幼兒行為觀察與記錄論文(編輯修改稿)
2024-10-28 01:17 本頁面
【文章內容簡介】 圖案的衣服，讓孩子們看。孩子們不由自主的發(fā)出“噓噓”聲，我順勢引導孩子們討論這些圖案是怎么回事?孩子們七嘴八舌的討論了起來：“是不小心畫上去的。”我就告訴孩子們，我們的衣服畫臟了我們不開心，我們看看桌面，它們臟了，它們會怎么樣？孩子們馬上開始發(fā)表意見：“以后要愛惜桌子，不把它們弄臟了，畫畫一定要用桌布。讓孩子們親身體驗，更有說服力。案例4：幼兒搭建橋梁觀察記錄《專注性》今天中班孩子的功能室活動是——學習搭建橋梁。在孩子們觀察過圖片后開始一些圓柱體當橋的長積木當橋面面和斜坡不在一現(xiàn)了斜坡高于橋解決這么問題，悠搭建，悠悠拿了墩，拿了幾塊厚和斜坡，由于橋個圓柱體上，出面的問題，為了悠又在橋面上加了一塊積木，這樣橋面和斜坡的交界處平滑多了，悠悠很開心。就高興地去旁邊觀察別的孩子的作品。由于圓柱體積木比較少，很多孩子沒有了材料，看到悠悠這里很多圓柱體，就把悠悠的圓柱體拿走了，悠悠回來后很生氣。這時，我來到了悠悠的身邊，對她說：“沒有了圓柱體，你想想還有別的什么材料可以代替嗎？”她想了一會兒就去拿了幾個小的積木當橋墩。可是，橋面太低上面又加了這樣，橋面的了，我表揚了個謙讓，并且了，她就在幾塊積木，高度就相同她：“你是一愛動腦子的孩子?！痹谄綍r的觀察中，我就發(fā)現(xiàn)悠悠性格比較隨和，就是生氣了，只要你和她講清楚道理，她就馬上能夠接受。所以今天出現(xiàn)這樣的問題，她沒有因為積木被拿走而糾結，而是很快的又想出辦法來解決了。在以后的工作中我們會繼續(xù)體會，把《幼兒行為與記錄》更好地運用的工作中。第二篇：幼兒行為觀察與記錄讀后感《幼兒行為的觀察與記錄》讀后感《36歲兒童學習與發(fā)展指南》說明中指出，教師應關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，同時要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，如何在日常工作中更好的完成這個目標，我們每個人都在尋找有效的辦法和途徑?？戳恕队變盒袨榈挠^察與記錄》這本書，我覺得，它很好的詮釋了《指南》的這句話?！坝變盒袨榈挠^察與記錄”闡釋了幼兒教師科學有效觀察孩子們行為的重要性，老師可以從孩子的行為中分析出許多信息并針對這些信息及時的調整老師教育的目標、方法等，從而更加專業(yè)的剖析孩子、引導孩子，做到了解幼兒、尊重幼兒，關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。而這樣做的過程，也使教師自身能力得到提升。書中記錄了兒童常規(guī)活動、使用材料情況、社交行為、語言認知功能等不同方面的觀察情況，給出例子與分析，深入淺出。我找到我剛來幼兒園時的幾個觀察記錄相比較，記錄過于簡單、粗糙。原因出在哪里？當然與當初教學經(jīng)驗匱乏有直接關系，但毋庸諱言，觀察記錄方法不得要領是重要原因，比如《幼兒行為的觀察與記錄》中對記錄的語言做出闡釋，應該用什么樣的詞類，比如多用動詞、形容詞等，記錄幼兒動作語言及其他幼兒反應，少用歸納性，教師臆想性話語等，而我沒做到。觀察記錄是我們教師日常工作主要工具，在教育實踐中發(fā)揮著極其重要的作用。但在寫觀察記錄時往往存在著很多問題，如缺乏主動觀察的意識，有目的、有準備的觀察不足，觀察的隨意性較強；觀察技術存在不同程度的欠缺，
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