【文章內(nèi)容簡介】 表揚(yáng)工作，要通過各種方式對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和小組進(jìn)行表彰獎勵。加強(qiáng)對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，即教務(wù)處在進(jìn)行聽課安排時，對一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個課型進(jìn)行全程聽課指導(dǎo)。第三階段：總結(jié)創(chuàng)新階段（2008年9月開始）本階段大體工作目標(biāo)為：學(xué)校已積累了一部分學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗的做法，各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，家長的滿意率高?？偨Y(jié)經(jīng)驗。及時總結(jié)學(xué)習(xí)杜郎口教改經(jīng)驗活動中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。開拓創(chuàng)新。在階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)教改中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究。所有教師要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級的學(xué)生實際，把杜郎口教學(xué)經(jīng)驗與現(xiàn)行的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，創(chuàng)造出符合學(xué)校實際的扎實有效的教學(xué)模式。獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的先進(jìn)年級組、優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進(jìn)行表彰獎勵。四、保障措施（一）組織領(lǐng)導(dǎo)為保證本《實施方案》的有效順利實行，加大監(jiān)督及過程性管理和評估的力度，為此學(xué)校成立學(xué)習(xí)杜郎口教改經(jīng)驗領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長： 張桂華副 組長： 初良彥成 員： 靖 玉 高佳音 王林海 曹 勇 金向東（二）推廣范圍初一學(xué)年為主，各個班級，全體學(xué)生（三）提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)好杜郎口教學(xué)經(jīng)驗，明確學(xué)習(xí)和借鑒什么。明確杜郎口教學(xué)的基本模式為“三三六教學(xué)模式”： “三三六”自主學(xué)習(xí)模式的前“三”為該模式的三個特點：“立體式、大容量、快節(jié)奏”。正是這個自主學(xué)習(xí)模式的運行，使得老師與學(xué)生之間有了更多的默契，造就了活躍而和諧的課堂氛圍，很好地解決了大班額條件下的合作學(xué)習(xí)問題、學(xué)生主體問題以及面向全體共同發(fā)展的問題。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，明確為什么學(xué)？學(xué)什么？怎樣學(xué)？利用全體教師大會或備課組會議分步驟、有重點的長期對杜郎口教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，注重學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗的實質(zhì)，注重結(jié)合實際，注意學(xué)習(xí)的實效，通過學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識，組建一支真心實意學(xué)杜郎口，真抓實干搞課改的骨干教師隊伍，以此帶動廣大教師的學(xué)習(xí)提高。（四）狠抓課堂教學(xué)改革，把課堂還給學(xué)生，向課堂教學(xué)要效益 杜郎口教學(xué)質(zhì)量之高，主要因為他們抓住了課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)，他們在素質(zhì)教育課程化的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，基本實現(xiàn)了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。他們利用學(xué)生最喜歡的展示自我的方式，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師們要把備課重點轉(zhuǎn)向?qū)W生、轉(zhuǎn)向備學(xué)法，教師講課時間不多于10分鐘，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給了學(xué)生。（五）加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格教學(xué)管理，確保學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗的實效切實抓好師德建設(shè)、班主任隊伍建設(shè)、備課組長隊伍建設(shè)、引導(dǎo)教師勇于吃苦、甘于奉獻(xiàn)，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神。大力加強(qiáng)教育教學(xué)管理，審視學(xué)校制度管理，人本管理方面的優(yōu)缺點，特別對照杜郎口中學(xué)管理經(jīng)驗，較全面的修訂有關(guān)制度，出臺有關(guān)措施，抓好備課、輔導(dǎo)、作業(yè)、測試、月考、期中、期末考試等諸環(huán)節(jié)；真正做到像杜郎口那樣真抓實管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管，努力把徐州八中管理推向科學(xué)化。開展示范課、公開課、展示課等研討活動，加強(qiáng)集體備課，集體備課每周安排一次，各備課組每周上報一次集體備課的時間、地點、內(nèi)容，分別交教務(wù)處和年級組各一份，教務(wù)處、年級組做好監(jiān)督檢查。建立學(xué)習(xí)推廣杜郎口經(jīng)驗評估管理制度，強(qiáng)化過程性管理，學(xué)期末評選優(yōu)秀教學(xué)模式和學(xué)習(xí)杜郎口優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組，調(diào)動各位教師、各學(xué)科的改革積極性，樹立學(xué)習(xí)的典范。及時總結(jié)每學(xué)期試點中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，加以完善，為下學(xué)期的全面鋪開打下好的基礎(chǔ)。第四篇：杜郎口體會運用杜郎口教學(xué) 教師從中解放 學(xué)生得到成長——讓“懶漢”成為優(yōu)秀教師高志軍最近學(xué)習(xí)了山東杜郎口中學(xué)的年級主任孫海軍老師對本校的課堂教學(xué)管理與改革的演講視頻，讓我感到從教十幾年的教學(xué)愧為一名教師，在他們的教學(xué)中真正體現(xiàn)了教師是課常中的組織者與引導(dǎo)者的角色。他們的老師在課堂中能做一名甩手“掌柜”，課下不批改學(xué)生的作業(yè)，也就是說學(xué)生課下沒作業(yè)，反而認(rèn)為批改學(xué)生的作業(yè)純屬于應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查。哪位老師能作一名“懶漢”就是一位優(yōu)秀的教師。可想在這樣的教學(xué)模式下作一名教師將是何等的???！孫海軍老師在演講中也曾提到來校學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)與老師舉不勝舉，所有老師來學(xué)習(xí)后的第一感覺都是心動，然后回校后就開始行動，沒到一個月就一動也不動把自己搞得筋疲力盡，學(xué)生的成績反而呈下降。這個事例告訴我們能真正地把杜郎中教學(xué)貫穿于教學(xué)實踐，吸收其中的精華也并不是一朝一夕之事，一旦成功所有的師生都將上升一個檔次，那整體的教學(xué)成績不容質(zhì)疑，這就需要我們?nèi)w師生共同去探究、去努力。我?guī)е咝дn堂打造的迷茫和困惑進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以前的顧慮、疑惑消失了，感到的是振奮，因為一個農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生，他們竟然有這樣的學(xué)習(xí)能力和探索精神；竟然是這樣快樂積極，充滿自信，他們的個性竟然可以這樣張揚(yáng)。這完全是一種“另類”的課堂。他們最大程度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生的參與度非常高。“杜朗口”模式包括三個操作程序：預(yù)習(xí)、展示和反饋。預(yù)習(xí)是重中之重，是三者的前提和基礎(chǔ)，“預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂”，預(yù)習(xí)主要包括：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、知識點、重點、難點，考點及解答；展示既是預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)、交流，又是學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步提升。在展示課上，學(xué)生是真正的主體，是課堂的主角，其本質(zhì)就是“兵教兵”；反饋是對預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行回歸型檢測，檢查三維目標(biāo)的落實情況。反饋課上，突出“弱勢群體”——學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們說、談、演示，檢查他們落實情況，不能讓一個人掉隊。