【文章內(nèi)容簡介】 樂體驗(yàn)，我們的識字教學(xué)才會順風(fēng)順?biāo)?，揚(yáng)帆前行。一年級識字教學(xué)心得4一年級語文以識字教育為重點(diǎn),這一個多學(xué)期來，我們除了完成大綱要求以外，還另外補(bǔ)充了一本拓展閱讀書，通過拓展閱讀補(bǔ)充生字，一年級學(xué)生掌握的生字能達(dá)到1600字左右。學(xué)生認(rèn)識的字多了，閱讀興趣濃了，閱讀水平也相應(yīng)得到了提高。他們變得十分喜歡看書，遇到不認(rèn)識的字也很有興趣去認(rèn)識。但是識的字多了，也會帶來一定的負(fù)面影響。我們知道中國的漢字構(gòu)字十分復(fù)雜，同音字，形近字特別多，對于一年級的小朋友來說特別容易混淆，在用字時往往張冠李戴。要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動權(quán)和高效率。（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)識字興趣開始識字時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。小朋友聽了便十分有興趣。開始教生字時我有意識地把一些生字編成謎語，故事講給他們聽。小朋友聽了之后很感興趣，一下子就把生字記往了，之后，我便鼓勵他們自己來給生字編編謎語，講講故事。小朋友的情緒很高漲，有的小朋友編得謎語相當(dāng)出色，連老師都不曾想到，如：“貴”字，小朋友說：“小寶貝踩到一條小青蟲，小青蟲的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲字沒有一點(diǎn)?！庇秩纭暗住弊?，小朋友說：“有個小不點(diǎn)來到廣場下買了一瓶樂百氏奶，‘底’字下面的一點(diǎn)代表小不點(diǎn)，不能漏掉?！钡诮虒W(xué)時應(yīng)適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)，避免學(xué)生為了編個謎語，講個故事就硬性把字拆開，強(qiáng)行把各部件編成沒有任何聯(lián)系的故事、謎語。（二）用心識記單個漢字。無論做什么事都要用心，記字、寫字當(dāng)然也如此。、已有知識聯(lián)系起來，得出最好的記憶方法，儲存在大腦中。這里要特別強(qiáng)調(diào)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，經(jīng)過這種聯(lián)系，字就記得特別牢。有些形近字可以放在一起教學(xué)。像學(xué)“青”字的時候，我就把“清”“情”“晴”“睛”這幾個字放在一起學(xué)，讓小朋友學(xué)會對比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別。這一點(diǎn)是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。小朋友會比較出“清”字是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，清水?！扒椤弊质秦Q心旁，和心情有關(guān)，心情?！扒纭弊秩兆峙?，和太陽有關(guān)，晴天?！熬Α弊?，和眼睛有關(guān)，眼睛。通過比較學(xué)生用部首分析法區(qū)分出這幾個字的區(qū)別。在學(xué)這一類字的時候教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會很投入，效果也會比較好。（三）經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的字進(jìn)行整理，得出規(guī)律性的東西一方面防止遺忘，另一方面為以后學(xué)習(xí)同類生字打基礎(chǔ)，提高識字、寫字能力。漢字中有許多規(guī)律性的東西。在識字上，如形聲字規(guī)律；寫字，如提手旁、木字旁、三點(diǎn)水等基本上所占位置及寫法都差不多，要經(jīng)常幫助學(xué)生整理，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，不斷提高獨(dú)立識字的能力。如記“播”字，要學(xué)生說出：左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。經(jīng)過這樣一說，學(xué)生就不會把右上面寫成“采”了。（四）及時反饋這一環(huán)節(jié)是識字教學(xué)的歸宿，是綜合考查學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練過程。通過訓(xùn)練及時反饋信息，查漏補(bǔ)缺，從而達(dá)到教學(xué)最終目的。一年級識字教學(xué)心得5一、變抽象為形象，激發(fā)識字興趣。在直觀形象中輕松識字。一年級新教材要求識記的生字較多。這對剛?cè)雽W(xué)的孩子來講，有一定的難度。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應(yīng)的識字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“月”時，先將對應(yīng)的畫著月亮的圖展示給大家看，然后出示“月”字讓孩子們觀察，大家都說真像。這樣，孩子們輕松地記住了“月”的字形。在以后的識字教學(xué)中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)漢字。識字過程是枯燥無味的，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，于是我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認(rèn)識事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。在觀看動畫中激發(fā)識字興趣低年級的小朋友最喜歡看動畫片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動畫片，讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《樹葉》中的生字時，我通過多媒體，把書上的插圖制成動畫效果，在播放動畫的同時適時地出現(xiàn)生字及詞語，出現(xiàn)樹葉飄落的畫面時，在旁邊出示“地上”這個詞語，在出現(xiàn)小蟲的畫面旁邊出示“小傘”這個詞語。這樣，學(xué)生高興地觀看動畫的同時也認(rèn)識了這些字，并且了解了字意。樹立榜樣，選出“小老師”，在互助互學(xué)中培養(yǎng)識字能力。學(xué)習(xí)是個互助的過程，對于一年級小學(xué)生來說更是如此。因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學(xué)習(xí)組，并從中選出若干個“小老師”，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地教會他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學(xué)或老師。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力。寓學(xué)于動，在識字中巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練。在識字課中，要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中練習(xí)說話，在認(rèn)識漢字的同時，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。學(xué)生自己探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識字能力?！缎抡n標(biāo)》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)的愿望”，“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力”。因此，我們必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是由巨大潛力的命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。二、課外識字，方式多樣，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動。課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。利用校園文化進(jìn)行識字教學(xué)。每個孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會收到好效果。我們可以利用周圍的文化氛圍進(jìn)行識字教學(xué)。比如教學(xué)生認(rèn)識我們的校牌“明德小學(xué)”幾個字，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標(biāo)語。利用社會環(huán)境進(jìn)行識字教學(xué)，并開展課外識字比賽活動。星期天，孩子跟家長外出、購物時，鼓勵孩子看商店的店名、警示牌、所購物品的名稱、超市有“出口、入口、收銀臺”等，這些都是利用的識字活教材。本期，我組織了一次課外識字比賽活動“我在街上識漢字”、“邊看電視邊識字”、讀課外書識字等方式的識字大賽。用講故事的方法激發(fā)識字興趣。在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持用一定時間給孩子講故事。記得第一次講故事時，孩子們聽得津津有味?？稍谧罹实牡胤?，突然停下來不講了。看著孩子們渴求的眼睛，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認(rèn)字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。這樣激發(fā)學(xué)生多去看故事書，以便認(rèn)識更多地生字?？傊?，認(rèn)識學(xué)習(xí)漢字是一個長期的過程，也是值得每一位教師不斷探究的長遠(yuǎn)課題。第三篇：淺談一年級識字教學(xué)心得淺談一年級識字教學(xué)心得《語文課標(biāo)》指出：一年級識字教學(xué)是多認(rèn)少寫，有主動的識字欲望，讓學(xué)生喜歡漢子，會盡早閱讀。所以，識字是基礎(chǔ)，然而識字教學(xué)是枯燥的教程，如果方法不當(dāng)，孩子的識字能力和質(zhì)量就會下降。對孩子的一生有直接影響。因此，根據(jù)新課標(biāo)對識字的要求和教材的特點(diǎn)，并結(jié)合一年級兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知能力。我在識字教學(xué)中，針對我會認(rèn)的字，摸索一些方法，對孩子的識字興趣，拓寬知識面，培養(yǎng)識字能力，有一定的效果。然而識字是枯燥的，因?yàn)橐荒昙壓⒆幼灾屏Σ?，注意力有限，如果識字方法陳舊，學(xué)生不感興趣，識字效果就會降低。那么怎么吸引學(xué)生呢？通過多年的工作摸索，我認(rèn)為應(yīng)激發(fā)孩子的興趣，多教方法。下面就淺談一下自己的心得。一、玩中識字兒童的注意力時間極短，一般上課1015分鐘。根據(jù)這一特點(diǎn)，要是孩子在課堂上一直對識字感興趣，就不能用一種方式去教，不然孩子們的興趣就會消失。所以要不斷變換形式，讓孩子產(chǎn)生好奇心。所以穿插做游戲每個孩子都會喜歡。孩子們在玩