【文章內(nèi)容簡介】 圖案，并寫出創(chuàng)意，帶到學校與同學交流。第四篇：認識圓教案圓的認識中寨鄉(xiāng)核桃小學：李紅霞教材簡析：圓是小學數(shù)學惟一一個曲線圖形，這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)直觀認識圓的基礎上，引導學生進一步認識圓的圓心、半徑、直徑，探索并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，學會用圓規(guī)畫圓。首先通過說圓、畫圓、感受圓與以前學過的平面圖形的不同之處，接著通過用圓規(guī)畫、用尺量來教學圓心、半徑、直徑，使學生能更準確地把握圓心、半徑、直徑的概念，最后安排學生通過畫、量、折等活動，深入體驗圓的特征。教學目標：1．知識與技能目標：讓學生在操作、體驗中認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征；能正確畫圓；初步利用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。2．過程與方法目標：通過分組學習，動手操作，主動探索等活動，初步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識，以及抽象、概括等能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。3．情感與價值觀目標：通過學習，進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，提高學生對數(shù)學的好奇心與求知欲，體驗數(shù)學活動的意義和作用。教學重點：認識圓，掌握其特征，讓學生初步學會用圓規(guī)畫圓。教學難點：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關(guān)實際問題。教學準備：課件、圓規(guī)、直尺、圓片。教學設計：先在圓的欣賞中導入課題，感受圓的美。然后通過觸摸初步感受圓的特征，再聯(lián)想到生活中的圓。在以畫圓為主線的教學中，進一步讓學生感知、體驗，在此基礎上教學圓各部分的名稱。通過教師的適當引導，激發(fā)學生探索圓的特征的興趣，在一系列的解決實際問題的挑戰(zhàn)中充分感受圓的魅力與學習數(shù)學知識的價值。最后在小結(jié)評價中完善知識結(jié)構(gòu)，在拓展中再次感受圓的魅力，有效的滲透數(shù)學文化。教學過程：一、創(chuàng)設生活情境、導入新課。欣賞，走進圓的世界。①多媒體出示各種圓形實物圖片。師：這些圖片有什么相同之處呢？（都是圓形物體）②揭示課題：圓讓我們的世界如此美麗，今天這節(jié)課我們就一起去探尋圓的奧秘。（板書課題）③學生舉例鞏固認識。在我們的生活中，圓無處不在，你還知道哪些物體的形狀是圓形的？結(jié)合學生舉例，多媒體出示其中的一些物體圖形。（如果有學生說球體是圓，出示實物乒乓球說明其是立體圖形，而不是圓，并切開其進行實驗，指出它的截面是一個圓。）自主畫圓師：是啊，沿著這些圓形物體的周邊把它們的形狀畫下來，就會得到一些大小不同的圓。師：同學們，你們能利用你身邊的物體畫一個圓嗎？(讓學生畫圓)讓學生展示自己的圓和使用的工具師：以往同學們在畫圖時都用的是尺子，今天你為什么不用尺子畫圓呢？(尺子邊是直的，不好畫圓)師：這說明我們今天學的圓跟以往學的圖形都不一樣了，它與以往學習過的平面圖形有什么不同？以往學習過的圖形是由線段圍成的平面圖形；而圓是曲線圍成的平面圖形。二、畫圓、認識圓。師：尺子不能畫圓，那是不是以后我們只能依靠這些圓的東西來畫圓呢？這樣畫的圓是不是很局限?(引出畫圓的專門用具圓規(guī)）試一試：用圓規(guī)在紙上畫一個任意大小的圓。邊畫邊思考：（1）、用圓規(guī)畫圓分哪幾步？（2）、圓畫在紙上的位置與什么有關(guān)？（3）、圓的大小與什么有關(guān)？ 讓學生試著在一張白紙上畫圓。多媒體課件出示使用圓規(guī)的正確使用方法和步驟，教師作相應示范，教師強調(diào)畫圓時的注意點：手握在哪里轉(zhuǎn)動，針尖一端稍微用力一點。觀察、認識圓的各部分名稱。①師：大家的圓規(guī)都一樣大，為什么畫出的圓卻有大有小呢？(圓規(guī)兩腳分開的有大有小)②認識圓的圓心。師：畫圓時，針尖固定的一點叫做圓心，通常用字母O來表示。（圓心決定了圓的位置）誰來上黑板幫老師找到圓心，標上字母。③認識圓的半徑。師：你能用一條線段在圓中表示出圓規(guī)兩只腳間的距離嗎？在圓中試一試怎樣表示？（學生嘗試畫圓的半徑）師：從圓心到圓上任意一點的線段叫做圓的半徑，用字母r表示，并在圓中示范畫，現(xiàn)在你們明白是什么決定圓的大小了嗎？（圓的半徑?jīng)Q定圓的大?。苷J識圓的直徑。讓學生上黑板來畫直徑師：在自已的圓中畫一條直徑。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，通常用字母d來表示。練一練(第1題)（講解，師生集體訂正）三、探索實踐，學習特征。談話：剛才我們通過學習知道了圓的各部分名稱，那么圓有什么特征呢？請同學們在紙上任意畫一個圓，并將它剪下來。畫一畫，量一量，折一折手中的圓形紙片，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學生自主探究。出示討論題: ①在同一個圓里有多少條半徑？多少條直徑？②在同一個圓里半徑的長度都相等嗎？直徑的呢？ ③在同一個圓里半徑和直徑有什么關(guān)系？ ④圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？合作交流：多媒體課件邊演示，學生邊操作。①用畫、折的方法來驗證半徑、直徑有無數(shù)條。②用畫、折的方法來驗證同圓內(nèi)半徑、直徑分別相等。③通過測量和推理的方法驗證同圓內(nèi)直徑是半徑的2倍，并讓學生理解用字母表示直徑與半徑的關(guān)系。④通過把圓沿不同方向?qū)φ蹃砝斫鈭A是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。說明：同圓或等圓，半徑相等，直徑相等。四、練一練(第二題)五、運用新知、解決實際問題。車輪為什么做成圓形？車軸為什么要安放在圓心？出示動畫，便于學生理解。六、總結(jié)這節(jié)課學習了許多新知識，請同學們小組之間交流一下（學生回顧、總結(jié)）并出示知識樹。七、作業(yè)布置，練習十八2題。八、生活中的圓圖片欣賞。板書設計： 認 識 圓圓是曲線圍成的平面圖形畫圓：確定距離 固定一點 旋轉(zhuǎn)一周 圓心O：決定圓的位置；半徑r：決定圓的大??；同圓內(nèi)，半徑有無數(shù)條，長度都相等 直徑d：同圓內(nèi)，直徑有無數(shù)條，長度都相等。在同一個圓里，直徑是半徑的２倍，半徑是直徑的一半，d=2r；r=d/2教學反思：第五篇：認識圓教案圓的認識教案教學目標:讓學生初步掌握圓的特征，會用各種方法畫圓。體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征。使學生通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展學生思維能力和初步