【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指拿筆留一寸），邊調(diào)整姿勢(shì)，邊做好心理準(zhǔn)備，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行書寫。③教師鼓勵(lì)安撫。書寫時(shí)，教師不斷巡視。對(duì)寫字能力強(qiáng)的或因自信心不足而寫不好字的孩子及時(shí)用贊賞的語氣給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)：”看這位小朋友的寫字姿勢(shì)多漂亮！“啊，今天那位小朋友的進(jìn)步真大呀！老師相信你的字會(huì)越寫越好的?！比缓笤賹⑺麄兊淖鳂I(yè)展示出來，讓大家一起欣賞。對(duì)那些做事急躁，動(dòng)不動(dòng)就用橡皮或注意力不集中的學(xué)生，教師則輕撫他們的頭，溫和輕聲地提醒他們不要急躁。④音樂調(diào)節(jié)氣氛。書寫時(shí)，輔以柔和舒緩的背景音樂，讓學(xué)生進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。李瑞環(huán)同志指出：“教孩子們寫好規(guī)范漢字，促進(jìn)素質(zhì)教育是崇高的事業(yè)┉┉”。不少教師也深有感觸地認(rèn)為：寫字的功效已經(jīng)超出了寫字本身，凡能認(rèn)真練字，有一定成效的學(xué)生，大部分都成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。實(shí)際上這就是寫字經(jīng)過內(nèi)化成為素質(zhì)的重要標(biāo)志，也是我們養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣所追求的一種境界。三．創(chuàng)新思維的習(xí)慣培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)的新生是充滿靈氣并且富于幻想的，他們的思維受到的束縛是最小的。這時(shí)也是培養(yǎng)他們創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)習(xí)慣的起步階段。培養(yǎng)學(xué)生敢想，敢問，敢說，敢爭(zhēng)辯，大膽探索的習(xí)慣使學(xué)生更富有創(chuàng)新精神。建立一種平等、和諧、民主、親切的課堂氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生去懷疑，不能盲從教師和教材。允許在課堂中插話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，善于發(fā)現(xiàn)問題并敢于提出新的見解，還要允許失敗。經(jīng)常的在課堂教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng)造想象，進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，努力讓學(xué)生形成創(chuàng)新的習(xí)慣。具體的做法：①逐漸訓(xùn)練剛?cè)雽W(xué)的兒童習(xí)慣在教室里上課。但根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，最初每堂課的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，使得學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)不感到疲勞，喜歡這種學(xué)習(xí)方式。②教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)形式的多樣化。開學(xué)初漢語拼音的教學(xué)常常會(huì)讓學(xué)生與教師都感覺枯燥，既然孩子們把字母都學(xué)會(huì)了，就可用多種多樣的積極活動(dòng)方式訓(xùn)練他們的閱讀技巧?；蛘咴趯W(xué)生感到累時(shí)，變換作業(yè)形式。③去觀察周圍世界的事物和現(xiàn)象，到大自然中去活動(dòng)。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)跟多方面的智力和體力活動(dòng)密切結(jié)合起來，使這些活動(dòng)能激發(fā)兒童的鮮明的情感，使周圍世界象一部有趣的書，在讀這本書時(shí)形成重要的智慧品質(zhì)：好奇心、鉆研精神、思考的靈活性、鮮明的想象力等。盡量不使所學(xué)的知識(shí)成為僵死的負(fù)擔(dān)。如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)兒童來說是可以成為一件有趣的，引人入勝的事情的。此外還應(yīng)當(dāng)注重日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)能夠合理安排自己時(shí)間的人是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，常能使自己的工作效率提高。從幼兒園的作息時(shí)間到小學(xué)的作息時(shí)間有了一些改變。小學(xué)遠(yuǎn)不及在幼兒園里自由，常使小學(xué)新生產(chǎn)生不適應(yīng)。這就要求家長(zhǎng)與學(xué)生一起根據(jù)學(xué)校里的時(shí)間安排來制定一個(gè)作息表，經(jīng)過家長(zhǎng)的督促來實(shí)現(xiàn)。勞逸結(jié)合，不要讓學(xué)習(xí)的時(shí)間過長(zhǎng)，以免影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)現(xiàn)代教育是提高個(gè)人的整體素質(zhì)的教育。這樣個(gè)人衛(wèi)生、禮貌養(yǎng)成也是教育的內(nèi)容。我們以各種形式的活動(dòng)和比賽來促其形成習(xí)慣。烏申斯基曾說過：“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本會(huì)不斷的增值，而人在其整個(gè)一生中就享用著它的利息?！笨梢娏己玫牧?xí)慣對(duì)人一生的影響，所以要重視它。而且習(xí)慣的養(yǎng)成要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，用對(duì)方法。最后使學(xué)生形成習(xí)慣，內(nèi)化為素質(zhì)。第二篇：一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)隨筆一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)隨筆王家鎮(zhèn)中心小學(xué)張雪晶一年多的新教材教學(xué)，使我驚訝于其內(nèi)容的新穎，識(shí)字編排上的形式多樣。下面我就一年來的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思。一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂?？墒且荒昙?jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天早晨讀書時(shí)間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時(shí)間。早餐內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”??學(xué)生興趣十足。其中，識(shí)字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多會(huì)認(rèn)了很多字，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試： 1．培養(yǎng)合作能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我兩個(gè)半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識(shí)生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。2．聘任“小老師”，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的