【文章內(nèi)容簡介】 理；第二層次．教學(xué)例2，借助已形成的表象加強(qiáng)說算理的訓(xùn)練，讓學(xué)生說出想的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；第三層次．教學(xué)例3，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[、列、想、算，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法；第四層次．教學(xué)例4，讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)，看算式說算理． 通過以上的安排，做到從具體到抽象，體現(xiàn)了由淺入深、層次漸進(jìn)的原則．在學(xué)習(xí)新知識中，自始至終讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生主動地獲取新知識．在鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)中，能夠針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，開展游戲形式的練習(xí)．不僅增強(qiáng)了趣味性，而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，做到及時(shí)獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．同時(shí)在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容．板書設(shè)計(jì)第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減9教案小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊 《十幾減九》教學(xué)設(shè)計(jì)黃泥河小學(xué)伍忠躍教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的退位減法，課本第10—12頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。讓學(xué)生通過小組合作、交流、體驗(yàn)到十幾減9方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識。讓學(xué)生通過自己提出問題，解決問題的過程感受數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種方法。根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題并加以理解。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減”“破十法”的方法來計(jì)算十幾減9，探究多種方法來進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算。9+3 9+7 9+4 9+69+8 9+2 9+9 9+5 。9+（）=12 9+（）=18 9+（）=17 9+（）=13 9+（）=16 9+（）=14二、講授新課談話導(dǎo)入師：同學(xué)們你們喜歡到公園玩嗎？ 生：喜歡。師：那今天老師將帶領(lǐng)你們到公園去玩，好么？ 師：出示課本第10頁的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，誰能說一說這幅圖的意思?請同學(xué)們看看這幅圖中小朋友在做什么？（左邊的小朋友在買氣球，有買風(fēng)車的，右邊的小朋友在猜字謎，套圈圈）師：阿姨有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？ 想一想用什么方法來計(jì)算該怎么列式。教師板書：159= 6想: 9+6=15(想加算減)師：請同學(xué)們觀察一下這倆個(gè)算式相同在什么地方。都是十幾減9，今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法。板書課題（十幾減9）129=3 想：109=1 ,1+2=3（破十法）三、鞏固練習(xí)完成課本第10頁“做一做”第一題讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺并說出想的過程，然后指名說，再在（）填上數(shù)。完成課本10頁做一做第二題（1）、讓學(xué)生獨(dú)立圈圖計(jì)算（2）、全班反饋（反饋是讓學(xué)生說說圈圖時(shí)的想法，從而加深學(xué)生的印象及了解他們的計(jì)算方法）（3）、完成課本第10頁第三題學(xué)生獨(dú)立完成，再請幾個(gè)學(xué)生上黑板做一做，并且說一說喜歡用哪一種。四、全課小結(jié)師、同學(xué)們我們今天學(xué)會了什么？（十幾減九）師、十幾減九這樣的題目我們應(yīng)該怎樣計(jì)算，選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。五、布置作業(yè)第11頁的第1題、第2題。第五篇：一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減9教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減9教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減9教學(xué)反思1一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課一開始就引入了學(xué)生非常感興趣的寵物小精靈作為學(xué)習(xí)伙伴。通過小精靈請學(xué)生做湊十的拍手游戲，搶答十幾的組成，為學(xué)生自主探索十幾減9的多種算法做了知識、能力、心理上的準(zhǔn)備。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師又通過小精靈創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境──元宵節(jié)游園會，讓學(xué)生從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，同時(shí)也順利的引入新課。三、討論交流探究算法。由于很多學(xué)生都已經(jīng)會算十幾減九，因此我提出這樣的要求：四人小組任選一道題來研究一下你們是怎樣算的。讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)部講述自己的計(jì)算方法，然后再讓每組派一個(gè)代表向全班同學(xué)匯報(bào)。并通過還有不同的算法嗎？激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法多樣化。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的39。設(shè)計(jì)是為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。同時(shí)學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學(xué)生理解破十法的算理，我還給學(xué)生留出了動手?jǐn)[小棒的時(shí)間，讓學(xué)生在動手的過程中去感知，去理解。四、鞏固算法，強(qiáng)化訓(xùn)練。在上一階段學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)，教師提出：十幾減9的算式除這幾道還有嗎？用你最喜歡的方法去算你喜歡的算式，并跟你的同桌說一說。再通過摘小精靈算式進(jìn)行十幾減9的強(qiáng)化訓(xùn)練。這是一個(gè)進(jìn)一步鞏固知識和熟練掌握技能的過程。讓學(xué)生自己選擇算式，將游戲形式引入課堂，一方面讓較落后的學(xué)生也有機(jī)會說我能行，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，另一方面激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。算法形成后，讓學(xué)生走迷宮為皮卡丘找回家的路，我設(shè)計(jì)了一系列的算式，如□9＝□，填法多種，目的是給學(xué)生提供廣闊的思維空間，營造一個(gè)展示才華的機(jī)會。最后再通過讓學(xué)生尋找十幾減9的秘密，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。通過各種形式的練習(xí)，學(xué)生還尋找到了十幾減9的秘密：十幾減9的差，比被減數(shù)的個(gè)位多1。由于學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異。整堂課下來，個(gè)別學(xué)生不能用自己的語言清晰地表達(dá)出十幾減9的計(jì)算方法，破十法的算理還不能清晰地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)困生。一