小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-28 12:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 步明析算理。三、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。1．試一試。談話：現(xiàn)在你會(huì)用豎式來計(jì)算小數(shù)除法了嗎？那老師要考考你了?。ㄕn件出示練習(xí)題）抓緊時(shí)間寫在練習(xí)本上。247。2=247。8=學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。2．小數(shù)點(diǎn)找家。（課件出示練習(xí)題）追問：仔細(xì)觀察商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，明確：小數(shù)除以整數(shù)，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（2）總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。談話：“小熊威尼她可沒有學(xué)過小數(shù)除法，誰來告訴他小數(shù)除法怎么做？” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法：先按照整數(shù)除法的方法計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。威尼想買一支筆，你能幫它算一算哪一種最便宜嗎？（課件出示自主練習(xí)第2題。）買1支筆，買哪一種更便宜？學(xué)生獨(dú)立解決后集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，試一試為基本練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理；“小數(shù)點(diǎn)找家”則是在學(xué)生最容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)有針對(duì)性的加以鞏固；解決問題培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力；通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，掌握其計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。四、回顧總結(jié)，梳理提升。談話：這節(jié)課你有什么收獲？ 知識(shí)：小數(shù)除以整數(shù)。方法：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：先按整數(shù)除法的方法計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。轉(zhuǎn)化、類推。情感：合作、快樂?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并對(duì)全課進(jìn)行回顧與整理，有利于系統(tǒng)地梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在回顧中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的反思、總結(jié)意識(shí)。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)除以整數(shù)水位平均每天上升多少米？247。3=(米)第三篇：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)崆峒區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王東?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生是在掌握了整數(shù)除法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義，計(jì)算及其應(yīng)用基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的。高年級(jí)學(xué)生喜歡通過動(dòng)手來解決相關(guān)問題，而不是老師簡單的灌輸。分?jǐn)?shù)除法算理的探索與理解是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。【教材解讀】例1以折紙活動(dòng)為載體，利用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。教材分兩個(gè)層次編排，先解決分?jǐn)?shù)的分子能被整數(shù)整除的特殊情況；再引出分子不能被整數(shù)整除的情況。教材體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的探索過程，進(jìn)而理解把一個(gè)書平均分成幾份，求其中的一份，也就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一輸多少，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第30頁，做一做,34頁練習(xí)七13題.【教學(xué)目標(biāo)】，理解分?jǐn)?shù)除法的意義。，會(huì)正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】滲透轉(zhuǎn)化的的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力?！窘叹邷?zhǔn)備】長方形紙幾張 不同顏色彩筆幾支 幻燈片 【教學(xué)過程】一、孕伏新知 ：①找出下列各數(shù)的倒數(shù)。怎樣很快地找到一個(gè)不為零的整數(shù)的倒數(shù)？ ②根據(jù)103=30 改寫成兩道除法算式。改寫的依據(jù)是什么？。[設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有知識(shí)，以舊引新，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。]二、動(dòng)手操作，探究新知 247。2。247。2的計(jì)算方法。方法一：247。2=247。2= 454545 方法二：247。2=454184。25=。（1）拿出準(zhǔn)備好的白紙，請(qǐng)學(xué)生利用手中的白紙嘗試解決或驗(yàn)證答案。（2）先將這張平均分成6份，再將其中的4份用顏色表示出來。（3）再將涂了色的部分平均分成2份，其中的一份用另一種顏色表示出來，這其中的一份就是這張紙的幾分之幾。（4）看著自己手中的紙，請(qǐng)學(xué)生說出正確答案。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助自己動(dòng)手折疊的長方形或根據(jù)自己在征數(shù)除法理解的意義的基礎(chǔ)上對(duì)分?jǐn)?shù)除法意義的理解解決分?jǐn)?shù)除法的問題，一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義，另一方面讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，也為總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則做必要準(zhǔn)備。] ：如果分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)怎么辦？我們每一道分?jǐn)?shù)除法分子不能將分母除盡時(shí)怎么辦？學(xué)生根據(jù)教師的質(zhì)疑繼續(xù)深入探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。，你發(fā)現(xiàn)計(jì)算247。2，就是計(jì)算它的幾分之451244幾？所以我們不難發(fā)現(xiàn)方法三：247。2= =：如果把這張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？4（1）生獨(dú)立列出算式。（2）選擇算法。通過觀察：247。3除不盡，4247。3也除不盡，應(yīng)該選擇方法三。（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（4）組織交流。
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