【文章內(nèi)容簡介】 該教師停課一周，專門聽優(yōu)秀老師的課，研讀教改理論，學習組織發(fā)動學生的方法，由業(yè)務主任作專題輔導等。”謝局長在給我們介紹時就特地講了這是“動真格”的，他們沒有玩虛的。另據(jù)謝局長介紹，這里的教師聽課分成四級：第一級是學校的5人考評組，每天聽3位教師的課，要求必須指出一個毛病，還要給出改進建議，不僅如此，還將聽課情況進行量化，于第二天公布出來；第二級是年級組聽課；第三級是教研組聽課；第四級是班主任組織的以班級為單位的聽課。并且與考評組聽課一樣，都要給被聽課者打出具體的“分數(shù)”并予以公布。同時，學科之間還相互評價，每周要將所有學科排出“名次”來！如果說這是耳聞的話，那么筆者目睹的卻是真實的。你無論是在教室外，還是在辦公室外靠墻根的地面上，都能看到及時更新的很多的“小黑板”（其實是白板）。每口教室外的放在墻根上的“小白板”就是該班每個任課教師的“反思板”，據(jù)說原來是每天一更新，現(xiàn)在是每周兩次更新，其內(nèi)容有“成功之處”、“不足”以及“改進措施”等三個欄目，寫得非常實在；而每個辦公室外的墻根上擺放的“小白板”則是每個學科組的工作反思，其欄目設置同教師的“反思板”。透過這些“很不起眼”的“小白板”，我們可以看到該校抓教學常規(guī)的實在性。我們深知教師的工作環(huán)節(jié)是“備、教、改、輔、考、評、析”，但往往知道卻未必躬行，而躬行卻未必堅持，有時就是做做樣子，這也應該是杜郎口之所以取得成功的因素之一吧。第三篇：杜郎口中學學習考察報告（精選）杜郎口中學學習心得體會2012年10月24日至26日，在我縣教育局楊占良局長的帶領下，我縣各學校校長、教師代表、部分教研人員一行220人，對山東省聊城市茌平縣杜郎口中學進行學習考察，作為考察團的成員之一的我，雖然時間只有兩三天，遠沒有把握一種新型教學模式的真正內(nèi)涵與精髓，但杜郎口中學那種嶄新的理念、激情的課堂令人感動、興奮。學習之后，我感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)在，我將我在杜郎口中學學習過程中的所聞所見所感作簡單的整理，請教于各位同仁。聆聽報告閱讀資料9月25日，我們聆聽了杜郎口中學崔其升校長關于杜郎口中學的教育教學改革的報告和馮恩洪、桑新民等全國著名教育專家的專題講座。當晚，回到賓館閱讀了崔其升、崔期同著寫的《潤物無聲——杜郎口中學精細化管理檔案》初步了解杜郎口中學的“三三六”自主學習模式。下面，我先介紹一下杜郎口中學“三三六”、三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式——目標任務三維立體式，任務落實到人、到組，學生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。大容量——以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗?？旃?jié)奏——單位時間內(nèi)，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。三大板塊——預習、展示、反饋。預習——明確學習目標，生成本課程的重、難點，并初步達成目標。展示——展示交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫?！氨瘫?、“兵練兵”、“兵強兵”。課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合用、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。預習交流、明確目標的環(huán)節(jié)——通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課的學習目標。分組合作——教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可。展現(xiàn)提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析。穿插鞏固——各小組分別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習。達標測試——教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。直擊課堂10月25日，我們走進了向往已久的杜郎口中學課堂。一、教室布設。我重點介紹七年級教室，教室里沒有講臺，四面墻上都是黑板。正面墻：掛著一塊大黑板，黑板上方墻上有橫幅：以人為體、關注生命。這是杜郎口中學的辦學理念。下一點位置是級班宣言：團結奮進，拼搏進取，開拓創(chuàng)新，鑄就輝煌。右下面是班組機構（分工明確，責任到人。）后面墻：黑板上方墻上寫：張揚個姓，塑造品格，展現(xiàn)自我，成就未來。左右墻柱：左右墻沒有黑板。柱上張?zhí)麑W生自己創(chuàng)作的格言，比如①精彩課堂，由我主宰；②課堂小舞臺，生活大天地；③我參與，我快樂；④你掙我辯，快樂無限等。教室中間：全班48人，課桌分為6組，每一、二小組的黑板在正面墻，第三、四小組的黑板在左、右面墻，第五、六小組的黑板在后面墻。每小組的黑板上面都寫有本組的奮斗口號，比如，第一小組的口號是：我努力，我拼搏，我第一！二、直擊課堂。我則重聽了七年級一節(jié)數(shù)學課，時間是10月26日上午10：10～10：50，其過程大致如下：代數(shù)式（展示課）（一）教師開場白：（10：10～10：12）教師講清本節(jié)課教學要求。（二）學生展示寫：（10：12～10：22）展示開始后，各小組同學爭先恐后地走上各自黑板，有的寫解題過程，有的寫解題思路，有的寫關鍵點，有的寫易錯點，有的歸納解題規(guī)律，人人參與，人人動手，學生積極主動，教師巡堂時而和學生交流。（三）教師點評：（10：22～10：24）①指出有些同學書寫不夠工整；②第二小組有位同學解題有錯，沒有同學改進。（四）學生展示講：（10：24～10：50）這是課堂最精彩的部分。第一小組展示：（10：24～10：29）第二小組展示：（10：29～10：33）第三小組展示：（10：33～10：40）第四小組展示：（10：40～10：45）第五、六小組合為一組展示：（10：45～10：50）每小組每位同學都興趣勃勃，拿著粉筆，爭著搶先到黑板前點評解題解法，提出自己的看法，當一位同學講時,其他同學圍在黑板前認真聽，認真思考,這位同學剛停完，另一位同學便沖上去展示。課堂氣氛活躍，學生自主學習的氛圍濃，積極性高，教師時而在關鍵時刻點評一兩句，學生是課堂的主人，教師只是課堂組織者、引導者。感受深刻通過這次學習，我大開眼界，深受教育。我體會最深的有四點，這四點值得我們思考和學習：一、要樹立以人為本，關注生命的教育理念。教育的對象是一個個鮮活的生命個體，我們應該尊重生命，讓課堂教學充滿生命活力，變苦學為樂學，讓課堂成為學生快樂學習，幸福成長的地方，讓學生享受學習過程就是充滿快樂的過程。杜郎口中學沒有厭學、綴學現(xiàn)象，根本原因就是讓存在差異的學生都感到學習是一件樂事，人人愿學，個個樂學。二、要徹底放開課堂。杜郎口中學課堂教學組織得如此生動成功，是因為他們徹底放開了課堂，不僅是形式上取消講臺，把學生分組學習，更重要的是徹底解放了一個個鮮活的生命體，尊重學生，相信學生，利用學生，發(fā)展學生，讓學生成為課堂上真正自主學習主人，教師只是組織者、引導者。三、要大力促進教師的專業(yè)成長。一名能夠駕馭開放課堂的教師必須具備先進的教育理念、深厚的文化知識，恰當?shù)慕虒W智慧、靈活的教學方法和科學的評價標準。杜郎口中學在促進教師專業(yè)成長方面做得相當成功。學生能否有效地自主學習，關鍵是教師主導作用的發(fā)揮，在學生的學習成長過程中，教師只要引導得當，就會取得成功，這就要求教師要不斷進步，在專業(yè)發(fā)展上不斷成長。四、要改善學校管理。能否放開課堂，能否讓學生自主參與，關鍵在于教師。學生自主學習的體驗是：給我一次機會，還你一個驚喜；我的課堂，我主宰；我參與，我快樂等。而教師能否發(fā)展關鍵在于學校。學校要給教師課改的天空，組織教師認真學習先進教改經(jīng)驗，推進教學改革，同樣讓教師進行自主教學，領導、老師、學生要和諧發(fā)展。我們學習杜郎口，一定要學習其經(jīng)驗的精髓，因地制宜，根據(jù)校情、師情、生情，用科學發(fā)展的觀點，創(chuàng)出自己的特色，走出自己的路，只有這樣，才能開創(chuàng)出一條自己的成功教改之路。第四篇：杜郎口中學學習考察報告8杜郎口中學學習考察報告2011年10月16日至20日，受學校安排與局領導一起赴山東杜郎口中學進行了學習考察。通過聆聽學校領導專家的講座和到學校聽課、觀察、探訪、交流，收獲頗豐，感觸頗深，特將所見所聞所思所想報告如下。一、杜郎口中學基本情況杜郎口中學是茌平縣最東部的邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，是一所普通的農(nóng)村初中，學?，F(xiàn)有教職工105人，學生1260人，20個教學班。1997年前被劃入撤并行列的薄弱學校，升學人數(shù)是個位數(shù)，學生輟學率達三分之二。為改變面貌，學校自1998年創(chuàng)造了一整套開放式課堂教學模式，幾年間發(fā)生了驚人變化。這個曾連續(xù)十年考核全縣倒數(shù)的學校，2002年開始，每年綜合考評都跨進全縣前三名。專家認為“杜郎口中學的教學改革成果是原生型、開創(chuàng)性的，是課堂教學的革命性變革?！眲?chuàng)造的奇跡1997年杜郎口中學排名全縣第23名，之前連續(xù)10年全縣倒數(shù)。1998年杜郎口中學實施教學改革的當年排名第17名；1999年杜郎口中學排名全縣第14名；2000年杜郎口中學在改革后的第三年排名全縣第4名。2003年2007年杜郎口中學的排名連續(xù)3年位居全縣前3名。2005年中考該校486名畢業(yè)生中的268名報考了重點高中——茌平一中，被錄取的有267人，重點高中錄取率為55%。2008年杜郎口中學重點中學的錄取率達72%，位居全縣第2名。二、杜郎口中學的亮點教學模式在杜郎口中學的課堂中，我們看到了新課程理念和教育理想在課堂的具體實踐。杜郎口中學在“以人為本，關注生命”理念的指導下，形成了杜郎口中學獨特的教學環(huán)境“三三六”和自主學習教學模式，教室里面沒講臺。杜郎口中學砸了講臺，撤了講桌，雖然“事不大”，但確實是“砸”了傳統(tǒng)的根基。崔校長說：講臺是“神臺”，講桌是“霸權”。有講臺在，就容易滋生壟斷和獨裁，就無法建立真正的平等、自由、民主、尊重，也無法讓學生感受到發(fā)自心靈的激勵、鼓舞、感化、召喚。教師講課的地方?jīng)]了，教師該怎樣教學？這無疑是對傳統(tǒng)教學觀念和模式的一次徹頭徹尾的“顛覆”！課桌擺成長方塊。教室中的課桌一改傳統(tǒng)面向講臺的縱橫排列，而是擺成６個方陣，教師科學分組，每組6—8人，分兩排相對而坐，目的就是便于學生互助、合作、交流。小組內(nèi)選出能力強的學生當組長（組織者），教室內(nèi)外皆黑板。教室里一面窗戶，三面黑板，教室外墻壁上也是黑板（或一排白板），每塊黑板都被劃分為若干塊小黑板，每人都有固定的一塊，學生就可以自由地在黑板上寫、畫。教室里寫不下，就到外面的黑板上寫，也可以在地上寫。那屬于學生自己的黑板，既標志著傳統(tǒng)教師獨霸課堂權力的瓦解，也昭示著學生課堂主動學習權力的回歸。有人玩笑地提議崔校長申請“黑板面積最大的教室”世界吉尼斯紀錄，有專家曾這樣評價說：“杜郎口把黑板這種最原生態(tài)的教具運用到了極致，黑板哪里還是黑板，簡直就是‘魔板’了”。上課教師不講課。杜郎口中學實行“10＋35”課堂時間分配模式，即一堂課教師講授不得超過10分鐘，學生活動不得少于35分鐘，也就是把課堂還給學生，讓學生成為學習的真正主人。在每節(jié)課每位學生至少有一次“出頭露面”的機會，他們在老師的組織和引導下，主動、有效地學習著，快樂、幸福地成長著。教師都上三種課。在杜郎口中學，學校沒有自習課，所有的課都是正課，不同的年級、不同的學科，教師都按三種課型備課上課：預習課、展示課、反饋課。這三種課型后來成為杜郎口中學創(chuàng)立的“三三六”課堂教學模式的主要模塊。所謂“三三六”，即自主學習的三大特點：主體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三大模塊：預習、展示、反饋；課堂展示的六大環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。學習杜郎口，最大的收獲不是課改的新理念新模式，而是我們身邊的教育所缺少的課改實踐，因為“以人為本，以生為本”的教育小組里每個學生都是小演員、小老師、合作伙伴。理念、“自主、探究、合作、交流”的學習方式一直是現(xiàn)行課程標準倡導的，我們校也開創(chuàng)了“四環(huán)節(jié)”教學模式，雖已初具模型，但我