”的目的。如果沒有教學(xué)模式強(qiáng)力推進(jìn),杜朗口的教改推進(jìn)可能還要推遲幾年,甚至還要沿著傳統(tǒng)模式走下去?!霸?、開創(chuàng)性,扎根本土”特色的杜郎口模式最大的特點(diǎn),具有很強(qiáng)的可操作性,其精神和模式最容易被學(xué)習(xí)和借鑒。一切都來自于實(shí)踐,卻又契合了當(dāng)代教育教學(xué)理論。比如新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),杜郎口的小組學(xué)習(xí)早在很多年前就實(shí)現(xiàn)了。比杜郎口更“先進(jìn)”的理念有的是,為什么獨(dú)獨(dú)杜郎口成功了?它不是一味地去學(xué)習(xí)什么高深的理論,或者把別人的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單歸結(jié)為人家的學(xué)生好、人家的老師好等。想到就去做,去做就做好,不怕失敗,更不怕挑戰(zhàn),這是杜朗口初中帶給我們的啟示!杜郎口中學(xué)成功地解決了學(xué)生厭學(xué)、成績(jī)差的問題。時(shí)至今日,講授式的學(xué)習(xí)方式仍然大有市場(chǎng),教師條分縷析,不厭其煩;學(xué)生游弋題海,身心憔悴??梢哉f,杜郎口中學(xué)正是瞅準(zhǔn)了當(dāng)前教育的軟肋,痛下殺手,運(yùn)用小組討論、合作探究、自我展示等手段,極大地激發(fā)出了學(xué)生的興趣,使他們沉浸在這種氛圍中,樂此不疲。即使出現(xiàn)困難,也會(huì)被學(xué)生當(dāng)作磨練意志的一次機(jī)會(huì),況且這樣的學(xué)習(xí)方式也契合了人發(fā)展的內(nèi)在需要。杜朗口中學(xué)教師的學(xué)歷大多數(shù)是中師或?qū)??,杜朗口中學(xué)中考成績(jī)有目共睹,進(jìn)一步證明了師資水平不高課堂教學(xué)改革就難以成效,考試制度不變,教來教去還要會(huì)到老路上去,重視“雙基”必然帶來死記硬背,課堂改革與升學(xué)率發(fā)生矛盾等是錯(cuò)誤觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)必須學(xué)習(xí)其本質(zhì),而不是簡(jiǎn)單照辦其形式,我們既不能盲目崇拜、原盤照端,更不能全盤否定、一葉障目,千萬莫“畫虎不成反類犬”。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué),要結(jié)合我校實(shí)際創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)借鑒,但認(rèn)識(shí)并不深刻,現(xiàn)在結(jié)合高效課堂的要求進(jìn)一步學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的相關(guān)材料以及自己的反思中,感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。回過頭來細(xì)思量,反思杜郎口教學(xué)模式帶動(dòng)下的教學(xué)細(xì)節(jié),帶給我很大的啟示。先說說“相信學(xué)生”:如把課堂還給學(xué)生,多讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。這一觀點(diǎn)我也非常贊同,但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上,而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上,備課存在區(qū)別,我們教師的備課不夠深入,淺層次的,而杜郎口的備課是在備學(xué)生的學(xué),可以設(shè)計(jì)到每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的中考題。結(jié)合我校的教學(xué),如何發(fā)揮有限的時(shí)間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好自學(xué)指導(dǎo)呢?這是需要我們深入思考的問題。杜郎口的教融合在學(xué)生學(xué)的過程中,學(xué)生的學(xué)也是伴隨著老師預(yù)設(shè)的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的痕跡展示在黑板上時(shí),胸有成竹的老師以學(xué)生為本會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué),和學(xué)生同步進(jìn)行。老師能夠做到游刃有余,究其根源就在老師備課的充分,備教材、備教法、備學(xué)生。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜郎口模式的同時(shí),切忌不可忽視他們的備課,實(shí)際上功夫在課外了。杜郎口的這種學(xué)習(xí)方式,較好地完成了要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。學(xué)生真正成了課堂的主人,全班一般分成六個(gè)小組,由教師給每個(gè)小組分配任務(wù),在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生分組來展示他們的學(xué)習(xí)成果,展示的方式上完全有學(xué)生自己做主,學(xué)生充分發(fā)揮出了他們的聰明才智,展示學(xué)習(xí)成果的方式非常獨(dú)特、新穎而且學(xué)生樂于接受。杜郎口中學(xué)的成功啟示我們:在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂讓給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。在以后的教學(xué)過程中,我要認(rèn)真思考,自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距,怎樣做,才能提高課堂教學(xué)效率,怎樣做,才能把杜郎口先進(jìn)的教育理念,真正落實(shí)到實(shí)處。第四篇:杜郎口教學(xué)反思杜郎口教學(xué)反思杜郎口教學(xué)反思1一、把課堂還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式,這也是近年來課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。教育家沃得說過:“平庸的教師傳達(dá)知識(shí);水平一般的教師解釋知識(shí);好的教師演示知識(shí);偉大的教師鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)”。年年課改,雖說早就提倡自主教學(xué),早就提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用,早就提倡在課堂上給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì),但是我們反思在實(shí)際教學(xué)中改了多少?杜郎口教學(xué)模式,乍聽時(shí),真有些讓人難以接受。三面黑板,撤走教室里的講臺(tái),讓學(xué)生講授新課,這樣聽起來有些荒唐,總讓人有些詫異。帶著新奇,懷疑,我不斷的上網(wǎng)看杜郎口視頻教學(xué)和查一些有關(guān)杜郎口教學(xué)的資料,不斷聽課,學(xué)著別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),帶著一種嘗試,也帶著一種忐忑,我在自己的化學(xué)教學(xué)中,也大膽采納杜郎口的教學(xué)模式,不再把課堂當(dāng)作我的舞臺(tái),不再是我指揮著學(xué)生學(xué)這學(xué)那,而大膽讓很多學(xué)生走上講臺(tái)。剛開始學(xué)生也不很習(xí)慣,經(jīng)過一段時(shí)間的磨練,學(xué)生習(xí)慣了這種教學(xué)模式,課堂有了活力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯與以前不一樣了。為了得到更好的展示機(jī)會(huì),學(xué)生在課前開始預(yù)習(xí),課堂上也丟棄了對(duì)知識(shí)的等待,取而代之的是對(duì)知識(shí)的主動(dòng)積極的探索,為了弄清楚一些難題的解答,上課前主動(dòng)向老師請(qǐng)教,上課時(shí)我都要他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前各執(zhí)自己觀點(diǎn),由同學(xué)們?cè)u(píng)判,我最多給他們一些斷斷續(xù)續(xù)的暗示。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力越來越得到提高,學(xué)生的積極性提高了,學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)了,由于參與了知識(shí)的探究,對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更深刻了。看到學(xué)生越來越大膽,越來越能主宰課堂時(shí),不得不感慨,這正是一種真正落實(shí)自主教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、在課堂上給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)的全新的教學(xué)模式,把課堂真正還給學(xué)生的一種教學(xué)模式。二、在實(shí)踐中反思,在反思中成長(zhǎng)杜郎口課堂教學(xué)改革徹底顛覆了舊式課堂教學(xué),無論是形式的變化,課堂模式的變化,學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,都是具有開創(chuàng)性的嶄新變化。反思一下我的課堂教學(xué),在實(shí)踐過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足和困惑。教學(xué)反思,重點(diǎn)談幾點(diǎn)不足:課堂討論的反思小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的最明顯的特征。整個(gè)合作交流的過程中表面上熱熱鬧鬧,但在熱熱鬧鬧的背后更多的是隨意和低效。仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn),多數(shù)討論僅僅停留在形式上。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”。很明顯,這并不是真正的合作。首先,“合作”應(yīng)建立在學(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)上。只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,有了交流的需要后,再展開合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有成效的。其次,“交流”應(yīng)該包含兩個(gè)方面,一是表述自己的想法,二是傾聽別人的意見。在教學(xué)中合作很重要,但我們不能為了合作而合作,一味的強(qiáng)調(diào)小組合作,學(xué)生將會(huì)喪失獨(dú)立思考、自主探索的學(xué)習(xí)能力,缺少對(duì)求知事物的猜想、試探與驗(yàn)證等心理發(fā)展過程如何對(duì)待學(xué)生在課堂中的失誤在各組同學(xué)展示氧氣制取實(shí)驗(yàn)時(shí),有的同學(xué)在操作過程、知識(shí)點(diǎn)的講解等有些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤,本來這正是下面其它同學(xué)找錯(cuò)誤、討論交流互動(dòng)的絕好時(shí)機(jī),可是當(dāng)同學(xué)在很短時(shí)間內(nèi)沒有找出錯(cuò)誤時(shí),我有點(diǎn)著急,沒有給學(xué)生足夠思考的時(shí)間就直接給出了正確的點(diǎn)撥。課后想想,我的這種做法是完全不對(duì)的。這本來是一個(gè)很好的幫助同學(xué)們糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),是反例,應(yīng)該好好的加以利用,結(jié)果被我輕易地點(diǎn)撥出來了,錯(cuò)失了一次大好的糾錯(cuò)機(jī)會(huì),真不應(yīng)該。有時(shí)因有人在課堂上聽課,所以就見不得學(xué)生犯錯(cuò),看到出狀況就著急,又想收復(fù)失地回到了以前的講臺(tái)上。在今后的課堂教學(xué)中我要正視學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,要把學(xué)生的錯(cuò)誤放大后再加以化解,盡可能使更多的同學(xué)加以注意從而避免發(fā)生類似的錯(cuò)誤。當(dāng)然,我們現(xiàn)在的教學(xué)依然停留在摸索階段,我們不是杜郎口。如何不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,不斷把杜郎口先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式,與我們的課堂教學(xué)協(xié)調(diào)和諧地融合在一起,是個(gè)難題,也是一個(gè)擺在我們眼前的迫在眉睫的問題。我們參與,我們展望,我們期待。總之,在學(xué)習(xí)中,我們要聯(lián)系自己的課堂,不斷地反思,實(shí)踐,及時(shí)總結(jié),再實(shí)踐,借鑒經(jīng)驗(yàn),適時(shí)地改進(jìn)自己的課堂教學(xué),用心去思考和反復(fù)實(shí)踐杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式中的每一點(diǎn),堅(jiān)持不懈,持之以恒,我們一定會(huì)創(chuàng)造出適合我們學(xué)校的教學(xué)模式,擁有美好的明天。杜郎口教學(xué)反思2學(xué)習(xí)了《杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》后,我體會(huì)到在新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響與指導(dǎo)下,我在課堂教學(xué)上應(yīng)更注重模仿、探究、合作。這次的學(xué)習(xí)我應(yīng)改變自己的上課、備課方式。一、課堂氣氛:教師應(yīng)面帶笑容上課,微笑卻能成為師生間真摯情感的紐帶,拉近師生之間的距離。老師的微笑,能化解師生之間的情感隔閡,一個(gè)微笑能傳播教師的愛與鼓勵(lì),一個(gè)微笑,能使學(xué)生免挨打擊,重新鼓起努力學(xué)習(xí)的信念,一個(gè)微笑,給學(xué)生帶來無窮的自信與勇氣,多一份微笑,少一份訓(xùn)斥,使我收到了意想不到的教學(xué)效果,學(xué)生積極主動(dòng)、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。二、活動(dòng)形式:形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂能體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。三、學(xué)生活動(dòng)量:學(xué)生活動(dòng)要求達(dá)到三十五分鐘。四、備課要求:不抄襲現(xiàn)成的教案,體現(xiàn)學(xué)生為主體,活動(dòng)的形式多樣,反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。杜郎口成功啟示我們:在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂讓給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。杜郎口教學(xué)反思3課改工作已經(jīng)經(jīng)歷了一期了,在這場(chǎng)改革中我們有很多收獲,也有很多困惑。因此在4月15日學(xué)校專門邀請(qǐng)了杜郎口中學(xué)的一線教師到我校現(xiàn)場(chǎng)授課并作了專題講座,并對(duì)我們現(xiàn)在課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了解答,使我們受益頗多。通過本次學(xué)習(xí),讓我明白了以后教學(xué)工作的方向,如何設(shè)計(jì)課堂?,F(xiàn)將自己的一些感受和想法與大家交流。首先,我認(rèn)為對(duì)教案的編寫和設(shè)計(jì)是上好這類課的關(guān)鍵。只有做好了這一環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中有了方向標(biāo)和路線圖提高預(yù)習(xí)效果。有了有效預(yù)習(xí)才能有課堂中的精彩展示,也終于可以解決一直困擾我們的一個(gè)問題——每堂課時(shí)間不夠用。所以我認(rèn)為,在經(jīng)后導(dǎo)學(xué)案的編寫方面應(yīng)該狠下工夫,把它作為重點(diǎn)來完成,在集體備課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)討論每節(jié)課的設(shè)計(jì)、安排、落實(shí)措施,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的理想。其次,對(duì)課堂教學(xué)流程的安排方面。宋老師這堂課包含有預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課是一節(jié)包含探究新知識(shí)的內(nèi)容,他的展示采用了學(xué)生個(gè)人展示的
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
研究報(bào)告相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號(hào)-1