【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文：說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。６、自由正確朗讀課文。四、作業(yè)１、謄寫(xiě)生字。２、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)１、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。２、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。３、朗讀課文?！冀虒W(xué)過(guò)程一、讀課文，理清思路１、指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？用“ ”標(biāo)出。２、理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？（明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點(diǎn)明中心。）３、默讀考慮：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？４、討論分段。二、學(xué)習(xí)課文第二段１、默讀２～３自然段，考慮：小艇是什么樣的？用“～～”標(biāo)出。２、抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特、內(nèi)部舒適。）３、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處？４、指名分讀２～３自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？⑴ 小艇的樣子奇特。⑵ 坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）。５、師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）６、總結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。三、學(xué)習(xí)課文第三段１、指名讀課文，考慮：這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？用“○○○”標(biāo)出。２、默讀課文：從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用“（）”標(biāo)出。３、討論學(xué)習(xí)，明確：課文先概括地寫(xiě)出在“速度極快，來(lái)往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。４、自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？四、自學(xué)課文第四段１、出示提示，默讀自學(xué)：投影顯示：⑴ 課文寫(xiě)了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？⑵ 想象還有哪些人坐小艇去干什么？⑶ 課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？２、集體討論，明確：⑴ 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。⑵ 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步烘托小艇的39。作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。３、歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。）五、總結(jié)全文１、快速瀏覽課文，考慮：為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于街頭的汽車(chē)”？板書(shū)：重要的交通工具２、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的？３、小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫(xiě)作文也要做到這些，才干把作文寫(xiě)好。六、作業(yè)１、謄寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。２、朗讀課文，背誦并謄寫(xiě)第四自然段。第三課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)１、朗讀課文，背誦第四自然段。２、完成書(shū)后練習(xí)。３、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。〖教學(xué)過(guò)程一、朗讀課文，檢查背誦１、指名分讀課文：回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。２、齊讀課文第四自然段。３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。４、完成按原文填空：船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。５、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、完成書(shū)后練習(xí)１、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：倒退──前進(jìn) 筆直──彎曲 散開(kāi)──聚集 靜寂──喧鬧２、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，以“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”或“ＸＸＸ行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫(xiě)一段話。要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫(xiě)具體。例：在家里穿衣服“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“ＸＸＸ行動(dòng)最敏捷”游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí)。３、完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。三、課后練習(xí)１、寫(xiě)出下列字的讀音：艄（）矗（）殘（）拐（）２、判斷下列字的偏旁部首：尼（）具（）矗（）殘（）斯（）３、組詞：尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）４、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：倒退── 筆直── 散開(kāi)── 靜寂──５、填空并完成練習(xí)：船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。６、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。７、分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。四、作業(yè)１、完成本課有關(guān)作業(yè)。２、背誦第四自然段?！锻崴沟男⊥А方贪?篇4教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。教法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個(gè)小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱(chēng)。師問(wèn)：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車(chē)。師生共同板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“艇”?！疽鈭D：開(kāi)課播放威尼斯的風(fēng)光圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在音樂(lè)的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆。】二、合作交流，探究文本：過(guò)渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫(xiě)了小艇是這座小城的主要交通工具？探究學(xué)習(xí)第五、六段：（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)收獲）【意圖：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的對(duì)話，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)?！浚?）課文中寫(xiě)了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。時(shí)間什么人坐小艇干什么事白天商人沿河做生意青年婦女高聲談笑…………晚上看戲人們看戲（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實(shí)踐樂(lè)園：清晨，踏著晨曦，迎著朝陽(yáng)，()坐著小艇()。傍晚, 忙碌了一天的()坐著小艇(?)。周末，()。（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？師生接讀：戲院散場(chǎng)了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺(jué)到_____________________；我們也才看到了____________________。生配樂(lè)感情朗讀，感悟夜的靜寂?！疽鈭D：教師在朗讀時(shí)所配的音樂(lè)是經(jīng)過(guò)反復(fù)選擇的，能明顯的聽(tīng)出動(dòng)靜的變化，為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會(huì)深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹(shù)立了榜樣，學(xué)生的感情也就自然流露?！浚?）總結(jié)感悟作者的寫(xiě)作方法：動(dòng)靜結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說(shuō)著說(shuō)著，小艇就來(lái)了。（出示圖片）用自己的語(yǔ)言來(lái)描述小艇的外形。（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。必研： 威尼斯的小艇有哪幾個(gè)特點(diǎn)？作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法，這樣描寫(xiě)有什么好處？選研： 根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫(huà)一艘威尼斯小艇。（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報(bào)展示。）【意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)來(lái)理解小艇的特點(diǎn)，真正將課堂交給了學(xué)生，他們思維的火花迸射，相信會(huì)收到意想不到的效果?！浚?）全班交流：? 深情朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。對(duì)比寫(xiě)法，感悟作者語(yǔ)言的精妙。小組內(nèi)畫(huà)小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺(jué)、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）【意圖：這是個(gè)語(yǔ)文的練點(diǎn)，讓根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演，將自己對(duì)文章的理解通過(guò)招攬顧客表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生情真意切地表達(dá)自己內(nèi)心的感受，再次體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過(guò)表演把自己對(duì)其他內(nèi)容的理解落實(shí)在實(shí)踐中，真正做到了語(yǔ)文實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一。】（3）學(xué)生表演，巧妙評(píng)價(jià)。三、課堂總結(jié)，升華主題：這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫(xiě)作手法?！疽鈭D：通過(guò)教師激情的語(yǔ)言，再次使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)得以升華，使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語(yǔ)言?！克摹⒆鳂I(yè)超市，學(xué)以致用：背誦課文第46段，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。對(duì)比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫(xiě)法上的異同。運(yùn)用課文的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)紡織城的“蹦蹦”車(chē)?！疽鈭D：作業(yè)的設(shè)計(jì)師對(duì)課內(nèi)的延伸，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實(shí)處，使課堂學(xué)到的知識(shí)在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力，真可謂一舉多得?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：2威尼斯的小艇樣 技 作子 術(shù) 用奇 好 大第二篇：威尼斯小艇 教案2威尼斯的小艇義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋，我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。