新宇在測量小燈泡的電功率實驗中(編輯修改稿)
2024-10-28 13:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是培養(yǎng)學生重視實驗和歸納，親自感知獲得知識過程的一個很好的機會，也是提高學習能力的好素材。另外，為了加強學生的自主學習，在課程中還安排了通過觀察室內(nèi)燈泡的發(fā)光情況來判斷燈泡電功率的大小這一內(nèi)容，這樣即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。（二）教學目標：根據(jù)新課程標準的要求和對教材的理解，同時結(jié)合學生的實際情況。我將此課教學目標定為：（1）知識和技能： 加深對電功率的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能，培養(yǎng)根據(jù)理論知識和探究設計實驗方案、選用實驗器材的能力；通過總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學生的表達和交流能力。（2）過程與方法： 我關注的是，學生上課是不是真正地參與科學的探究過程，了解科學探究的過程，是否學會對實驗過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論；通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別；根據(jù)公式（P＝UI）設計實驗方法的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀：讓學生在探究中領略物理現(xiàn)象的神奇，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；通過討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度；初步認識人類生活離不開科學，而科學也真正的服務于社會。（三）重點與難點: 根據(jù)教學目標，我確立的重點和難點如下①重點：用伏安法測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓下的功率；在探究過程中培養(yǎng)學生的能力。②難點：額定功率、實際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力；分析信息得出正確結(jié)論。相應對策：在組織實驗探究的過程中，讓學生自己進行實驗觀察，引導學生歸納、補充，完成重點的落實。結(jié)合實驗時對小燈泡發(fā)光現(xiàn)象的觀察，突破學生在理解額定功率和實際功率的區(qū)別時的難度，同時在總結(jié)時，也可利用事先做好的多媒體課件幫助完成重難點的教學。二、教學模式：根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點、目標的確立，為了有效的突出重點，突破難點我采用“探究式教學模式”三、教法與學法：（一）教法：教育學理論認為,教學方法要根據(jù)學科特點、教學任務、教學模式和學生的年齡特點來選用,蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”。因此結(jié)合本節(jié)課的要求和特點我采用的教學方法為目標導學法，教師引領學生自主探究，然后師生共同歸納總結(jié),使學生思維清晰,邏輯通順,對知識點的認識從直觀感受升華到理論規(guī)律。（二）學法的指導：通過教學不僅要使學生學會知識，更主要的是要學生體會知識獲得的探究過程。“教給學生方法比教給學生知識更重要”。因此本節(jié)課我著力為學生提供動手、動腦、相互交流的平臺，把課堂交給學生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。所以應引導學生主要用實驗探究法和討論法來完成本節(jié)內(nèi)容,鼓勵學生自己感知知識發(fā)生、發(fā)展過程，并提醒學生學會交流與合作，共同體驗成功的愉悅。當然要進行必要的實驗指導，如：實驗中為什么要選擇變阻器？為什么要限制高于額定電壓的上線？ 如何根據(jù)信息分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。四、教學過程設計及時間分配：依據(jù)本節(jié)教材編排的順序及內(nèi)容，依據(jù)學生的認識規(guī)律，根據(jù)選擇的教學模式，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：（一）、新課引入（約5分鐘）回顧上一章 “測量小燈泡的電阻”的實驗,能想辦法測量小燈泡的電功率嗎? 根據(jù)公式:P=UI,測量
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