幼兒園大班觀察記錄與反思(編輯修改稿)
2024-11-06 00:03 本頁面
【文章內容簡介】 自帶的有趣的圖書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到 幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯 思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感第三篇：幼兒園大班觀察記錄與反思幼兒園大班觀察記錄與反思觀察對象：張語軒 性別：女 年齡：7歲 觀察時間：2：00 觀察地點：教室 圖書區(qū) 觀察教師：杜楠楠觀察目的：觀察圖書區(qū)幼兒自主閱讀的行為表現(xiàn) 觀察記錄：軒軒是一個人比較安靜孩子，做事情一板一眼，老師交代的任務都能很好完成，日常學習態(tài)度也很專注。今天下午的時候，我讓小朋友上區(qū)角自由活動，軒軒來到圖書角拿起了《賣火材的小女孩》這本童話書，剛開始軒軒看的津津有味，看了幾頁之后軒軒哭了起來，同樣在圖書區(qū)的諾諾小朋友安慰了他，對他說：“軒軒你為什么哭啊？”軒軒說：“因為故事里面的小女孩太可憐了”小朋友問到：“軒軒故事里面講什么了啊？讓你哭成這樣?！避庈幨兆⊙蹨I跟諾諾講這個故事，整個活動時間她倆都在一起，諾諾聽軒軒講這個故事。分析：圖書區(qū)讓幼兒從家里帶喜歡的圖書從家里帶來的書幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園下朋友自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述故事內容這對于帶書幼兒和其他小朋友體都會有很大幫助。措施：老師選擇一些有意義的圖書讓幼兒講述其中的故事。鼓勵帶來書的幼兒為其他小朋友講述自己的書反思：閱讀是接觸新的知識的途徑，讓幼兒感受到讀書的樂趣，在書中感受到文字的魅力，分享閱讀活動是以幼兒為中心，尊重幼兒的自身發(fā)展和學習規(guī)律特點，讓幼兒成為活動的發(fā)起人，組織和行動，重視因材施教
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