【正文】 靜寂──喧鬧學習第四自然段的寫法，以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動最敏捷”為重點句，練習寫一段話。三、課后練習寫出下列字的讀音：艄()矗()殘()拐()判斷下列字的偏旁部首：尼()具()矗()殘()斯()組詞：尼()嘶()貨()艄()縣()殘()泥()斯()華()梢()具()線()寫出下列詞語的反義詞：倒退── 筆直── 散開── 靜寂──填空并完成練習：船夫的()特別好。俺們的眼睛()，不知()。背誦第四自然段。感受大自然的美，提高審美情趣。課時安排2課時A案教學過程第一課時一、激情導入，同學們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的?(播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)。威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。三、學習課文第一、二自然段、二自然段，把你認為和小艇有關(guān)的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。)?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。5.(教師出示對比句)(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。?練習讀，指名讀，引導背。(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。把桌面當作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。師：他動作靈活──生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。默讀第五自然段。我們一起去看看晚上的威尼斯?！锻崴怪埂贰?有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!二、自讀課文，整體感知，注意讀準生字新詞。威尼斯小艇的美。)三、深入課文，感受小艇“形之美”：。第二課時一、讀寫結(jié)合，復習引入“小艇、操縱自如”等重點詞語。唱歌助膽。從這一段你感受到了什么?：人們還用威尼斯的小艇做什么?用上“……可以……可以……可以……”說話。：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的。吐溫：美國作家，原名薩繆爾芬歷險記》等。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。３、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。【教學方法】運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學感性認識，理解課文內(nèi)容。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。２、初讀課文，了解內(nèi)容。板書：２６、威尼斯的小艇二、初讀課文，根據(jù)書后預習題自學１、讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？２、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：英尺、船梢、簇擁、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。２、巧用心，記住以下幾個字的字形：艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。聳立：高聳﹑直立。停泊：（船只）停留。四、作業(yè)１、謄寫生字。３、朗讀課文。）３、默讀考慮：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？４、討論分段。⑵ 坐在船艙里面感到很舒適。三、學習課文第三段１、指名讀課文，考慮：這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標出。４、自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？四、自學課文第四段１、出示提示，默讀自學：投影顯示：⑴ 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？⑵ 想象還有哪些人坐小艇去干什么？⑶ 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？２、集體討論，明確：⑴ 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。）五、總結(jié)全文１、快速瀏覽課文，考慮：為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？板書：重要的交通工具２、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？３、小結(jié)：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。第三課時〖教學目標１、朗讀課文，背誦第四自然段。２、齊讀課文第四自然段。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。二、完成書后練習１、寫出下列詞語的反義詞：倒退──前進 筆直──彎曲 散開──聚集 靜寂──喧鬧２、學習第四自然段的寫法，以“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”或“ＸＸＸ行動最敏捷”為重點句，練習寫一段話。三、課后練習１、寫出下列字的讀音：艄（）矗（）殘（）拐（）２、判斷下列字的偏旁部首：尼（）具（）矗（）殘（）斯（）３、組詞：尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）４、寫出下列詞語的反義詞：倒退── 筆直── 散開── 靜寂──５、填空并完成練習：船夫的（）特別好。我們的眼睛（），不知（）。２、背誦第四自然段。教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！浚?）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。）【意圖：學生是語文學習的主人。對比寫法，感悟作者語言的精妙。（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？演一演：我是金牌小船夫?！浚?）學生表演，巧妙評價。對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音?！锻崴沟男⊥А方贪附虒W目標：學會本課生字，認識生詞。領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合來描寫的表達方法。朗讀課文。你知道這個世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯。可他為什么在眾多的事物當中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。2）學生自提易錯字如“艇”“雇”“禱”，及多音字“翹”“嘩”。（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?（疏通文中脈絡(luò)）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的樣子（3）船夫駕駛小艇的高超技術(shù)（4）小艇的重要作用（6）二、精讀課文，探究寫法學習第一自然段 “縱橫交叉”、“大街”、“汽車”，體會小艇是威尼斯主要的交通工具。那就讓我們通過朗讀體會一下吧?。?）（出示圖片）現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。二、精讀課文，探究寫法。學習最后兩個自然段（1）過渡：通過討論，我們更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的?？梢赃@樣處理：第一步：全體朗讀第五、六段，品精彩語言。重點第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。三、總結(jié)課文。板書：威尼斯的小艇交通工具 樣子奇特；駕駛技術(shù) 特別好；作用大“小練筆”是《威尼斯小艇》的知識遷移嗎？看上去，學生寫趣來有難度。學習作者觀察事物的方法。重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。吐溫，也就是本文的作者，他 在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。我們今天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。那就讓我們通過朗讀體會一下吧?。?）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。學習最后兩個自然段（1）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)（3）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜課件]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)三、總結(jié)課文。使學生了解威尼斯獨特風光，感受異國風情，受到美的熏陶。因此又被稱為“水城”或“百島城”。指名讀文，邊聽邊思考課文從哪幾個方面介紹了威尼斯的小艇？概括課文的主要內(nèi)容（三）自主探究默讀課文，畫出文中寫出了小艇的樣子的詞句。播放威尼斯風光的視頻：坐在小艇上，我們可以————，可以————，還可以————，難怪作者這樣說，讀第三自然段。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。培養(yǎng)學生對大自然美景的熱愛。（生欣賞，師介紹）師：這些都是我國具有自己城市特色的才當選了，實際在外國有很多國家也有自己的特色，今天我們就跟著作者馬克吐溫一起去領(lǐng)略意大利的水上城市威尼斯的風情。生3：有水城、百島城、橋城之美稱。（生分段讀課文）師：這課有三個字長得非常像，我們來看生字表，你能不能找出這三個相似的字？ 生：艇、艄、艙。生3：行動輕快靈活。一個是帶比喻詞的，一個是不帶比喻詞）師：讀讀，哪個句子好？為什么？（讓生體會比喻句的好處）生：比喻句，生動形象，還具體。師：（出示圖）這就是威尼斯小艇的樣子，你能對著圖，把它讀下來嗎？（抽生讀）師：讀得真好，誰還想讀？（再抽一名讀）師：讀得也很了不起。你們想不想？ 生：想。師：你認為這段哪個詞能形容船夫的技術(shù)好呢？ 生：操縱自如。師：還有哪也能說明船夫操縱自如？生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。不管怎樣擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。師：我當船夫，想夸我的站起來？看著我的眼睛來夸我。師：這是半夜的情況，那么白天威尼斯有哪些生活場面呢？ 生：商人夾了大包的貨物，...........去做禱告。師：這段有個標點特點值得研究。在這里用句號也行。也就是說人們的生活不僅僅是這四個方面。師：那么威尼斯的夜景又是什么樣的呢？生：水上漸漸沉寂..........古老的威尼斯又沉沉地入睡了。白天：小艇____________城市___________ 晚上：小艇____________城市___________ 生白天，小艇開始活動，城市非常嘩笑；晚上，小艇不活動，城市安靜。因而說小艇是這里的主要