分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)合集五篇(編輯修改稿)
2024-10-25 16:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 少米布？ 師：這個(gè)問(wèn)題你能列出算式解答嗎？學(xué)生列出算式以后教師可以追問(wèn)：你是怎樣想的？或者為什么用除法？（二）探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法（課本情境）：今天布藝興趣小組的同學(xué)接受了一項(xiàng)新任務(wù)，要用9/10米給小猴做衣服。如果做背心,可以做3件；如果做褲子，可以做2條。）師：根據(jù)這些信息，你最想提出什么問(wèn)題？生:獨(dú)立思考后，提出問(wèn)題，問(wèn)題預(yù)設(shè)： ？？（教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇、有計(jì)劃的進(jìn)行板書(shū)）師：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，我們先來(lái)解決“做一件背心需要花布多少米？”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，解決這個(gè)問(wèn)題需要什么信息，應(yīng)該怎樣列式？學(xué)生：獨(dú)立思考后，口答算式，教師板書(shū)：9/10247。3= 師：這個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，做一做。學(xué)生：利用學(xué)具紙條折一折、或者畫(huà)一畫(huà)探索9/10247。3=的計(jì)算方法。，解決問(wèn)題。師：將你的想法和小組的同學(xué)交流一下。（在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流，把每個(gè)小組的情況進(jìn)行整理。教師巡視查看學(xué)生都能整理出哪些計(jì)算方法）師：請(qǐng)各小組代表把小組同學(xué)的意見(jiàn)都展示出來(lái)，全班交流。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，把學(xué)生說(shuō)的有價(jià)值的方法板書(shū)出來(lái)。）預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種情況。比如：方法①把9/10米平均分成3段，就是把9個(gè)1/10米平均分成3份，每份是（9247。3）個(gè) 1/10米，即米，使學(xué)生看到在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí)，如果分?jǐn)?shù)的分子能被除數(shù)整除時(shí)，可以直接去除。9/10247。3=3/10（米）方法②畫(huà)線(xiàn)段圖：把1米平均分成10份，其中的9份就是 9/10米，平均分成3份，每一份就是3/10米。方法③ 9/10米平均分成3段，每段是多少米？也就是求9/10米的1/3是多少，可以用乘法計(jì)算，每段是9/101/3=3/10（米）?！臼箤W(xué)生初步看到，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)也就是乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。9/10247。3=9/101/3=3/10（米）】方法④，平均分成3份，247。3=(米)。師：同學(xué)們想出了這么多方法解決問(wèn)題，它們的結(jié)果相同，說(shuō)明大家的思路是正確的，對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題“做一條褲子需要花布多少米？”你能獨(dú)立解答嗎？用你認(rèn)為最簡(jiǎn)捷的方法解答。學(xué)生：獨(dú)立列式，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生情況【完成以后，學(xué)生交流算法，師板書(shū)。9/10247。2=9/101/2=（米）】，優(yōu)選算法師：仔細(xì)觀察、分析剛才所解決的兩個(gè)問(wèn)題，它們有一個(gè)共同點(diǎn)：都是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（教師順邊板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）師：先想一想，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？ 比較這幾種算法，說(shuō)說(shuō)哪一種算法適用范圍更廣，為什么？ 【 通過(guò)交流，逐步明朗簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法：當(dāng)分子能被整數(shù)整除時(shí)用方法①才方便；用方法2太麻煩；用方法④，如果化成小數(shù)時(shí)除不盡，計(jì)算就會(huì)出現(xiàn)誤差；方法3是個(gè)通用的方法，比較簡(jiǎn)便。師生共同總結(jié)出：（一般分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法）：分?jǐn)?shù)除以一個(gè)非0的整數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。三、鞏固練習(xí)，加深理解師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，那下面就到了考驗(yàn)大家的時(shí)刻了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，然后組織交流。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法，體會(huì)到此題分?jǐn)?shù)的分子都能被除數(shù)整除，所以采用分子除以除數(shù)的方法相對(duì)簡(jiǎn)捷。）（讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法連一連。首先讓學(xué)生觀察第一行算式與第二行算式的特點(diǎn)以及之間的關(guān)系，從而悟出此題的意圖，學(xué)生就可以順利地利用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法得出應(yīng)該連的相應(yīng)算式。）、5（這兩道題把解決問(wèn)題和計(jì)算知識(shí)的練習(xí)融為一體，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)同步發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。）（計(jì)算練習(xí)，鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。）四、課堂小結(jié)師：今天跟大家共同學(xué)習(xí)，老師非常高興！你的心情如何呢？你有什么收獲呢？學(xué)生交流。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家不僅知道了分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同，還學(xué)會(huì)了把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。這就是轉(zhuǎn)化帶給我們的美妙與奇特。學(xué)好數(shù)學(xué)，你會(huì)感受到數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力。第四篇：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”教材注重類(lèi)比思維，精心提供了一系列類(lèi)比思維的素材，為學(xué)生提供了更多的探究空間，
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