【文章內(nèi)容簡介】 過程，理解計算十幾減九的方法，并能正確計算十幾減九。數(shù)學思考：讓學生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。情感態(tài)度：讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學習的自信心。教材重難點：根據(jù)教材特點，我認為本節(jié)課的教學重難點分別是：教學重點：讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。教學難點：學生自己動手操作，探究并理解十幾減九的算法。本課突破重難點的關(guān)鍵是：讓學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想方法去解決問題。二、說學生一年級學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學習動機。三、說教學方法根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如果你想兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這種智慧品質(zhì)的方法。”要把學生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教育方法上應采取啟發(fā)式。四、說教學過程根據(jù)以上各方面的特點，我想通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學：創(chuàng)設情景，活躍氣氛；引導參與，探究算法；自選算法，嘗試練習； 分層練習，在玩中學；總結(jié)體驗，擴展延伸(一)創(chuàng)設生活情景，提出問題。1．師生交談。老師：同學們，你們喜歡參加游園活動嗎？（喜歡）2．課件出示情景1（課本10頁的主圖中買賣氣球的場景，）師：首先，我們派小明去買游園活動的獎品──氣球，請小朋友們仔細觀察畫面。師：告訴老師，你們看懂了什么？（原來有15個氣球，賣了9個）師：從你看到的信息中，你能解決什么數(shù)學問題？（還剩下幾個氣球？）師：這個問題提得真好！還有哪些小朋友也想解決這個問題？ 師：現(xiàn)在我們就來一起來解決這個問題。(二)學生主動探究新知，尋找解決問題的方法。1．交流解決問題的方式。師：誰能列出解決這個問題的算式？（列式：159=？）師：你們可以通過什么辦法知道這個算式的得數(shù)？師：你們的辦法真多！現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來解決這個問題。遇到困難可以和學習小組內(nèi)的同學或者老師討論討論。（給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。）2．匯報解決問題的方法。師：誰愿意來向大家介紹你的方法？ 學生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）數(shù)一數(shù)：⑴、1，2，3，?9拿走9個，1，2，3，4, 5,6剩下6個氣球。⑵、一個一個的數(shù)數(shù)圓片或其他的學具。（2）擺一擺：先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以159=6。從15根小棒里面，先把5根去掉，再從10里面拿走9根，剩下的就是1根。所以159=6。（3）想一想、算一算：（老師要板書出計算的過程。）想加法算減法。因為6+9=15所以159=6。把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以159=6 師：通過剛才的學習，你們知道還剩下幾個氣球了嗎？（6個）(三)學生在情景問題的解決中鞏固十幾減九的計算方法。出示情景師：為了增加游園的氣氛，我們派小麗去投圈?？矗F(xiàn)在小麗投了14圈，套中9個，你從畫面上知道了什么信息？（現(xiàn)在小麗投了14圈，套中9個，要求幾個沒套中？）師：通過剛才的學習，你們會列式解決這個問題嗎？（會）師：在四人學習小組里，說說你的計算方法。（教師板書：149=5）(四)揭示課題，體驗成功。揭示課題。師：看一看，想一想，今天我們所做的計算題都有什么特點？（引導學生說出都是十幾減九的計算）師：(板書課題：十幾減九)這就是我們今天學習的內(nèi)容。師：今后在計算這樣的題目時，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快就用哪種方法計算。做一個全班同學都可以參與的計算游戲。師：為了更快的邀請到更多的朋友，現(xiàn)在我們就一起來練一練我們的計算本領(lǐng)。師：我們來玩一個小游戲，老師出題目，小朋友用手指的個數(shù)告訴老師算式的得數(shù)。課件出示情景：（出示一些小動物，他們的背后藏著算術(shù)題）師：看，這里有很多小動物，讓我們把他們邀請到游園活動中來。你們想邀請誰？（學生選擇小動物后，電腦出示相應的題目，學生立刻算出得數(shù)）課件出示情景(五)運用新知，解決問題。課件出示練習二的第8題。師：看，現(xiàn)在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動。仔細觀察這幅圖畫，你能用你學到的知識，提出不同的數(shù)學問題，并解答出來嗎？（其中有十幾減九的問題，也有十幾減八的問題。）(六)總結(jié)。今天設計了這一個游園活動，你有什么收獲？學習了今天的知識，老師要看看誰是生活中的有心人。五：說板書 十幾減九十幾減九可以用想加法算減、破十法、連減法。119=2 129=3 139=4 149=5 159=6 169=7 179=8 189=9 199=10《十幾減九》說課稿北淮淀小學 鄭慶成第四篇：一年級數(shù)學 十幾減九教學設計一年級數(shù)學十幾減九教學設計一、教學目標，能正確的進行十幾減9的退位減法的口算。，提高學生的探究學習能力。，初步建立應用數(shù)學的意識。，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心。二、教學重點十幾減9的退位減法計算方法。三、教學難點探索十幾減9的退位減法計算方法的算理。四、教學過程一、創(chuàng)設情境，明確目標 。談話：同學們，你們喜歡足球嗎