淺談一年級識字教學(xué)2(編輯修改稿)
2024-10-28 13:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 言流暢。（4）優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：在良好的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程具有遞進(jìn)性、層次性等特點；教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能；教學(xué)過程中信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容深度融合；師生的活動指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)或密切相關(guān)，充分關(guān)注學(xué)情，在各個環(huán)節(jié)中每名學(xué)生都有明確具體的、切合自身實際的學(xué)習(xí)任務(wù)?！胺此肌币Y(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐，至少從五個角度對該課例進(jìn)行反思（反思模板提供的）；語言流暢。一年級識字教學(xué)《操場上》（人教版）一、說教材《操場上》是人教版一年級上冊學(xué)完拼音后第一個識字單元的第 4 課。本課有一幅表現(xiàn)操場上很熱鬧的圖畫，6 個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在認(rèn)識本科生字詞的基礎(chǔ)上，了解更多的體育活動項目，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。二、說學(xué)生一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)生年齡特點，圖文集合，學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗結(jié)合，引導(dǎo)他們積極主動參與到學(xué)習(xí)中。三、說過程根據(jù)教材編排特點和學(xué)生年齡特點，在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時盡量做到簡潔清晰。 3 個環(huán)節(jié)：自讀詞語和兒歌；學(xué)習(xí)詞語中的生字；學(xué)習(xí)兒歌中的生字?！皩?dǎo)、扶、放”三個環(huán)節(jié)。，一是通過讀讀畫畫，增識漢字，實現(xiàn)識字量的擴(kuò)展；二是通過說說看看，實現(xiàn)體育活動知識的擴(kuò)展。教學(xué)反思 本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物歸類識字的內(nèi)容，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，我首先是從學(xué)生生活實際入手，把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合起來，在簡潔清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“多認(rèn)少寫”的識字教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)詞語中的生字時，引導(dǎo)學(xué)生歸類識字，把與手腳有關(guān)的詞語進(jìn)行歸類比較，發(fā)現(xiàn)字形與實際活動的關(guān)系，滲透漢字與生活的關(guān)系。擴(kuò)展部分鼓勵學(xué)生增識漢字，努力做到上不封頂，下要保底。不足之處在于：由于課堂識字量比較大，沒有安排放松活動，學(xué)生后半節(jié)課有點疲勞。今后的教學(xué)中要注意一年級學(xué)生的年齡特點，做到張弛有度。一年級識字教學(xué)《天上的小白羊》（冀教版）一、說教材兒童的精神世界是豐富的，兒童的生活是多彩的。在孩子的眼里，萬事萬物都是有生命的，都是充滿靈性的。課文是一首淺顯的兒歌，也是一篇充滿想象力的童詩，以兒童和天上的白云對話的口吻，寫出了童真的有趣、童心的可愛。二、說學(xué)生一年級的小孩子思維非常具體形象，他們覺得凡是動的東西都是活著的，都和自己一樣，是有感覺，會思考的，所以常常自言自語，或者跟小動物、玩具娃娃、花草樹木等對話?！短焐系男“籽颉愤@種極富童趣的兒歌是非常容易吸引他們，并引起他們共鳴的。三、說過程《天上的小白羊》是生動活潑的美文，描繪生機(jī)勃勃的大自然的美景，契合了兒童純潔美好的心靈，所以采用了以景入課的方式，直接把學(xué)生的注意力吸引到兒歌所描繪的意境中。接著采取多種方式反復(fù)讀課文，在讀課文的過程中讓學(xué)生多次與生字見面，同時根據(jù)上下文初步理解字義。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上去掉拼音再讀課文，檢驗隨文識字效果，對于不認(rèn)識的生字仍然回到課文中解決，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。在學(xué)生通過讀課文初識生字字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記字形，鞏固隨文識字成果。當(dāng)學(xué)生能較好地掌握生字以后，再把生字還原到課文中，通過指導(dǎo)朗讀既鞏固所識生字，又領(lǐng)悟課文內(nèi)
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