【文章內(nèi)容簡介】 呢？　　生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會。　　生：我請問二號船夫，你說得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢？萬一你速度太快，特別是作急轉(zhuǎn)彎時(shí)，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？　　生2：絕對不會撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對這里的地形非常熟悉，保證不會出現(xiàn)意外?！　∩何蚁雴栆幌氯柎颍拇瑑r(jià)貴不貴？　　生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折?！　　　煟哼@幾個(gè)船夫可真會做生意，現(xiàn)在請大家選出你們中意的船夫吧！　　生：二號船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會說話，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會充滿情趣的！　　生：我覺得三號船夫也不錯，讓人靠得住，比較有安全感。還答應(yīng)打折呢！　　生：我認(rèn)為一號船夫也不錯，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動作?！　　　煟嚎磥砦覀兊耐瑢W(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評論家呢！你們最終選幾號船夫呢？　?。ㄅe手表決選出了二號船夫）　　師：我們的最佳船夫誕生了，請二號船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）　　師：駕駛技術(shù)高超的船夫?。∽屛覀冇谜n文中的話來夸一夸他們吧?。ㄒx）船夫的駕駛技術(shù)特別好，　　生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂?！　煟翰还茉趺磽頂D，　　生：他總能左拐右拐地?cái)D過去?！　煟河龅綐O窄的地方，　　生：他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎?！　煟簝蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退，　　生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好?！　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性的特征，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過抽象的語言文字描寫去具體感悟、理解、體會船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動化教學(xué)的方法不失為一種獨(dú)特的、有效的方法。　　以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力，發(fā)展思維，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開展現(xiàn)場問答，互動使課堂氣氛達(dá)到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳?！　「鶕?jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用活動化教學(xué)，把抽象的語言文字描寫轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動作、語言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質(zhì)?！　⊥崴沟男⊥У慕虒W(xué)設(shè)計(jì)3《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)?！　∥迥昙墝W(xué)生已具備必須的閱讀潛力，他們能透過引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述，如何透過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達(dá)的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，動、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。　　知識與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系?！　∵^程與方法：透過閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情，體會作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述的表達(dá)方法?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣?！　×私庑⊥У奶攸c(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。　　威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件?！　〔贾脤W(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）?！　∧忝靼走@是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇?！　∵@天，我們就一齊來學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來了解的嗎？　　教師相機(jī)板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？　　（播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動性，師生加以整理，是問題有研究的價(jià)值。）　　二、充分自讀，整體感知?！　≌埻瑢W(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：　　a、正確、流利地朗讀課文。　　b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫?！　、試著說說文章的主要資料和自我最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）　　說說課文主要資料和自我最突出的感受?！　∪?、師生合作，探究交流　　請同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌），你能用自我的