【文章內(nèi)容簡介】 教育史發(fā)展的啟示張雪門的行為課程與陳鶴琴的單元教學的共同點張雪門的改造民族的幼兒教育目標及其現(xiàn)實意義盧梭的自然教育思想11111福祿貝爾的教育思想 蒙臺梭利的兒童觀和教育觀 烏索娃的學前教育思想 歐文幼兒學校產(chǎn)生的原因和意義 加德納的多元智力理論對學前教育的啟示第三篇：學前教育史1835年，頒布發(fā)《關于在各縣沒立祿初等教育的特別視學官的規(guī)定》，指出視學官縣有視察和監(jiān)督日間看護中心的權力。這是法國政府正式管理這種機構的開端。1836年，教育大臣布雷發(fā)出佳闊文件，明確指出日間看護中心是化共教育部領導下的學校，因此它們也應和其他初等學校一樣。接受市、鎮(zhèn)、村教育部領導。這標志者法國日間看護中心性質(zhì)的重大較變，即由面向貧民的慈善救濟事業(yè)轉(zhuǎn)向面對全體的國民教育事業(yè)。1837年，法國政府頒布了最早的有關日間看護中心管理和監(jiān)督軍系的規(guī)定，把它們納入中失集權教育行政管理體制的知道。1989年的《教育方針法》的附加報告明確規(guī)定了學前教育的目標法國學前教育有四重作用：啟蒙教育作用、社會作用、診斷和治療作用、與小學銜接作用。教學組織形式所謂“學習階段”進行這項改革的后則是在1989年的《教育方針法》中就確定。19921993學年在全國更在范圍推行，這項改革把學前教育合為一體。法國《教育法案實銜條例》中都提出更加強幼小銜接工作，具體措施如下： 1年首先在○法國政府決定在19911992學33個示范省實施“學習階段”的嘗試 2合并母育學校和小學的視導監(jiān)督工作，○這有利任兩者的進一步銜接。○3增強男性教師 法國學前教育面臨的主要問題： 教育行政部門發(fā)布的文件過多，○1教育管理方面的主要問題是以致形成所謂“文山“。重視○ 2法國對學前教育的研究不夠應不求的問題。○3法國學前教育尚存在著供不 社會教育是幼兒教育的最初形態(tài)。原始社會教育兒童教育活動的主要內(nèi)容： 1生產(chǎn)勞動教育 ○2生活習俗教育○3原始的宗教育原始的藝術教育○○4○傳說中我國最早的學校教育叫5體格和軍事訓練 “庠”。原始社會兒童教育的主要特征： 1原始社會的兒童教育，實行公養(yǎng)公育。○ 簡單，但卻多樣?！?以生活經(jīng)驗為教育內(nèi)容，內(nèi)容○3沒有專的場所和專職人員。○家教教育是中國古代學前教育4兒童的教育手段是言傳身教。的基本形式。學前家庭教育的主要內(nèi)容：（一）學前教育的計劃（二）嬰幼兒身體的養(yǎng)護：1匆穿過暖2匆食過飽3任其啼哭4安全避險5避免驚下（三）生活常規(guī)的培養(yǎng)（四）初步的道德教育：1培養(yǎng)志向2教以孝悌3勤儉耐勞4誠實無欺5行善積德6禮貌謙讓（五）早期的知識教育：1語言教育2識字教育3計算4自然常識 兒童家庭教育的原則： 1教兒宜早2教子義方3信而匆誑4潛移默仕5量資循序6有教育愛 兒童家庭教育的方法：1游戲2講故事3體罰 宮庭教育的核心就是對未來帝王的教育，所培養(yǎng)的君主合格與否，會影響國家的命運。宮庭專門選出貴族和宮僚大臣的出類拔萃的男子，負責對太子、王子的道德，知識。身體訓練，即為保傅制度。這些 人稱為師、保、傅。三母制度，符合條件的女子承擔保育和教導太子、王子的職責。子師、茲母、保姆合稱“三母”。胎教是在母親懷孕期間所采取的一系列的自我和外部的措施。胎教的作用與且的：唐代名醫(yī)孫恩邈寫有《千金要方》和《千金翼方》等醫(yī)學名著。并且提出外象內(nèi)感受的胎教理論。1才德過人2健康長壽3形貌端正4選擇男女胎教的內(nèi)容：1注意精神因素的影響與闊冶 23重視飲食影響與調(diào)攝。選擇良好的外界環(huán)境4良好的起居和生活習慣 胎教的方法：臨督法。小勞法。瘦身法?！栋偌倚铡贰度纸?jīng)》《千字女》簡稱“三、百、千”。其中又以三字經(jīng)影響最大。兒童詩歌按內(nèi)容可劃分為識字類、訓誡類、知識掌故類。兒童故事、兒童圖畫、兒童歌舞和游戲 賈誼論“早喻教”的主張：胎教學前教育 我國封建社會第一部系統(tǒng)完整的家庭教科書——《顏氏家訓》論學前家庭教育的原則、方法及早施教嚴慈結(jié)合均愛勿偏熏漬陶染《顏氏家訓“述評：顏氏家訓是中國封建社會最早，最完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教育教科書《顏氏家訓》這部著作對以后歷代影響深遠，至今能有理論價值和實踐意義。朱熹——論“眼前事”與編著《小學》首創(chuàng)《順知》《學則》的教育形式，編著《童蒙順知》 王守仁的兒童教育思想：對傳統(tǒng)兒童的教育的揭露和批判2論兒童教育目的、內(nèi)容、順應性情、激發(fā)興趣量力施教“隨人分限所及”蒙養(yǎng)院（1903）——蒙養(yǎng)園（1912）——幼稚園（1922）——幼兒園（1951）外國資本主義在中國非法開設的工廠學前教育機構的建立，從根本上是近代大工業(yè)生產(chǎn)的需要 資產(chǎn)階級維新派有關學前教育的主張：1強調(diào)兒童教育的意義、引進西方心理科學，促進教 育的科學化學前教育納入教育體系建立資本主義教育制度，將提倡女子教育，為幼稚師資的培養(yǎng)奠定輿論基礎 1904年1月頒布執(zhí)行的《奏定學堂章程》，也叫癸卯學制。其中包括《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》的主要內(nèi)容：蒙養(yǎng)院的定義、對象蒙養(yǎng)院的設置按“章程”規(guī)定，蒙養(yǎng)院并不單獨設立，而是附設在育嬰堂和敬節(jié)堂內(nèi)3蒙養(yǎng)院保育要旨、蒙養(yǎng)院課程：游戲歌謠談話手技蒙養(yǎng)院保姆的來源與培訓 蒙養(yǎng)院內(nèi)教師稱“保姆”，保姆由乳媼和節(jié)婦訓練而成 6190蒙養(yǎng)家教合一年，湖北巡撫端方在武昌 創(chuàng)辦了幼稚園（張之洞）清末蒙養(yǎng)院制度的確立和實施的特點及意義：中國學前教育完全由家庭負擔的歷史結(jié)束了，在通向?qū)W前教育社會化的道路了，邁出了艱難的一步。學前社會教育機構在中國產(chǎn)生，既反映了近代大生產(chǎn)的發(fā)展要求學前教育與之適應這一秀規(guī)律，又反映了它是一種自上而下的被動出現(xiàn)的特點，是隨著近代學制的出現(xiàn)而勉強確定的。蒙養(yǎng)院辦院的綱領，體現(xiàn)了“中學為體，西學為用”的總原則。嚴重抄襲日本（中國第一代幼兒師資是育嬰堂的乳媼和敬節(jié)堂的節(jié)婦）1907年，清政府頒發(fā)了《女子小學堂章程》《女子師范學堂章程》教育上打破了女禁。康有為——《大同書》 論兒童的“公養(yǎng)公育》 傳教士在中國最初辦的學前教育機構叫小孩察物學堂。外國人在中國辦的學前教育機構，大致可分為兩種，一種是日本式，一種是宗教式。訓練學前教育的主要途徑，辦幼稚師范教育，吸引留學生，派師資任教于中國幼教機構?！叭勺庸锍蟆皩W制的規(guī)定，學前教育的機構為蒙養(yǎng)園。1922年蒙養(yǎng)園雖然沒有擺脫附屬的地位，但已不設于育嬰堂、敬節(jié)堂內(nèi)，已納入到真正教育機構之中。1922年9月，教育部召開學制會議，通過《學制改革系統(tǒng)案》11月公布《學前系統(tǒng)改革會》，又稱“壬戌學制“或稱”新學制“學制規(guī)定的學前教育，在小學下設幼稚園，改變了以前蒙養(yǎng)院和蒙養(yǎng)園在學制中沒有獨立地位的狀況，確定了學前教育機構在學制系統(tǒng)中作為國民教育第一階段的地位。西方學教育思想的引進與傳播：一、清末學前教育的引入教士輸入西方學前教育思想引進日本的學前教育傳二、福祿倍爾教育思想的傳播三、蒙臺梭利兒童教育思想的傳播四、杜威實用主義教育思想的傳播“教育即生活，教育即生長，學校即社會”學前教育思想的勃興：（一）對傳統(tǒng)兒童觀的批判。（二）兒童公育思潮（三）平民化幼兒教育思潮，鄉(xiāng)村教育思潮1932年10月由教育部正式公布，稱《幼稚園課程標準》規(guī)定幼稚園的課程有音樂、故事和兒童歌游戲，社會和常識，工作、靜思，餐點共七項。《幼稚園課程標準》是我國第一個由國家頒布的幼稚園課程標準，民族性，科學，內(nèi)容看，對兒童的訓練是多方面的。教育方法上比較靈活多樣在要求達到的標準上也比較靈活，除一般要求外，還要最低限度的要求。廈門集美幼稚園——陳嘉庚 南京高待師范附屬小學幼稚園。北京香山慈幼院——熊希齡 南京鼓樓幼稚園——陳鶴琴 南京燕子磯細稚園——陶行知 上海大同幼稚園四川省立成都實驗幼稚園 幼稚園師資的培訓集美幼稚師范學校北平幼稚師范學校