【文章內(nèi)容簡介】 人們的日常生活息息相關。抓住事物特點描寫是課文表達的主要特點，本課教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人民生活的密切關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的?？倢W時數(shù)是2課時，現(xiàn)在我上的是第一課時。第一課時的目標是：正確朗讀課文，從中感受異國風光的美麗；學習本課6個生字，通過聯(lián)系上下文的方法，理解不懂的詞語；整體感知課文內(nèi)容，了解小艇獨特的構造特點，船夫的高超駕駛技術?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。師:上節(jié)課我們剛剛游覽完草原的迷人風景,那么這一節(jié)課老師想帶大家去看看世界名城威尼斯的秀麗風光,請同學們觀看大屏幕。(老師播放威尼斯風光圖,配有解說詞)(學生觀看,不時發(fā)出贊嘆聲)師:同學們,剛游覽完威尼斯,我想威尼斯一定給你留下深刻的印象吧!大家來談談,好嗎?(學生紛紛舉手)生A:威尼斯是一座水城,:威尼斯是一座古老的城市,是由很多島嶼組成的，那里的橋很多。生C:那里的小艇特別多，小艇的樣子十分古怪。師：你說的真對，威尼斯的小艇特別多，而且外形獨特。今天就讓我們一起走進威尼斯，去領略那里迷人風光，去看一看世界名城威尼斯的小艇吧?。◣煱鍟n題：13 威尼斯的小艇）二、自讀課文，學習課文生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。師：（課件出示自讀要求：讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍。標出自然段序號。）請同學們觀看大屏幕，按自讀要求自讀課文吧?。▽W生自讀課文：有的輕聲讀，有的默讀，有的大聲讀??）師：同學們，通過自讀課文，相信大家一定讀準生字讀熟新詞了，那么誰先來讀給大家聽聽？（課件出示課文生詞）（學生興奮，躍躍欲試）生A：“威尼斯、小艇、交叉、聳立、沉寂、橋梁”生B：他讀錯了“艇”字，沒有讀出后鼻音。師： 那你讀一讀，好嗎？生B讀：“威尼斯、小艇、交叉、聳立、沉寂、橋梁”（學生鼓掌）師：你讀得非常準確，老師真的很高興，請大家也像他那樣讀一讀吧！（學生讀生詞）師：（課件出示本課生字）請同學們看大屏幕，這是課文的生字，請大家用最快的速度來試著把它們記住，想一想，哪些字比較難寫，哪些字容易寫錯，該用什么辦法把它們記住呢？好了，開始吧?。▽W生用自己的學習方式記生字）師：誰來說你是怎么記住課文生字最難寫的字的？生K：我記住本課最難寫的字是“艇”字，我用它與延安的“延”比較。師：你可真細心，把最難寫的字都記住了。生L：我認為橋梁的“梁”與高粱的“粱”容易混淆。師：那你上黑板來寫給同學們看看，好嗎？生L：（上黑板書寫“梁”“粱”）橋梁的“梁”下半部分是“木”字，高粱的“粱”下半部分是“米”字。師：你們注意了嗎？請你們也像他那樣把這些生字寫一寫，記一記吧！師：剛才大家在學習生字新詞這個環(huán)節(jié)中可學得真棒，相信大家在下面的學習能夠繼續(xù)發(fā)揚的。請同學們看大屏幕（課件出示問題：課文圍繞威尼斯的小艇，主要寫了些什么？）帶著問題默讀課文。好了，開始吧?。▽W生帶問題邊讀邊思考）師：現(xiàn)在讓我們回到剛才提出的的問題：課文圍繞威尼斯的小艇寫了小艇的什么？誰來說說？生F：課文圍繞威尼斯的小艇寫了小艇的樣子、船夫的駕駛技術、小艇的作用。師：大家同意他的說法嗎？生G：不同意。應把“船夫的駕駛技術”改成“小艇的行駛”（大部分學生表示肯定）師：你說的真棒！課文圍繞威尼斯的小艇寫了小艇的樣子、小艇的行駛、小艇的作用。（師邊歸納邊板書：樣子、行駛、作用）三、學習課文二、三、四自然段。師：同學們，請你們用自己喜歡的學習方式學一學課文的第二、三、四自然段吧。一會兒，我們用你喜歡的方式集中交流讀書感受。好了，開始吧?。▽W生有的讀文，有的同桌互相交流，有的畫畫??）探究學習第二自然段。師：喜歡描寫小艇樣子部分的同學先來交流交流，誰先來？生T：我知道小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。生U：船頭和船尾向上翅起，像新月。生V：小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。師：大家仔細觀察，這三個句子是采用了什么修辭手法？是什么句式？生：是比喻句。師：大家真是學習的有心人。誰來接著說？生W：老師，我用紙畫出了小艇的樣子。師：那你上臺來展示，好嗎？（好）（學生上臺展示）師：大家評評。生：有點像，基本上能突出小艇的特點。（“小艇畫得太小了”個別學生小聲說）師：沒關系，下次畫大一些。同樣是一艘小艇，可作者為什么要把它比喻成“獨木舟、新月、水蛇”呢？（大部分學生茫然，個別學生舉手又放下）師：沒關系，老師相信你們能行。生：說明小艇的樣子與其它船只不一樣。師：對，小艇的樣子就是很獨特呀！小艇像獨木舟反映小艇那里獨特？生：小艇“長、窄、深”的特點。師：小艇像新月反映小艇什么特點？生：船頭和船尾向上“翅起”的特點。師：小艇像水蛇反映小艇什么特點？生：行動靈活的特點。師：看來呀，同樣是一艘小艇，采用不同的描寫是為了反映小艇不同的特點，同學們，作者對小艇的描寫不但細致，而且生動形象、具體。語言也非常的美。讓我們一起來齊讀這一部分內(nèi)容，感受威尼斯小艇的獨特外形吧?。▽W生有感情的朗讀）探究學習第三自然段。師：坐在這樣獨特的小艇中游覽威尼斯兩岸迷人的風光，會有什么樣的感受與情趣呢？課文的第三自然段是怎樣寫的？誰來說說？生J：皮墊子軟軟的，像沙發(fā)一般，非常舒服。生K：還可以跟來往的船工只打招呼，有說不完的情趣。師：看來呀！同學們學習的收獲真不少，能從讀中體會課文內(nèi)容，你們真是好樣的！探究學習第四自然段。師：坐在小艇上為什么會有舒服的感覺呢？這樣的感覺來源于什么？（船夫的駕駛技術）那么，課文的第四自然段是怎樣告訴我們的？生1：船夫的駕駛技術特別好。生2：他行船工的速度極快，來往的船只很多，他操縱自如。師：你們能抓住重點句中的重點詞來理解，真好！威尼斯船夫駕駛技術特別棒，他想怎么行駛就（生：怎么行駛），想往哪兒走就往（生：哪兒走），這就是（生：操縱自如）師：誰接著說？生3：不管怎樣擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。從這兩句話中我體會到船夫的駕駛技術特別好。師：你說得特棒！讓我們齊讀這段吧！通過朗讀再次體會船夫高超的駕駛技術?！窘虒W反思】對老教材教過十年的我，在“新課程”理念的引導下，教學中我慢慢體會到新的教學理念?！锻崴沟男⊥А冯m然是一篇老課文，舊教材，但是在今天我踩著新課程的鼓點，帶著新課程理念走進了課堂，我深有感觸:一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。本文是一篇寫景散文，為了讓學生能夠感受世界名城威尼斯迷人風光及異國風情，我運用了多媒體課件，創(chuàng)設情景，營造