【文章內(nèi)容簡介】 該教師停課一周，專門聽優(yōu)秀老師的課，研讀教改理論，學(xué)習(xí)組織發(fā)動學(xué)生的方法，由業(yè)務(wù)主任作專題輔導(dǎo)等?！敝x局長在給我們介紹時就特地講了這是“動真格”的，他們沒有玩虛的。另據(jù)謝局長介紹，這里的教師聽課分成四級：第一級是學(xué)校的5人考評組，每天聽3位教師的課，要求必須指出一個毛病，還要給出改進建議，不僅如此，還將聽課情況進行量化，于第二天公布出來；第二級是年級組聽課；第三級是教研組聽課；第四級是班主任組織的以班級為單位的聽課。并且與考評組聽課一樣，都要給被聽課者打出具體的“分?jǐn)?shù)”并予以公布。同時，學(xué)科之間還相互評價，每周要將所有學(xué)科排出“名次”來！如果說這是耳聞的話，那么筆者目睹的卻是真實的。你無論是在教室外，還是在辦公室外靠墻根的地面上，都能看到及時更新的很多的“小黑板”（其實是白板）。每口教室外的放在墻根上的“小白板”就是該班每個任課教師的“反思板”，據(jù)說原來是每天一更新，現(xiàn)在是每周兩次更新，其內(nèi)容有“成功之處”、“不足”以及“改進措施”等三個欄目，寫得非常實在；而每個辦公室外的墻根上擺放的“小白板”則是每個學(xué)科組的工作反思，其欄目設(shè)置同教師的“反思板”。透過這些“很不起眼”的“小白板”，我們可以看到該校抓教學(xué)常規(guī)的實在性。我們深知教師的工作環(huán)節(jié)是“備、教、改、輔、考、評、析”，但往往知道卻未必躬行，而躬行卻未必堅持，有時就是做做樣子，這也應(yīng)該是杜郎口之所以取得成功的因素之一吧。第三篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報告（精選）杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會2012年10月24日至26日，在我縣教育局楊占良局長的帶領(lǐng)下，我縣各學(xué)校校長、教師代表、部分教研人員一行220人，對山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)進行學(xué)習(xí)考察，作為考察團的成員之一的我，雖然時間只有兩三天，遠沒有把握一種新型教學(xué)模式的真正內(nèi)涵與精髓，但杜郎口中學(xué)那種嶄新的理念、激情的課堂令人感動、興奮。學(xué)習(xí)之后，我感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)在，我將我在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)過程中的所聞所見所感作簡單的整理，請教于各位同仁。聆聽報告閱讀資料9月25日，我們聆聽了杜郎口中學(xué)崔其升校長關(guān)于杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)改革的報告和馮恩洪、桑新民等全國著名教育專家的專題講座。當(dāng)晚，回到賓館閱讀了崔其升、崔期同著寫的《潤物無聲——杜郎口中學(xué)精細化管理檔案》初步了解杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。下面，我先介紹一下杜郎口中學(xué)“三三六”、三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實到人、到組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。快節(jié)奏——單位時間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達到預(yù)期效果。三大板塊——預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課程的重、難點，并初步達成目標(biāo)。展示——展示交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。反饋——反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫?！氨瘫?、“兵練兵”、“兵強兵”。課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合用、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)——通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可。展現(xiàn)提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析。穿插鞏固——各小組分別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行鞏固練習(xí)。達標(biāo)測試——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。直擊課堂10月25日，我們走進了向往已久的杜郎口中學(xué)課堂。一、教室布設(shè)。我重點介紹七年級教室，教室里沒有講臺，四面墻上都是黑板。正面墻：掛著一塊大黑板，黑板上方墻上有橫幅：以人為體、關(guān)注生命。這是杜郎口中學(xué)的辦學(xué)理念。下一點位置是級班宣言：團結(jié)奮進，拼搏進取，開拓創(chuàng)新，鑄就輝煌。右下面是班組機構(gòu)（分工明確，責(zé)任到人。）后面墻：黑板上方墻上寫：張揚個姓，塑造品格，展現(xiàn)自我，成就未來。左右墻柱：左右墻沒有黑板。柱上張?zhí)麑W(xué)生自己創(chuàng)作的格言，比如①精彩課堂，由我主宰；②課堂小舞臺，生活大天地；③我參與，我快樂；④你掙我辯，快樂無限等。教室中間：全班48人，課桌分為6組，每一、二小組的黑板在正面墻，第三、四小組的黑板在左、右面墻，第五、六小組的黑板在后面墻。每小組的黑板上面都寫有本組的奮斗口號，比如，第一小組的口號是：我努力，我拼搏，我第一！二、直擊課堂。我則重聽了七年級一節(jié)數(shù)學(xué)課，時間是10月26日上午10：10～10：50，其過程大致如下：代數(shù)式（展示課）（一）教師開場白：（10：10～10：12）教師講清本節(jié)課教學(xué)要求。（二）學(xué)生展示寫：（10：12～10：22）展示開始后，各小組同學(xué)爭先恐后地走上各自黑板，有的寫解題過程，有的寫解題思路，有的寫關(guān)鍵點，有的寫易錯點，有的歸納解題規(guī)律，人人參與，人人動手，學(xué)生積極主動，教師巡堂時而和學(xué)生交流。（三）教師點評：（10：22～10：24）①指出有些同學(xué)書寫不夠工整；②第二小組有位同學(xué)解題有錯，沒有同學(xué)改進。（四）學(xué)生展示講：（10：24～10：50）這是課堂最精彩的部分。第一小組展示：（10：24～10：29）第二小組展示：（10：29～10：33）第三小組展示：（10：33～10：40）第四小組展示：（10：40～10：45）第五、六小組合為一組展示：（10：45～10：50）每小組每位同學(xué)都興趣勃勃，拿著粉筆，爭著搶先到黑板前點評解題解法，提出自己的看法，當(dāng)一位同學(xué)講時,其他同學(xué)圍在黑板前認真聽，認真思考,這位同學(xué)剛停完，另一位同學(xué)便沖上去展示。課堂氣氛活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍濃，積極性高，教師時而在關(guān)鍵時刻點評一兩句，學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂組織者、引導(dǎo)者。感受深刻通過這次學(xué)習(xí)，我大開眼界，深受教育。我體會最深的有四點，這四點值得我們思考和學(xué)習(xí)：一、要樹立以人為本，關(guān)注生命的教育理念。教育的對象是一個個鮮活的生命個體，我們應(yīng)該尊重生命，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，幸福成長的地方，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程就是充滿快樂的過程。杜郎口中學(xué)沒有厭學(xué)、綴學(xué)現(xiàn)象，根本原因就是讓存在差異的學(xué)生都感到學(xué)習(xí)是一件樂事，人人愿學(xué)，個個樂學(xué)。二、要徹底放開課堂。杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)組織得如此生動成功，是因為他們徹底放開了課堂，不僅是形式上取消講臺，把學(xué)生分組學(xué)習(xí)，更重要的是徹底解放了一個個鮮活的生命體，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上真正自主學(xué)習(xí)主人，教師只是組織者、引導(dǎo)者。三、要大力促進教師的專業(yè)成長。一名能夠駕馭開放課堂的教師必須具備先進的教育理念、深厚的文化知識，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)智慧、靈活的教學(xué)方法和科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。杜郎口中學(xué)在促進教師專業(yè)成長方面做得相當(dāng)成功。學(xué)生能否有效地自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，教師只要引導(dǎo)得當(dāng)，就會取得成功，這就要求教師要不斷進步，在專業(yè)發(fā)展上不斷成長。四、要改善學(xué)校管理。能否放開課堂，能否讓學(xué)生自主參與，關(guān)鍵在于教師。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗是：給我一次機會，還你一個驚喜；我的課堂，我主宰；我參與，我快樂等。而教師能否發(fā)展關(guān)鍵在于學(xué)校。學(xué)校要給教師課改的天空，組織教師認真學(xué)習(xí)先進教改經(jīng)驗，推進教學(xué)改革，同樣讓教師進行自主教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生要和諧發(fā)展。我們學(xué)習(xí)杜郎口，一定要學(xué)習(xí)其經(jīng)驗的精髓，因地制宜，根據(jù)校情、師情、生情，用科學(xué)發(fā)展的觀點，創(chuàng)出自己的特色，走出自己的路，只有這樣，才能開創(chuàng)出一條自己的成功教改之路。第四篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報告8杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報告2011年10月16日至20日，受學(xué)校安排與局領(lǐng)導(dǎo)一起赴山東杜郎口中學(xué)進行了學(xué)習(xí)考察。通過聆聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專家的講座和到學(xué)校聽課、觀察、探訪、交流，收獲頗豐，感觸頗深，特將所見所聞所思所想報告如下。一、杜郎口中學(xué)基本情況杜郎口中學(xué)是茌平縣最東部的邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，是一所普通的農(nóng)村初中，學(xué)?，F(xiàn)有教職工105人，學(xué)生1260人，20個教學(xué)班。1997年前被劃入撤并行列的薄弱學(xué)校，升學(xué)人數(shù)是個位數(shù)，學(xué)生輟學(xué)率達三分之二。為改變面貌，學(xué)校自1998年創(chuàng)造了一整套開放式課堂教學(xué)模式，幾年間發(fā)生了驚人變化。這個曾連續(xù)十年考核全縣倒數(shù)的學(xué)校，2002年開始，每年綜合考評都跨進全縣前三名。專家認為“杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革成果是原生型、開創(chuàng)性的，是課堂教學(xué)的革命性變革。”創(chuàng)造的奇跡1997年杜郎口中學(xué)排名全縣第23名，之前連續(xù)10年全縣倒數(shù)。1998年杜郎口中學(xué)實施教學(xué)改革的當(dāng)年排名第17名；1999年杜郎口中學(xué)排名全縣第14名；2000年杜郎口中學(xué)在改革后的第三年排名全縣第4名。2003年2007年杜郎口中學(xué)的排名連續(xù)3年位居全縣前3名。2005年中考該校486名畢業(yè)生中的268名報考了重點高中——茌平一中，被錄取的有267人，重點高中錄取率為55%。2008年杜郎口中學(xué)重點中學(xué)的錄取率達72%，位居全縣第2名。二、杜郎口中學(xué)的亮點教學(xué)模式在杜郎口中學(xué)的課堂中，我們看到了新課程理念和教育理想在課堂的具體實踐。杜郎口中學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”理念的指導(dǎo)下，形成了杜郎口中學(xué)獨特的教學(xué)環(huán)境“三三六”和自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教室里面沒講臺。杜郎口中學(xué)砸了講臺，撤了講桌，雖然“事不大”，但確實是“砸”了傳統(tǒng)的根基。崔校長說：講臺是“神臺”，講桌是“霸權(quán)”。有講臺在，就容易滋生壟斷和獨裁，就無法建立真正的平等、自由、民主、尊重，也無法讓學(xué)生感受到發(fā)自心靈的激勵、鼓舞、感化、召喚。教師講課的地方?jīng)]了，教師該怎樣教學(xué)？這無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的一次徹頭徹尾的“顛覆”！課桌擺成長方塊。教室中的課桌一改傳統(tǒng)面向講臺的縱橫排列，而是擺成６個方陣，教師科學(xué)分組，每組6—8人，分兩排相對而坐，目的就是便于學(xué)生互助、合作、交流。小組內(nèi)選出能力強的學(xué)生當(dāng)組長（組織者），教室內(nèi)外皆黑板。教室里一面窗戶，三面黑板，教室外墻壁上也是黑板（或一排白板），每塊黑板都被劃分為若干塊小黑板，每人都有固定的一塊，學(xué)生就可以自由地在黑板上寫、畫。教室里寫不下，就到外面的黑板上寫，也可以在地上寫。那屬于學(xué)生自己的黑板，既標(biāo)志著傳統(tǒng)教師獨霸課堂權(quán)力的瓦解，也昭示著學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)權(quán)力的回歸。有人玩笑地提議崔校長申請“黑板面積最大的教室”世界吉尼斯紀(jì)錄，有專家曾這樣評價說：“杜郎口把黑板這種最原生態(tài)的教具運用到了極致，黑板哪里還是黑板，簡直就是‘魔板’了”。上課教師不講課。杜郎口中學(xué)實行“10＋35”課堂時間分配模式，即一堂課教師講授不得超過10分鐘，學(xué)生活動不得少于35分鐘，也就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在每節(jié)課每位學(xué)生至少有一次“出頭露面”的機會，他們在老師的組織和引導(dǎo)下，主動、有效地學(xué)習(xí)著，快樂、幸福地成長著。教師都上三種課。在杜郎口中學(xué)，學(xué)校沒有自習(xí)課，所有的課都是正課，不同的年級、不同的學(xué)科，教師都按三種課型備課上課：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。這三種課型后來成為杜郎口中學(xué)創(chuàng)立的“三三六”課堂教學(xué)模式的主要模塊。所謂“三三六”，即自主學(xué)習(xí)的三大特點：主體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。學(xué)習(xí)杜郎口，最大的收獲不是課改的新理念新模式，而是我們身邊的教育所缺少的課改實踐，因為“以人為本，以生為本”的教育小組里每個學(xué)生都是小演員、小老師、合作伙伴。理念、“自主、探究、合作、交流”的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的，我們校也開創(chuàng)了“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，雖已初具模型，但我